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計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案編制指南

計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案編制指南

出版社：清華大學出版社出版時間：2018-09-01
開本： 32開 頁數(shù)： 115
中 圖 價:¥27.4(7.2折) 定價  ¥38.0 登錄后可看到會員價
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計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案編制指南 版權(quán)信息

計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案編制指南 本書特色

本書是關(guān)于計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指南，特別是對于培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標與定位、畢業(yè)要求、知識、能力與課程體系等核心要素的確定，提出一套科學的、可操作性強的指南，以幫助專業(yè)負責人制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案編制指南 內(nèi)容簡介

每一個學校都有各自的特點，無論是學校歷史文化、生源構(gòu)成，還是畢業(yè)生就業(yè)去向以及學校對人才培養(yǎng)的定位都不相同，即使同是計算機科學與技術(shù)專業(yè)，也不宜套用相同的人才培養(yǎng)方案；谶@樣的考慮，本書主要目的是幫助專業(yè)負責人和專業(yè)教師理解人才培養(yǎng)的核心要素、制定人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想以及工作流程等；解讀培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、評價與持續(xù)改進等環(huán)節(jié)的內(nèi)涵和確定方法，并通過一些具體案例來展示培養(yǎng)方案各要素的確定過程。本書并不打算給出一個具體的本科人才培養(yǎng)方案。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案編制指南 目錄

