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設(shè)計(jì)管理

作者：熊嫕編著
出版社：東南大學(xué)出版社出版時(shí)間：2009-10-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 276
本類(lèi)榜單：藝術(shù)銷(xiāo)量榜
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設(shè)計(jì)管理 版權(quán)信息

設(shè)計(jì)管理 內(nèi)容簡(jiǎn)介

學(xué)科與理論的缺項(xiàng)實(shí)際上也反映了課程設(shè)置的缺項(xiàng)與課程結(jié)構(gòu)的偏頗，設(shè)計(jì)學(xué)——設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)批評(píng)等課程，與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群中的三大組成部分，顯然，它在受重視程度方面，在課時(shí)、質(zhì)量等方面，遠(yuǎn)未達(dá)到與后兩者同等的程度，設(shè)計(jì)史與設(shè)計(jì)概論課程成為一種點(diǎn)綴或擺設(shè)。
因此，雖然我國(guó)設(shè)計(jì)教育界已經(jīng)編著出版了為數(shù)不少的“設(shè)計(jì)概論”或“設(shè)計(jì)史”，但設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域仍有太多的空白有待填補(bǔ)，仍有巨大的空間可以開(kāi)拓。本叢書(shū)的編著即是立足于當(dāng)代設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)理論發(fā)展的新?tīng)顩r，立足于當(dāng)代理論視野—當(dāng)代設(shè)計(jì)景觀，立足于設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的研究、教學(xué)等發(fā)展現(xiàn)實(shí)及趨勢(shì)。這一立足點(diǎn)的選擇規(guī)定了本叢書(shū)的理論敘述取向、知識(shí)框架與設(shè)計(jì)視覺(jué)景觀，決定了其體例、方法論關(guān)鍵詞及講授重心。這一切構(gòu)成了它的一種令人興奮的挑戰(zhàn)性的閱讀張力。
設(shè)計(jì)學(xué)系列教材的編寫(xiě)，以逐步建構(gòu)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系為基本目標(biāo)，具有理論研究與教學(xué)教材的雙重性，又不乏設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科各專業(yè)發(fā)展的適用性與廣泛性。著眼于各類(lèi)高等教育中的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的課程教學(xué)，也可用于研究生的參考與輔助讀物，還可供其他設(shè)計(jì)研究者參考。
設(shè)計(jì)學(xué)系列教材在設(shè)計(jì)對(duì)象、設(shè)計(jì)問(wèn)題結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)的價(jià)值形態(tài)等方面表達(dá)一系列見(jiàn)解，進(jìn)而對(duì)設(shè)計(jì)媒介、設(shè)計(jì)文本、設(shè)計(jì)語(yǔ)義、設(shè)計(jì)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)語(yǔ)境、設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)審美、設(shè)計(jì)批評(píng)等問(wèn)題進(jìn)行全面而深入的論述。還就后現(xiàn)代語(yǔ)境、設(shè)計(jì)的全球化現(xiàn)象、數(shù)碼技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的影響、反審美、無(wú)意識(shí)的商品化、后情感與驚慕體驗(yàn)、異趣溝通等概念與新現(xiàn)象方面作出敏銳的剖析。
事實(shí)上，正是理論研究、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)編寫(xiě)三者的互動(dòng)關(guān)系真正推動(dòng)了設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，理論研究梳理歷史演進(jìn)的線索，從設(shè)計(jì)現(xiàn)象中挖掘具有規(guī)律價(jià)值的內(nèi)在邏輯，建構(gòu)原創(chuàng)性的知識(shí)；而教學(xué)經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施及相應(yīng)的課題設(shè)計(jì)與作業(yè)安排，將理論與知識(shí)進(jìn)行具有實(shí)驗(yàn)性、虛擬性與游戲性的驗(yàn)證與演繹，而教材則將知識(shí)秩序化。編織成清晰的可供操作的規(guī)則。于是，設(shè)計(jì)學(xué)叢書(shū)的編寫(xiě)出版將在其中起到獨(dú)特的作用。

