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創(chuàng)意思維訓(xùn)練-(第二版)

創(chuàng)意思維訓(xùn)練-(第二版)

出版社：中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版時(shí)間：2016-06-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 135
本類(lèi)榜單：藝術(shù)銷(xiāo)量榜
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創(chuàng)意思維訓(xùn)練-(第二版) 版權(quán)信息

創(chuàng)意思維訓(xùn)練-(第二版) 本書(shū)特色

　　李中揚(yáng)主編的《創(chuàng)意思維訓(xùn)練(第2版全國(guó)高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)精品教材)》2014年被評(píng)選為“十二五” 普通高等教育本科***規(guī)劃教材，在**版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂?br/> 本書(shū)是一本以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)師為目標(biāo)、經(jīng)過(guò)多年深入研究結(jié)合我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程應(yīng)突破舊的教學(xué)模式并以創(chuàng)意思維訓(xùn)練為特色，以維度遞增的方式，從“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)意訓(xùn)練”和“創(chuàng)造能力”的角度，歷經(jīng)教學(xué)一線實(shí)踐總結(jié)而編寫(xiě)的創(chuàng)意思維訓(xùn)練教材?br/> 本書(shū)全面、系統(tǒng)地吸收了國(guó)內(nèi)外新的研究成果并融入教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意思維訓(xùn)練，將積累的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和取得的教學(xué)研究成果進(jìn)行總結(jié)歸納，通過(guò)教材中全新的課題設(shè)置、**的訓(xùn)練實(shí)例，增強(qiáng)教材的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的觀念，提供可借鑒的方法與思路。該教材打破專業(yè)界線，力求從創(chuàng)意思維的角度訓(xùn)練學(xué)生，讓他們有效地將創(chuàng)意見(jiàn)解運(yùn)用到專業(yè)設(shè)計(jì)課程中去，對(duì)教學(xué)改革、課程建設(shè)起到了推動(dòng)作用?br/>  

創(chuàng)意思維訓(xùn)練-(第二版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

李中揚(yáng)主編的《創(chuàng)意思維訓(xùn)練(第2版全國(guó)高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)精品教材)》2014年被評(píng)選為“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材，在**版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂。 本書(shū)是一本以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)師為目標(biāo)、經(jīng)過(guò)多年深入研究結(jié)合我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程應(yīng)突破舊的教學(xué)模式并以創(chuàng)意思維訓(xùn)練為特色，以維度遞增的方式，從“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)意訓(xùn)練”和“創(chuàng)造能力”的角度，歷經(jīng)教學(xué)一線實(shí)踐總結(jié)而編寫(xiě)的創(chuàng)意思維訓(xùn)練教材。 本書(shū)全面、系統(tǒng)地吸收了國(guó)內(nèi)外新的研究成果并融入教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意思維訓(xùn)練，將積累的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和取得的教學(xué)研究成果進(jìn)行總結(jié)歸納，通過(guò)教材中全新的課題設(shè)置、訓(xùn)練實(shí)例，增強(qiáng)教材的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的觀念，提供可借鑒的方法與思路。該教材打破專業(yè)界線，力求從創(chuàng)意思維的角度訓(xùn)練學(xué)生，讓他們有效地將創(chuàng)意見(jiàn)解運(yùn)用到專業(yè)設(shè)計(jì)課程中去，對(duì)教學(xué)改革、課程建設(shè)起到了推動(dòng)作用。

創(chuàng)意思維訓(xùn)練-(第二版) 目錄

第1章 創(chuàng)意、思維和設(shè)計(jì) 1.1 關(guān)于思維 1.2 關(guān)于創(chuàng)意 1.3 創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì) 1.4 創(chuàng)意思維集訓(xùn)(一)第2章 思維方式的突破與新建 2.1 下意識(shí)型思維 2.2 權(quán)威型思維 2.3 從眾型思維 2.4 書(shū)本型思維 2.5 模仿型思維 2.6 如何突破思維定式 2.7 創(chuàng)意思維集訓(xùn)(二)第3章 創(chuàng)意思維方式的拓展 3.1 發(fā)散思維 3.2 收斂思維 3.3 逆向思維 3.4 聯(lián)想思維 3.5 想象思維 3.6 靈感思維 3.7 創(chuàng)意思維集訓(xùn)(三)第4章 創(chuàng)意思維訓(xùn)練方法 4.1 發(fā)現(xiàn)并捕捉靈感的能力 4.2 聯(lián)想發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意法 4.3 信息收集與比較分析法 4.4 質(zhì)疑創(chuàng)意法(5w1 h法) 4.5 組合設(shè)計(jì)法 4.6 獨(dú)創(chuàng)法 4.7 從有法到無(wú)法 4.8 創(chuàng)意思維集訓(xùn)(四)第5章 創(chuàng)意思維訓(xùn)練營(yíng) 5.1 創(chuàng)意思維——具象訓(xùn)練 5.2 創(chuàng)意思維——抽象訓(xùn)練第6章 創(chuàng)意思維的設(shè)計(jì)應(yīng)用 6.1 創(chuàng)意思維與視覺(jué)設(shè)計(jì) 6.2 創(chuàng)意思維與空間設(shè)計(jì) 6.3 創(chuàng)意思維與工業(yè)設(shè)計(jì) 6.4 創(chuàng)意思維與服裝設(shè)計(jì) 6.5 創(chuàng)意思維與新媒體設(shè)計(jì)第7章 優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品賞析
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