目錄

第1章編寫介紹 1

1.1編寫背景1

1.2目的與原則3

1.3定位5

1.4內(nèi)容與章節(jié)編排8

1.5幾點說明10

第2章培養(yǎng)目標 12

2.1制定原則13

2.2制定過程16

2.3特色化建議21

2.4示例22

第3章畢業(yè)要求 24

3.1畢業(yè)要求的作用與內(nèi)涵24

3.2畢業(yè)要求制定的基本原則26〖2〗〖1〗3.3畢業(yè)要求的參考內(nèi)容27

3.4畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的支持關(guān)系分析30

3.5畢業(yè)要求與工程教育專業(yè)認證標準的

對應(yīng)關(guān)系32

3.6畢業(yè)要求中的復(fù)雜工程問題33

3.6.1復(fù)雜工程問題的7個特征33

3.6.2復(fù)雜工程問題對教學體系設(shè)計

的指導(dǎo)意義34

3.7畢業(yè)要求中的非技術(shù)能力與素質(zhì)38

第4章課程體系 40

4.1課程體系的作用與內(nèi)涵40

4.2課程體系與知識41

4.3課程體系與能力42

4.4課程體系與素質(zhì)43

4.5課程體系如何支撐畢業(yè)要求44

4.6課程群的組織50

4.7課程體系的建設(shè)過程52

4.8對不同類型學校專業(yè)的個性化建議53

第5章評價與持續(xù)改進 55

5.1評價與持續(xù)改進的要素55

5.2培養(yǎng)目標的評價與持續(xù)改進56

5.2.1培養(yǎng)目標的評價機制56

5.2.2培養(yǎng)目標的評價方法與要求56

5.2.3培養(yǎng)目標的持續(xù)改進58

5.3畢業(yè)要求的評價與持續(xù)改進58

5.3.1畢業(yè)要求的評價機制59

5.3.2畢業(yè)要求的評價方法與要求61

5.3.3畢業(yè)要求的持續(xù)改進66

5.4課程的評價與持續(xù)改進66

5.4.1課程的評價機制67

5.4.2課程的評價方法與要求67

5.4.3課程的持續(xù)改進71

附錄A培養(yǎng)方案示例 73

附錄B知識體系的組織 90

B.1知識體系組織概述90

B.2知識領(lǐng)域的設(shè)置92

附錄C課程示例 100

C.1示例一100

C.2示例二104

C.3示例三108

后記 112


展開全部

計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案編制指南 節(jié)選

第5章評價與持續(xù)改進〖1〗5.1評價與持續(xù)改進的要素本章介紹計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的編制和執(zhí)行過程中各環(huán)節(jié)評價方法以及持續(xù)改進機制，包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系等方面。 各環(huán)節(jié)的評價與持續(xù)改進需遵循以下三個要素： ① 有公開的評價和過程質(zhì)量監(jiān)控機制。包括各環(huán)節(jié)評價的責任人、評價對象、評價周期、評價方式、評價內(nèi)容、評價結(jié)果等。 ② 有明確的質(zhì)量要求。各環(huán)節(jié)均應(yīng)有明確的質(zhì)量要求，通過教學環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評價促進各環(huán)節(jié)目標的達成。 ③ 評價結(jié)果能被用于專業(yè)各環(huán)節(jié)的持續(xù)改進。培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求以及課程體系等的評價結(jié)果能被用于專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂及各教學環(huán)節(jié)的改進！2〗〖1〗5.2培養(yǎng)目標的評價與持續(xù)改進 專業(yè)能夠定期評價培養(yǎng)目標的合理性，并根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行修訂，評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。 5.2.1培養(yǎng)目標的評價機制 專業(yè)需建立有效的畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制。 由專業(yè)負責人組織某個委員會進行培養(yǎng)目標的評價，成員包括專業(yè)教師代表、行業(yè)或企業(yè)專家等。建議每2～4年進行一次培養(yǎng)目標合理性評價。通過對畢業(yè)5年左右的校友、主要用人單位進行座談或問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生在社會與專業(yè)領(lǐng)域取得的成就，檢驗培養(yǎng)目標的合理性。 5.2.2培養(yǎng)目標的評價方法與要求 培養(yǎng)目標的評價需要有足夠的覆蓋面，不能僅針對部分有成就的畢業(yè)生和個別特定的用人單位。 座談會、問卷調(diào)查內(nèi)容需針對培養(yǎng)目標的描述展開，通過定性、定量的方式進行評價。評價中既需了解現(xiàn)有培養(yǎng)目標的合理性程度，也可同時了解用人單位、畢業(yè)生對培養(yǎng)目標的改進意見，為培養(yǎng)方案修訂提供依據(jù)。 培養(yǎng)目標的評價主要依托畢業(yè)生跟蹤反饋和各方參與的社會評價。主要評價內(nèi)容包括： ① 學生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域取得的成就與培養(yǎng)目標描述的一致性； ② 用人單位通過對聘用畢業(yè)生的跟蹤，客觀評價畢業(yè)生的能力素養(yǎng)層次與培養(yǎng)目標描述的一致性； ③ 行業(yè)、企業(yè)專家結(jié)合社會需求、行業(yè)要求評價現(xiàn)有培養(yǎng)目標描述的合理性； ④ 高校專家結(jié)合學校的辦學定位、學科發(fā)展評價現(xiàn)有培養(yǎng)目標描述的合理性。 其中，調(diào)查問卷可以圍繞知識評價、能力評價、素養(yǎng)評價展開，采用五級打分的定量方法。具體內(nèi)容如下： ① 知識評價可包括自然科學知識、人文社科知識、專業(yè)領(lǐng)域知識、跨學科跨專業(yè)知識、研究方法論知識等； ② 能力評價可包括學習認知能力、工程實踐能力、研究能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力、表達能力、團隊合作、組織管理、領(lǐng)域洞察力、分析解決問題能力等； ③ 素養(yǎng)評價可包括科學素質(zhì)、人文修養(yǎng)、國際視野、法律與職業(yè)道德、社會責任、忠誠奉獻、誠實守信、事業(yè)心與擔當精神、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、心理承受與調(diào)節(jié)、終身學習等。 培養(yǎng)目標的評價一般在座談、調(diào)查的基礎(chǔ)上給出定量的分析報告和定性的評價報告。 5.2.3培養(yǎng)目標的持續(xù)改進 專業(yè)負責人組織某個委員會針對培養(yǎng)目標評價報告，形成培養(yǎng)目標的評價結(jié)論。專業(yè)根據(jù)評價結(jié)果，并綜合教學環(huán)節(jié)的評價結(jié)果，修改或調(diào)整培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標，使之更符合專業(yè)的辦學定位、學科發(fā)展、社會需求，促進專業(yè)培養(yǎng)的人才滿足國家、社會、行業(yè)和企業(yè)等多方面的需要。 5.3畢業(yè)要求的評價與持續(xù)改進 專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達成。這里所謂證明，包含了三個方面： 一是培養(yǎng)方案制定時合理分解畢業(yè)要求到可度量的若干指標點；二是培養(yǎng)方案制定時能夠明確指出每一項畢業(yè)要求及指標點是通過哪些具體的教學活動來實施的；三是培養(yǎng)方案實施時能夠提出證據(jù)說明每一個活動有合理的評價方式，對每個學生給出是否達到要求的評價結(jié)論。 需要強調(diào)的是： ①畢業(yè)要求達成評價的目的是為了持續(xù)改進。②持續(xù)改進需要基于恰當且充分的評價。③改進是持續(xù)性過程，需形成閉環(huán)。對改進措施要跟蹤評價，直到問題解決或確認措施有效。 5.3.1畢業(yè)要求的評價機制 畢業(yè)要求達成的評價機制主要包括評價的機構(gòu)與人員、評價原理與依據(jù)、評價的周期與成果以及評價的合格標準。 1. 評價的機構(gòu)與人員 畢業(yè)要求達成評價工作涉及多項工作內(nèi)容，為此專業(yè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃并組織實施。由于每個學校每個專業(yè)均有各自的專業(yè)建設(shè)管理體系與工作制度，本《指南》僅給出一個一般性的參考方案，參見表51。表51評價工作與評價機構(gòu)人員 評價工作項參與人員或機構(gòu)制定評價標準與方法，審核畢業(yè)要求指標點分解的合理性專業(yè)負責人、專門組織(如某個委員會) 【建議】如果一個院系有多個專業(yè)，由院系分管教學的總負責人領(lