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2017-中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告

2017-中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告

出版社：中國建筑工業(yè)出版社出版時(shí)間：2018-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 249
本類榜單：建筑銷量榜
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2017-中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告 版權(quán)信息

2017-中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告 本書特色

中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)從2015年開始，每年編制一本反映上一年度中國建設(shè)教育發(fā)展?fàn)顩r的分析研究報(bào)告。本書即為中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告的2017年度版。主要章節(jié)為：第1章 2016年建設(shè)類專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析 第2章 2016年建設(shè)繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r分析 第3章 案例分析 第4章 中國建設(shè)教育年度熱點(diǎn)問題研討 第5章 中國建設(shè)教育相關(guān)政策、文件匯編與發(fā)展大事記

2017-中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告 內(nèi)容簡介

中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)從2015年開始，每年編制一本反映上一年度中國建設(shè)教育發(fā)展?fàn)顩r的分析研究報(bào)告。劉杰、王要武主編的《中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告(2017)》即為中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告的2017年度版。本書對(duì)中國建設(shè)教育的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了客觀、系統(tǒng)的分析，對(duì)于全面了解中國建設(shè)教育的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)借鑒促進(jìn)建設(shè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、開展建設(shè)教育學(xué)術(shù)研究，具有重要的價(jià)值。本書可供廣大高等院校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事建設(shè)教育的教學(xué)、科研和管理人員，政府部門和建筑業(yè)企業(yè)從事建設(shè)繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)管理工作的人員閱讀參考。

2017-中國建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告 目錄

1 2016年建設(shè)類專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析 1.1 2016年建設(shè)類專業(yè)普通高等教育發(fā)展?fàn)顩r分析 1.1.1 建設(shè)類專業(yè)普通高等教育發(fā)展的總體狀況 1.1.2 普通高等建設(shè)教育的發(fā)展趨勢(shì) 1.1.3 普通高等建設(shè)教育發(fā)展面臨的問題 1.1.4 促進(jìn)普通高等建設(shè)教育發(fā)展的對(duì)策建議 1.2 2016年高等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析 1.2.1 高等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展的總體狀況 1.2.2 高等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì) 1.2.3 高等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題 1.2.4 促進(jìn)高等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議 1.3 2016年中等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析 1.3.1 中等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展的總體狀況 1.3.2 中等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì) 1.3.3 中等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題 1.3.4 促進(jìn)中等建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議 2 2016年建設(shè)繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r分析 2.1 2016年建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r分析 2.1.1 建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)的總體狀況 2.1.2 建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)存在的問題 2.1.3 促進(jìn)建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策建議 2.2 2016年建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r分析 2.2.1 建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)的總體狀況 2.2.2 建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)存在的問題 2.2.3 促進(jìn)建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策建議 2.3 2016年建設(shè)行業(yè)技能人員培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r分析 2.3.1 建設(shè)行業(yè)技能人員培訓(xùn)的總體狀況 2.3.2 建設(shè)行業(yè)技能人員培訓(xùn)面臨的問題 2.3.3 促進(jìn)建設(shè)行業(yè)技能人員培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策建議 3 案例分析 3.1 學(xué)校教育案例分析 3.1.1 普通高等建設(shè)教育典型案例——山東建筑大學(xué) 3.1.2 浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“1+”現(xiàn)代學(xué)徒制探索與實(shí)踐 3.1.3 堅(jiān)持雙輪驅(qū)動(dòng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展之路打造具有行業(yè)特色的現(xiàn)代技工教育 3.2 繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)案例分析 3.2.1 中國建筑第八工程局有限公司的職工教育培訓(xùn)工作 3.2.2 河南省**建筑工程集團(tuán)有限責(zé)任公司繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展情況 3.2.3 教學(xué)型電動(dòng)挖掘機(jī)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用與培訓(xùn)模式創(chuàng)新 4 中國建設(shè)教育年度熱點(diǎn)問題研討 4.1 教育治理現(xiàn)代化 4.1.1 教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化 4.1.2 大學(xué)治理的轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化 4.1.3 高職教育治理體系現(xiàn)代化的探索 4.2 “雙一流”建設(shè) 4.2.1 找準(zhǔn)定位與特色發(fā)展 4.2.2 制度創(chuàng)新與路徑突破 4.3 學(xué)校能力提升 4.3.1 提升為地方與行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度 4.3.2 提升服務(wù)社會(huì)的能力 4.4 人才培養(yǎng) 4.4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建 4.4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 4.4.3 土建類應(yīng)用型人才工程執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng) 4.4.4 建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化背景下的人才培養(yǎng) 4.5 師資隊(duì)伍建設(shè) 4.5.1 人事制度改革 4.5.2 青年教師培養(yǎng) 4.6 立德樹人與校園文化建設(shè) 4.6.1 “立德樹人”的實(shí)現(xiàn)路徑及有效機(jī)制 4.6.2 創(chuàng)新“四位一體”育人模式 4.6.3 創(chuàng)新“大學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐課程” 4.6.4 開展“文化養(yǎng)！惫ぷ 4.7 校企合作 4.7.1 優(yōu)勢(shì)資源共享 4.7.2 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng) 4.7.3 “海外班”校企合作人才培養(yǎng) 4.8 教學(xué)研究 4.8.1 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考 4.8.2 基于BIM的教學(xué)研究 4.8.3 基于BIM的研究與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè) 4.8.4 高職院校土建類專業(yè)基于BIM的教學(xué)改革 5 中國建設(shè)教育相關(guān)政策、文件匯編與發(fā)展大事記 5.1 2016年相關(guān)政策、文件匯編 5.1.1 中共中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》 5.1.2 國務(wù)院下發(fā)的相關(guān)文件 5.1.3 教育部等部委下發(fā)的相關(guān)文件 5.1.4 住房城鄉(xiāng)建設(shè)部下發(fā)的相關(guān)文件 5.2 2016年中國建設(shè)教育發(fā)展大事記 5.2.1 住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域教育大事記 5.2.2 中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)大事記
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