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標(biāo)準(zhǔn).教材.課堂-中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)

標(biāo)準(zhǔn).教材.課堂-中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)

作者：朱成萬著
出版社：中國經(jīng)濟(jì)出版社出版時間：2015-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 212
中 圖 價:¥16.3(3.4折) 定價  ¥48.0 登錄后可看到會員價
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標(biāo)準(zhǔn).教材.課堂-中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787513635073
  • 條形碼：9787513635073 ; 978-7-5136-3507-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

標(biāo)準(zhǔn).教材.課堂-中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu) 本書特色

概念不僅要解構(gòu)，還要建構(gòu)。 　　這就好比我們研究半導(dǎo)體收音機(jī)。先要將其拆開，再研究各零部件。*后還要裝回去！安痖_并研究零部件”可以理解為解構(gòu)，“裝回去”可以理解為建構(gòu)。 　　朱成萬著的《標(biāo)準(zhǔn)教材課堂(中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu))》由章建躍作序，探索了中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容解構(gòu)與建構(gòu)的一般流程，即實現(xiàn)了解構(gòu)與建構(gòu)的程序化、算法化。本書從數(shù)學(xué)學(xué)科的根基出發(fā)，進(jìn)行內(nèi)容解構(gòu)；從學(xué)生的實際出發(fā)，尋求學(xué)習(xí)條件支持；從數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)建構(gòu)，從而在標(biāo)準(zhǔn)、教材和課堂之間架起了一座“橋梁”。

標(biāo)準(zhǔn).教材.課堂-中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu) 內(nèi)容簡介

　　核心概念分解 　　學(xué)習(xí)線路梳理 　　教學(xué)難點分析 　　教學(xué)案例展示 　　典型例題精解    

標(biāo)準(zhǔn).教材.課堂-中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu) 目錄

**章  數(shù)學(xué)教學(xué)的核心——理解數(shù)學(xué)
  **節(jié)  理解數(shù)學(xué)是立教之本
  第二節(jié)  高中數(shù)學(xué)教育改革呼喚理解數(shù)學(xué)
  第三節(jié)  理解數(shù)學(xué)的*高境界——把結(jié)果看出來
第二章  數(shù)學(xué)核心概念教學(xué)的解構(gòu)與建構(gòu)概述
  **節(jié)  教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
  第二節(jié)  數(shù)學(xué)核心概念、結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)解構(gòu)
  第三節(jié)  數(shù)學(xué)核心概念的教學(xué)建構(gòu)的一般流程
第三章  核心內(nèi)容解構(gòu)與建構(gòu)——函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
  **節(jié)  函數(shù)及其內(nèi)容的學(xué)科基樁
  第二節(jié)  導(dǎo)數(shù)教學(xué)解構(gòu)
  第三節(jié)  函數(shù)概念的解構(gòu)與建構(gòu)
  第四節(jié)  函數(shù)單調(diào)性的教學(xué)建構(gòu)
  第五節(jié)  指數(shù)函數(shù)的教學(xué)建構(gòu)
第四章  核心內(nèi)容解構(gòu)與建構(gòu)——三角與向量
  **節(jié)  三角及三角函數(shù)學(xué)科基樁
  第二節(jié)  任意角三角函數(shù)的教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)
  第三節(jié)  余弦定理教學(xué)解構(gòu)
  第四節(jié)  平面向量基本定理的教學(xué)建構(gòu)
第五章  核心內(nèi)容解構(gòu)與建構(gòu)——立體幾何
  **節(jié)  立體幾何學(xué)科基樁
  第二節(jié)  空間向量與立體幾何教學(xué)解構(gòu)
  第三節(jié)  直線與平面垂直判定定理的教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)
第六章  核心內(nèi)容解構(gòu)與建構(gòu)——解析幾何
  **節(jié)  圓錐曲線學(xué)科基樁
  第二節(jié)  曲線與方程的教學(xué)建構(gòu)
  第三節(jié)  直線的斜率的教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)
第七章  核心內(nèi)容解構(gòu)與建構(gòu)——概率統(tǒng)計
  **節(jié)  統(tǒng)計內(nèi)容學(xué)科基樁
  第二節(jié)  幾何概型的教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)
  第三節(jié)  隨機(jī)變量的教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)
第八章  教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu)的實踐與反思
  **節(jié)  “直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)建構(gòu)的心路歷程
  第二節(jié)  概率統(tǒng)計教學(xué)中的十個問題
  第三節(jié)  信息加工論對三角函數(shù)教學(xué)建構(gòu)的啟示
后  記
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標(biāo)準(zhǔn).教材.課堂-中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)與建構(gòu) 作者簡介

朱成萬，浙江省杭州市第十四中學(xué)高級教師，課程教科所、人民教育出版社教材培訓(xùn)專家。杭州市政府“131”中青年培養(yǎng)人才，杭州市數(shù)學(xué)大組成員：參加過國家骨干教師研修，發(fā)表或獲獎?wù)撐?0余篇，參編書籍十余本。朱老師對教材理解透徹，對高考趨勢把握準(zhǔn)確，教學(xué)深入淺出，是一名將理論與實踐完美結(jié)合的教師。

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