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初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究·模型觀念

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究·模型觀念

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-09-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 436
中 圖 價(jià):¥68.1(8.3折) 定價(jià)  ¥82.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究·模型觀念 版權(quán)信息

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究·模型觀念 本書(shū)特色

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的新一輪課程教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，廣大初中數(shù)學(xué)教師反映，在如何把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)的內(nèi)涵，如何分析具體內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，如何建立具體內(nèi)容、內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，如何把握核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)的水平層次，如何評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平等等問(wèn)題上，都存在較大困難。為此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織編寫(xiě)了這套叢書(shū)，嘗試通過(guò)建構(gòu)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)指標(biāo)體系，將核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)具體化，并通過(guò)典型案例解析行為表現(xiàn)的含義和水平層次，給出核心素養(yǎng)落實(shí)與課堂的教學(xué)策略與方

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究·模型觀念 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本套叢書(shū)按照《課標(biāo)（2022年版）》建構(gòu)的初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)九大行為表現(xiàn)（抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)），分八個(gè)分冊(cè)，分別對(duì)每一個(gè)行為表現(xiàn)的內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)解析，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了分級(jí)指標(biāo)體系，全面建立了初中數(shù)學(xué)具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，通過(guò)樣例將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在具體教學(xué)要求中，針對(duì)當(dāng)前新課程實(shí)施中*亟需解決的問(wèn)題，給出了高屋建瓴且具可操作性的解決方案。本套叢書(shū)是由一支有情懷、水平高、講奉獻(xiàn)、能攻堅(jiān)的隊(duì)伍傾力編寫(xiě)的著作，一定可以成為廣大初中數(shù)學(xué)教師踐行新課程理念的好幫手。