設(shè)計(jì)管理 目錄

1 歷史與理論
　**章　設(shè)計(jì)管理的基本概念
　第二章　歷史回顧：設(shè)計(jì)管理意識(shí)的萌芽與成熟
　第三章　走近設(shè)計(jì)
　第四章　走近管理
　第五章　走近設(shè)計(jì)管理
2　課程與課題
　**章　課程概述
　第二章　以溝通為目的的訪談?wù)n程
　第三章　以認(rèn)知為目的的調(diào)查課程
　第四章　以論證為目的的展演課程
　第五章　價(jià)值提煉：寫(xiě)小結(jié)與寫(xiě)總結(jié)
　第六章　從確定選題到課堂展演：完全課題介紹
　第七章　英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院“時(shí)尚管理”課程
3　案例
　**例　起步宣言：不準(zhǔn)掉頭
　第二例　世家：木玩世家與中國(guó)木制玩具城
　第三例　跨界：整合＋專業(yè)化
　第四例　推手：moca·兒童工作坊與藝術(shù)設(shè)計(jì)推廣
　第五例　國(guó)際設(shè)計(jì)（制造）公司
　設(shè)計(jì)管理課程“案例檢索與分析”課題
4　閱讀與思考
　**章　讀“設(shè)計(jì)”
　第二章　讀“管理”
　第三章　讀“設(shè)計(jì)”管理
　第四章　讀“中國(guó)”
　第五章　讀“世界”
參考書(shū)目
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設(shè)計(jì)管理 節(jié)選

《設(shè)計(jì)管理》內(nèi)容簡(jiǎn)介：學(xué)科與理論的缺項(xiàng)實(shí)際上也反映了課程設(shè)置的缺項(xiàng)與課程結(jié)構(gòu)的偏頗，設(shè)計(jì)學(xué)——設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)批評(píng)等課程，與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群中的三大組成部分，顯然，它在受重視程度方面，在課時(shí)、質(zhì)量等方面，遠(yuǎn)未達(dá)到與后兩者同等的程度，設(shè)計(jì)史與設(shè)計(jì)概論課程成為一種點(diǎn)綴或擺設(shè)。因此，雖然我國(guó)設(shè)計(jì)教育界已經(jīng)編著出版了為數(shù)不少的“設(shè)計(jì)概論”或“設(shè)計(jì)史”，但設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域仍有太多的空白有待填補(bǔ)，仍有巨大的空間可以開(kāi)拓。本叢書(shū)的編著即是立足于當(dāng)代設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)理論發(fā)展的新?tīng)顩r，立足于當(dāng)代理論視野—當(dāng)代設(shè)計(jì)景觀，立足于設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的研究、教學(xué)等發(fā)展現(xiàn)實(shí)及趨勢(shì)。這一立足點(diǎn)的選擇規(guī)定了本叢書(shū)的理論敘述取向、知識(shí)框架與設(shè)計(jì)視覺(jué)景觀，決定了其體例、方法論關(guān)鍵詞及講授重心。這一切構(gòu)成了它的一種令人興奮的挑戰(zhàn)性的閱讀張力。設(shè)計(jì)學(xué)系列教材的編寫(xiě)，以逐步建構(gòu)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系為基本目標(biāo)，具有理論研究與教學(xué)教材的雙重性，又不乏設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科各專業(yè)發(fā)展的適用性與廣泛性。著眼于各類(lèi)高等教育中的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的課程教學(xué)，也可用于研究生的參考與輔助讀物，還可供其他設(shè)計(jì)研究者參考。設(shè)計(jì)學(xué)系列教材在設(shè)計(jì)對(duì)象、設(shè)計(jì)問(wèn)題結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)的價(jià)值形態(tài)等方面表達(dá)一系列見(jiàn)解，進(jìn)而對(duì)設(shè)計(jì)媒介、設(shè)計(jì)文本、設(shè)計(jì)語(yǔ)義、設(shè)計(jì)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)語(yǔ)境、設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)審美、設(shè)計(jì)批評(píng)等問(wèn)題進(jìn)行全面而深入的論述。還就后現(xiàn)代語(yǔ)境、設(shè)計(jì)的全球化現(xiàn)象、數(shù)碼技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的影響、反審美、無(wú)意識(shí)的商品化、后情感與驚慕體驗(yàn)、異趣溝通等概念與新現(xiàn)象方面作出敏銳的剖析。事實(shí)上，正是理論研究、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)編寫(xiě)三者的互動(dòng)關(guān)系真正推動(dòng)了設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，理論研究梳理歷史演進(jìn)的線索，從設(shè)計(jì)現(xiàn)象中挖掘具有規(guī)律價(jià)值的內(nèi)在邏輯，建構(gòu)原創(chuàng)性的知識(shí)；而教學(xué)經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施及相應(yīng)的課題設(shè)計(jì)與作業(yè)安排，將理論與知識(shí)進(jìn)行具有實(shí)驗(yàn)性、虛擬性與游戲性的驗(yàn)證與演繹，而教材則將知識(shí)秩序化。編織成清晰的可供操作的規(guī)則。于是，設(shè)計(jì)學(xué)叢書(shū)的編寫(xiě)出版將在其中起到獨(dú)特的作用。

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