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河南傳統(tǒng)兒歌 版權(quán)信息
- ISBN：9787567220614
- 條形碼：9787567220614 ; 978-7-5672-2061-4
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
河南傳統(tǒng)兒歌 內(nèi)容簡介
《河南傳統(tǒng)兒歌》以河南傳統(tǒng)兒歌為對(duì)象，意欲對(duì)河南傳統(tǒng)兒歌的源與流進(jìn)行初步梳理，探討河南兒歌的藝術(shù)價(jià)值，讓讀者初步了解河南傳統(tǒng)兒歌的文本體裁和音樂形態(tài)，揭示其審美表現(xiàn)特征；同時(shí)，對(duì)河南傳統(tǒng)兒歌的應(yīng)用前景進(jìn)行實(shí)踐探索，為學(xué)前教育專業(yè)的特色藝術(shù)教學(xué)提供多的音樂資源；通過對(duì)河南傳統(tǒng)兒歌在幼兒園的應(yīng)用探討，為幼兒園的音樂教學(xué)提供多好的教學(xué)資源；進(jìn)而對(duì)河南傳統(tǒng)兒歌在當(dāng)代的轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行展望，為其社會(huì)化推廣打下基礎(chǔ)。《河南傳統(tǒng)兒歌》注重實(shí)地調(diào)查與教學(xué)實(shí)踐之間的相互印證，對(duì)兒歌文本、音樂本體與生成情境進(jìn)行關(guān)聯(lián)性研究，同時(shí)借鑒音樂教育學(xué)、音樂史學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂美學(xué)等交叉學(xué)科的研究方法，以兒童的音樂感受和審美發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，保證研究成果的客觀性和藝術(shù)教學(xué)的可操作性。
河南傳統(tǒng)兒歌 目錄
前言
緒論
一、概念界定
二、傳統(tǒng)兒歌的社會(huì)背景
三、研究狀況
**章 社會(huì)格局變革下的河南傳統(tǒng)兒歌
**節(jié) 形成背景與來源
一、熒惑說
二、占驗(yàn)說
三、自創(chuàng)說
四、成人創(chuàng)教說
第二節(jié) 歷史發(fā)展與地位
一、上古時(shí)期的河南傳統(tǒng)兒歌：突顯讖緯占驗(yàn)
二、中古時(shí)期的河南傳統(tǒng)兒歌：反映時(shí)政民風(fēng)
三、近古時(shí)期的河南傳統(tǒng)兒歌：回歸兒歌本質(zhì)
第三節(jié) 價(jià)值功能與文化驅(qū)動(dòng)
一、借“天命”干預(yù)政治和戰(zhàn)爭
二、反映現(xiàn)實(shí)生活揭露社會(huì)矛盾
三、反映兒童生活體現(xiàn)兒童情趣
第四節(jié) 本章小結(jié)
第二章 河南傳統(tǒng)兒歌的題材類型
**節(jié) 游戲類兒歌：假想與融合
一、體能游戲類兒歌
二、益智游戲類兒歌
三、模仿游戲類兒歌
第二節(jié) 知識(shí)類兒歌：認(rèn)知與遷移
一、自然知識(shí)類兒歌
二、科學(xué)知識(shí)類兒歌
三、勞動(dòng)知識(shí)類兒歌
四、歷史知識(shí)類兒歌
第三節(jié) 習(xí)俗類兒歌：模仿與再造
一、生活習(xí)慣類兒歌
二、節(jié) 日類兒歌
三、訴苦類兒歌
四、酒令類兒歌
第四節(jié) 情感類兒歌：感知與表達(dá)
一、尊老愛幼類兒歌
二、家庭生活類兒歌
三、婚嫁類兒歌
四、勵(lì)志類兒歌
第五節(jié) 時(shí)政類兒歌：接受與探索
一、革命類兒歌
二、愛國類兒歌
三、諷刺類兒歌
第六節(jié) 宗教類兒歌：先驗(yàn)與發(fā)散
一、神話傳說類兒歌
二、民間宗教類兒歌
第七節(jié) 其他類兒歌
一、搖籃曲
二、繞口令兒歌
三、顛倒類兒歌
四、謎語類兒歌
第八節(jié) 本章小結(jié)
第三章 河南傳統(tǒng)兒歌的音樂風(fēng)格
**節(jié) 音階與調(diào)式
一、以純四度框架為核心的徵調(diào)體系
二、以大三度框架為核心的宮調(diào)體系
第二節(jié) 旋律展開手法
一、建立在純四度框架基礎(chǔ)上的寬腔音列
二、建立在大三度框架基礎(chǔ)上的大腔音列
三、建立在“小三度”加“大二度”框架基礎(chǔ)上的窄腔音列
第三節(jié) 曲式結(jié)構(gòu)布局
一、方整性樂段結(jié)構(gòu)
二、非方整性樂段結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 美學(xué)特征與現(xiàn)實(shí)價(jià)值
一、樸拙知心
二、靈動(dòng)傳情
三、人景達(dá)意
第五節(jié) 本章小結(jié)
第四章 河南傳統(tǒng)兒歌引入學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐與改革
**節(jié) 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展
一、基于傳統(tǒng)兒歌的人才培養(yǎng)定位
二、基于傳統(tǒng)兒歌的音樂教學(xué)模式
三、彰顯傳統(tǒng)兒歌特色的教學(xué)方法改革
