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基于演化博弈理論的高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制研究

基于演化博弈理論的高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制研究

作者：王飛飛
出版社：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 192
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基于演化博弈理論的高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制研究 版權(quán)信息

基于演化博弈理論的高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制研究 本書特色

高校學(xué)術(shù)環(huán)境若向追求真理的理想型學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境演化，就應(yīng)引導(dǎo)青年教師專注于自己學(xué)術(shù)領(lǐng)域各類問題的解決，沉浸于問題解決過程的快樂之中，不要過于功利地追逐學(xué)術(shù)成就所帶來的 “功名利祿”。唯有如此，青年學(xué)者方能在探尋高深學(xué)問的道路上持續(xù)深入；唯有如此，人類文明的步伐才能不斷往前邁進(jìn)。本書正是基于以上考量，從演化博弈理論的視角對(duì)高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制進(jìn)行了研究。

基于演化博弈理論的高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書在演化博弈理論的框架下，通過理論分析、問卷調(diào)查和數(shù)學(xué)計(jì)算探索影響高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)的機(jī)制，構(gòu)建出理想型、功利型各類青年教師組合的演化博弈模型，在量化研究和質(zhì)性研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于青年教師個(gè)體理性和高校集體理性的可持續(xù)發(fā)展的高校學(xué)術(shù)生態(tài)模型，并提出相應(yīng)對(duì)策。

基于演化博弈理論的高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制研究 目錄

1 導(dǎo)論
1．1 問題的提出
1．2 核心概念的界定
1．2．1 學(xué)術(shù)取向
1．2．2 學(xué)術(shù)生態(tài)
1．2．3 演化博弈論
1．3 文獻(xiàn)綜述
1．3．1 國(guó)外高校學(xué)術(shù)生態(tài)研究現(xiàn)狀
1．3．2 國(guó)內(nèi)高校學(xué)術(shù)生態(tài)研究現(xiàn)狀
1．3．3 演化博弈論的歷史沿革
1．3．4 研究述評(píng)
1．4 本研究的理論基礎(chǔ)
1．4．1 演化博弈論
1．4．2 需求層次理論與組織激勵(lì)理論
1．4．3 多維學(xué)術(shù)觀理論
1．4．4 學(xué)術(shù)心流體驗(yàn)
1．5 研究思路與研究方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
1．6 研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新
1．6．1 本書的研究?jī)r(jià)值
1．6．2 本書的研究創(chuàng)新

2 職稱政策變遷分析
2．1 1949-1959年：職稱政策沿用舊制期
2．2 1960-1985年：職稱政策初建探索期
2．3 1986-1999年：職稱政策改革試點(diǎn)期
2．4 1999-2020年：職稱政策改革深化期
2．5 校級(jí)職稱政策變遷特征——以A大學(xué)為例
2．5．1 高校職稱政策內(nèi)容的變遷
2．5．2 科學(xué)研究條件的變遷
2．5．3 政治條件與學(xué)歷資歷條件的變遷
2．5．4 外語、計(jì)算機(jī)條件的變遷
2．5．5 教學(xué)條件的變遷
2．5．6 繼續(xù)教育和工作經(jīng)歷條件的變遷
……

3 量化研究
4 質(zhì)性研究
5 數(shù)學(xué)計(jì)算
6 路徑優(yōu)化策略與政策建議

參考文獻(xiàn)
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基于演化博弈理論的高校青年教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成機(jī)制研究 作者簡(jiǎn)介

王飛飛，女，博士，副教授，研究方向旅游心理、教育心理。主持教育部課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)，主研國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)、國(guó)家社科基金2項(xiàng)，出版專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，曾獲重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、重慶市教育科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

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