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究·模型觀念 目錄

第1章概述1 1.1模型觀念的內(nèi)涵解讀1 1.1.1什么是模型觀念1 1.1.2模型觀念形成的基本過(guò)程7 1.1.3模型觀念的意義12 1.2模型觀念的主要表現(xiàn)15 1.2.1模型觀念在初中階段的具體表現(xiàn)15 1.2.2一級(jí)指標(biāo)的相關(guān)概念解釋16 1.3模型觀念的教學(xué)策略20 1.3.1已有的研究成果摘編20 1.3.2模型觀念培養(yǎng)的教學(xué)策略23 1.4學(xué)生模型觀念達(dá)成水平的劃分25 1.4.1從數(shù)學(xué)建；顒(dòng)相關(guān)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)的水平劃分25 1.4.2依據(jù)數(shù)學(xué)建；顒(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)的水平劃分26 1.4.3雙維多水平數(shù)學(xué)建模能力測(cè)評(píng)框架27 第2章模型觀念在“數(shù)與式”中的行為表現(xiàn)與案例解析32 2.1行為表現(xiàn)32 2.1.1課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求32 2.1.2分析框架34 2.2樣例解析36 2.2.1有理數(shù)36 2.2.2實(shí)數(shù)42 2.2.3代數(shù)式45 2.3典型課例49 2.3.1用代數(shù)式表示生物節(jié)律問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系49 2.3.2包裝問(wèn)題54 2.4教學(xué)建議63 第3章模型觀念在“方程與不等式”中的行為表現(xiàn)與案例解析65 3.1行為表現(xiàn)65 3.1.1課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求65 3.1.2分析框架66 3.2樣例解析69 3.2.1方程與方程組69 3.2.2不等式與不等式組81 3.3典型課例85 3.3.1一元一次方程的概念85 3.3.2一元二次方程的應(yīng)用90 3.4教學(xué)建議96 第4章模型觀念在“函數(shù)”中的行為表現(xiàn)與案例解析98 4.1行為表現(xiàn)98 4.1.1課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求98 4.1.2分析框架101 4.2樣例解析104 4.2.1函數(shù)的概念104 4.2.2一次函數(shù)107 4.2.3二次函數(shù)114 4.2.4反比例函數(shù)124 4.3典型課例133 4.3.1一次函數(shù)的概念133 4.3.2用函數(shù)認(rèn)識(shí)自己140 4.3.3為投籃提建議149 4.4教學(xué)建議154 第5章模型觀念在“圖形的性質(zhì)”中的行為表現(xiàn)與案例解析157 5.1行為表現(xiàn)157 5.1.1課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求157 5.1.2分析框架159 5.2樣例解析163 5.2.1點(diǎn)、線、面、角163 5.2.2相交線與平行線169 5.2.3三角形175 5.2.4四邊形179 5.2.5圓186 5.3典型課例193 5.3.1水立方外墻圖案的秘密193 5.3.2跑道中的數(shù)學(xué)203 5.3.3屋頂中的三角形208 5.4教學(xué)建議215 第6章模型觀念在“圖形的變化”中的行為表現(xiàn)與案例解析217 6.1行為表現(xiàn)217 6.1.1課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求217 6.1.2分析框架218 6.2樣例解析222 6.2.1圖形的軸對(duì)稱222 6.2.2圖形的旋轉(zhuǎn)227 6.2.3圖形的平移236 6.2.4圖形的相似239 6.2.5圖形的投影243 6.3典型課例248 6.3.1油炸饅頭248 6.3.2關(guān)羽闖關(guān)252 6.4教學(xué)建議258 第7章模型觀念在“圖形與坐標(biāo)”中的行為表現(xiàn)與案例解析260 7.1行為表現(xiàn)260 7.1.1課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求260 7.1.2分析框架261 7.2樣例解析263 7.2.1圖形的位置與坐標(biāo)263 7.2.2圖形的運(yùn)動(dòng)與坐標(biāo)267 7.3典型課例274 7.3.1平面直角坐標(biāo)系的概念274 7.3.2隊(duì)列中的數(shù)學(xué)280 7.4教學(xué)建議289 第8章模型觀念在“統(tǒng)計(jì)與概率”中的行為表現(xiàn)與案例解析291 8.1行為表現(xiàn)291 8.1.1課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)要求291 8.1.2分析框架294 8.2樣例解析296 8.2.1抽樣與數(shù)據(jù)分析296 8.2.2隨機(jī)事件的概率302 8.3典型課例309 8.3.1為推動(dòng)我市生活垃圾分類建言獻(xiàn)策309 8.3.2破解摸球領(lǐng)獎(jiǎng)騙局326 8.4教學(xué)建議334 第9章模型觀念在“綜合與實(shí)踐”中的行為表現(xiàn)與案例解析338 9.1內(nèi)容分析338 9.2行為表現(xiàn)341 9.3典型課例342 9.3.1生活中的數(shù)學(xué)342 9.3.2菠蘿中的數(shù)學(xué)350 9.3.3設(shè)計(jì)校服尺碼表359 9.4教學(xué)建議371 第10章基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“模型觀念”水平測(cè)試375 10.1概述375 10.2測(cè)試工具377 10.3測(cè)試結(jié)果與分析379 10.3.1七年級(jí)試題分析及試卷質(zhì)量分析379 10.3.2八年級(jí)試題分析及試卷質(zhì)量分析388 10.3.3九年級(jí)試題分析及試卷質(zhì)量分析400 10.4評(píng)價(jià)建議與教學(xué)建議410 10.4.1評(píng)價(jià)建議410 10.4.2教學(xué)建議412 參考文獻(xiàn)414
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初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究·模型觀念 作者簡(jiǎn)介

章建躍，人教A版《普通高中教科書(shū)·數(shù)學(xué)》主編。曾任人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、 編輯。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。著有《核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學(xué)課程教材教學(xué)研究》，《中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力》等十幾部論著，發(fā)表論文近400篇。 鮑建生，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001版）起草小組成員和修訂組成員（2018），《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）修訂組成員，上海高中數(shù)學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)組成員。著有《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引（二）》 ，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)與過(guò)程》，《中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代基礎(chǔ)》，《教學(xué)的窗口：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集》等。

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