第二節(jié) 課程體系的特色化建設(shè)
一、學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中存在的問題
二、以傳統(tǒng)音樂為特色的課程體系構(gòu)建
三、教學(xué)內(nèi)容改革與傳統(tǒng)兒歌的貫穿與滲透
第三節(jié) 以創(chuàng)新為導(dǎo)向的藝術(shù)實(shí)踐
一、傳統(tǒng)兒歌融入學(xué)前藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)狀
二、傳統(tǒng)兒歌融入藝術(shù)實(shí)踐的目標(biāo)定位
三、傳統(tǒng)兒歌融入藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施操作
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 河南傳統(tǒng)兒歌引入幼兒園的實(shí)施策略與評(píng)測(cè)
**節(jié) 音樂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新
一、多維視角原則
二、即興創(chuàng)造原則
三、“師一生”互融原則
四、情景創(chuàng)設(shè)原則
第二節(jié) 音樂實(shí)踐活動(dòng)的介入模式
一、合作一探索模式
二、心理一行為模式
三、任務(wù)一目標(biāo)模式
第三節(jié) 基于傳統(tǒng)兒歌的幼兒樂感培養(yǎng)
一、轉(zhuǎn)變視角
二、轉(zhuǎn)變角色
三、轉(zhuǎn)變方式
第四節(jié) 本章小結(jié)
第六章 基于時(shí)空維度的文化遷移
**節(jié) 時(shí)間維度的價(jià)值傳遞
一、題材內(nèi)容的價(jià)值選擇
二、音樂風(fēng)格的審美選擇
三、基于傳統(tǒng)兒歌的教學(xué)實(shí)踐
四、基于傳統(tǒng)兒歌的創(chuàng)作實(shí)踐
第二節(jié) 空間維度的功能更替
一、傳統(tǒng)兒歌融入學(xué)前音樂教育體系的實(shí)現(xiàn)途徑
二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角下的傳統(tǒng)兒歌保護(hù)
三、新型城鎮(zhèn)化與傳統(tǒng)兒歌的轉(zhuǎn)型發(fā)展
第三節(jié) 傳統(tǒng)兒歌的當(dāng)代文化闡釋
一、傳統(tǒng)兒歌的價(jià)值功能
二、傳統(tǒng)兒歌的藝術(shù)風(fēng)格
三、傳統(tǒng)兒歌的發(fā)展方向
第四節(jié) 本章小結(jié)
結(jié)語
附錄一：河南傳統(tǒng)兒歌（文本）
一、游戲類兒歌
二、知識(shí)類兒歌
三、習(xí)俗類兒歌
四、情感類兒歌
五、其他類兒歌
附錄二：河南傳統(tǒng)兒歌（樂譜）
參考文獻(xiàn)
后記
緒論
一、概念界定
二、傳統(tǒng)兒歌的社會(huì)背景
三、研究狀況
**章 社會(huì)格局變革下的河南傳統(tǒng)兒歌
**節(jié) 形成背景與來源
一、熒惑說
二、占驗(yàn)說
三、自創(chuàng)說
四、成人創(chuàng)教說
第二節(jié) 歷史發(fā)展與地位
一、上古時(shí)期的河南傳統(tǒng)兒歌：突顯讖緯占驗(yàn)
二、中古時(shí)期的河南傳統(tǒng)兒歌：反映時(shí)政民風(fēng)
三、近古時(shí)期的河南傳統(tǒng)兒歌：回歸兒歌本質(zhì)
第三節(jié) 價(jià)值功能與文化驅(qū)動(dòng)
一、借“天命”干預(yù)政治和戰(zhàn)爭
二、反映現(xiàn)實(shí)生活揭露社會(huì)矛盾
三、反映兒童生活體現(xiàn)兒童情趣
第四節(jié) 本章小結(jié)
第二章 河南傳統(tǒng)兒歌的題材類型
**節(jié) 游戲類兒歌：假想與融合
一、體能游戲類兒歌
二、益智游戲類兒歌
三、模仿游戲類兒歌
第二節(jié) 知識(shí)類兒歌：認(rèn)知與遷移
一、自然知識(shí)類兒歌
二、科學(xué)知識(shí)類兒歌
三、勞動(dòng)知識(shí)類兒歌
四、歷史知識(shí)類兒歌
第三節(jié) 習(xí)俗類兒歌：模仿與再造
一、生活習(xí)慣類兒歌
二、節(jié) 日類兒歌
三、訴苦類兒歌
四、酒令類兒歌
第四節(jié) 情感類兒歌：感知與表達(dá)
一、尊老愛幼類兒歌
二、家庭生活類兒歌
三、婚嫁類兒歌
四、勵(lì)志類兒歌
第五節(jié) 時(shí)政類兒歌：接受與探索
一、革命類兒歌
二、愛國類兒歌
三、諷刺類兒歌
第六節(jié) 宗教類兒歌：先驗(yàn)與發(fā)散
一、神話傳說類兒歌
二、民間宗教類兒歌
第七節(jié) 其他類兒歌
一、搖籃曲
二、繞口令兒歌
三、顛倒類兒歌
四、謎語類兒歌
第八節(jié) 本章小結(jié)
第三章 河南傳統(tǒng)兒歌的音樂風(fēng)格
**節(jié) 音階與調(diào)式
一、以純四度框架為核心的徵調(diào)體系
二、以大三度框架為核心的宮調(diào)體系
第二節(jié) 旋律展開手法
一、建立在純四度框架基礎(chǔ)上的寬腔音列
二、建立在大三度框架基礎(chǔ)上的大腔音列
三、建立在“小三度”加“大二度”框架基礎(chǔ)上的窄腔音列
第三節(jié) 曲式結(jié)構(gòu)布局
