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中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐
作者：方維保
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
288
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中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787567624894
- 條形碼：9787567624894 ; 978-7-5676-2489-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐 本書特色
方維保、楊四平主編的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科 觀念與教學(xué)實(shí)踐》主要闡釋現(xiàn)代大學(xué)體系中的中國(guó)現(xiàn) 當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐，分為四個(gè)方面 ：（1）從宏觀視角，闡釋中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與大學(xué)生 人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系；（2）從學(xué)科建設(shè)的角度，闡 述中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史建構(gòu)問(wèn)題 ；（3）著眼于教學(xué)實(shí)踐，較為全面地和有針對(duì)性地 總結(jié)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程在師范類大學(xué)中作為專業(yè)基 礎(chǔ)課和通識(shí)課等的本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（4）分析講解中 國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)本科教學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的關(guān)系 。
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐》主要闡釋現(xiàn)代大學(xué)體系中的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐，分為四個(gè)方面：（1）從宏觀視角，闡釋中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系；（2）從學(xué)科建設(shè)的角度，闡述中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史建構(gòu)問(wèn)題；（3）著眼于教學(xué)實(shí)踐，較為全面地和有針對(duì)性地總結(jié)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程在師范類大學(xué)中作為專業(yè)基礎(chǔ)課和通識(shí)課等的本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（4）分析講解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)本科教學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的關(guān)系。
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐 目錄
**輯 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)探索一種復(fù)調(diào)式的大學(xué)人文教學(xué)：以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為例讓大學(xué)走出器具化
第二輯 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與文學(xué)史的建構(gòu)談?wù)勚袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中的文學(xué)史與作家作品的關(guān)系問(wèn)題中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的書寫對(duì)象問(wèn)題邏輯荒謬的省籍區(qū)域文學(xué)史論中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史敘述的“十年情結(jié)”
第三輯 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的本科教學(xué)實(shí)踐中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策高師中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文對(duì)接途徑的探索“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選”課程考核改革總結(jié)報(bào)告“課堂至上”：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)觀念創(chuàng)新的若干經(jīng)驗(yàn)本科生現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)評(píng)論作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選讀課程教學(xué)策略與方法閱讀·闡釋·寫作——中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選讀課程互動(dòng)式教學(xué)的探索與思考影視藝術(shù)通識(shí)課程教學(xué)探究“十七年文學(xué)”紅色經(jīng)典的教學(xué)問(wèn)題——小說(shuō)《青春之歌》教學(xué)調(diào)研引發(fā)的思考“十七年文學(xué)”教學(xué)新探?jīng)_突是如何形成的?——以《雷雨》的教學(xué)為例
第四輯 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)本科教學(xué)與語(yǔ)文教育教學(xué)教師比教法重要——談葉圣陶“愛(ài)的教育”理念中學(xué)生的語(yǔ)文程度總是差嗎?——談圍繞中學(xué)語(yǔ)文教育的三次大討論“謀生論”還是“素質(zhì)論”——談葉圣陶的語(yǔ)文教育目標(biāo)觀念為中學(xué)語(yǔ)文新詩(shī)教育進(jìn)一言新教材現(xiàn)代詩(shī)歌解讀相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書中課文刪改的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析——以人教版六年級(jí)《語(yǔ)文》為例
第五輯 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與專業(yè)班主任、研究生教育經(jīng)驗(yàn)新形勢(shì)下高校專業(yè)班主任工作探討基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文科研究生有效學(xué)習(xí)模式探究
后記
展開(kāi)全部
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科觀念與教學(xué)實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
方維保：安徽師范大學(xué)文學(xué)院教授，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)省級(jí)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。主要從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究和教學(xué)。在國(guó)內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，出版學(xué)術(shù)著作7部。 楊四平：安徽師范大學(xué)文學(xué)院教授，世界詩(shī)人大會(huì)永久會(huì)員、世界藝術(shù)文化學(xué)院（美國(guó)）榮譽(yù)文學(xué)博士、世界詩(shī)人大會(huì)中國(guó)辦事處副主任、國(guó)際漢語(yǔ)詩(shī)歌協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)、教育部省部共建重點(diǎn)人文基地中國(guó)詩(shī)學(xué)研究中心近現(xiàn)代詩(shī)學(xué)研究室主任，在《文學(xué)評(píng)論》等權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，出版學(xué)術(shù)著作十余部，主編教材近十部，主持并完成省部級(jí)以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)（其中國(guó)家社科基金2項(xiàng)）。
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