一、方整性樂段結(jié)構(gòu)
二、非方整性樂段結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 美學(xué)特征與現(xiàn)實(shí)價(jià)值
一、樸拙知心
二、靈動(dòng)傳情
三、人景達(dá)意
第五節(jié) 本章小結(jié)
第四章 河南傳統(tǒng)兒歌引入學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐與改革
**節(jié) 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展
一、基于傳統(tǒng)兒歌的人才培養(yǎng)定位
二、基于傳統(tǒng)兒歌的音樂教學(xué)模式
三、彰顯傳統(tǒng)兒歌特色的教學(xué)方法改革
第二節(jié) 課程體系的特色化建設(shè)
一、學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中存在的問題
二、以傳統(tǒng)音樂為特色的課程體系構(gòu)建
三、教學(xué)內(nèi)容改革與傳統(tǒng)兒歌的貫穿與滲透
第三節(jié) 以創(chuàng)新為導(dǎo)向的藝術(shù)實(shí)踐
一、傳統(tǒng)兒歌融入學(xué)前藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)狀
二、傳統(tǒng)兒歌融入藝術(shù)實(shí)踐的目標(biāo)定位
三、傳統(tǒng)兒歌融入藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施操作
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 河南傳統(tǒng)兒歌引入幼兒園的實(shí)施策略與評(píng)測(cè)
**節(jié) 音樂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新
一、多維視角原則
二、即興創(chuàng)造原則
三、“師一生”互融原則
四、情景創(chuàng)設(shè)原則
第二節(jié) 音樂實(shí)踐活動(dòng)的介入模式
一、合作一探索模式
二、心理一行為模式
三、任務(wù)一目標(biāo)模式
第三節(jié) 基于傳統(tǒng)兒歌的幼兒樂感培養(yǎng)
一、轉(zhuǎn)變視角
二、轉(zhuǎn)變角色
三、轉(zhuǎn)變方式
第四節(jié) 本章小結(jié)
第六章 基于時(shí)空維度的文化遷移
**節(jié) 時(shí)間維度的價(jià)值傳遞
一、題材內(nèi)容的價(jià)值選擇
二、音樂風(fēng)格的審美選擇
三、基于傳統(tǒng)兒歌的教學(xué)實(shí)踐
四、基于傳統(tǒng)兒歌的創(chuàng)作實(shí)踐
第二節(jié) 空間維度的功能更替
一、傳統(tǒng)兒歌融入學(xué)前音樂教育體系的實(shí)現(xiàn)途徑
二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角下的傳統(tǒng)兒歌保護(hù)
三、新型城鎮(zhèn)化與傳統(tǒng)兒歌的轉(zhuǎn)型發(fā)展
第三節(jié) 傳統(tǒng)兒歌的當(dāng)代文化闡釋
一、傳統(tǒng)兒歌的價(jià)值功能
二、傳統(tǒng)兒歌的藝術(shù)風(fēng)格
三、傳統(tǒng)兒歌的發(fā)展方向
第四節(jié) 本章小結(jié)
結(jié)語
附錄一：河南傳統(tǒng)兒歌（文本）
一、游戲類兒歌
二、知識(shí)類兒歌
三、習(xí)俗類兒歌
四、情感類兒歌
五、其他類兒歌
附錄二：河南傳統(tǒng)兒歌（樂譜）
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
河南傳統(tǒng)兒歌 作者簡介
馬志飛，河南汝州人，1975年生，音樂學(xué)博士，鄭州幼兒師范高等？茖W(xué)校藝術(shù)系副教授，研究方向?yàn)楹幽蟼鹘y(tǒng)音樂、學(xué)前音樂教育，河南省教育廳2011年度學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。至今發(fā)表學(xué)術(shù)論文25篇，出版專著1部、主編教材1部，參編專著3部，主持河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，主持河南省教育廳2013年度中青年骨干教師資助計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)。博士學(xué)位論文《馬街書會(huì)民間曲藝的社會(huì)機(jī)制研究（1979～2007）》獲2010年福建省優(yōu)秀博士論文三等獎(jiǎng)，論文《當(dāng)代中國曲藝的傳承嬗變及文化轉(zhuǎn)向》獲河南省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校藝術(shù)教育科研論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。
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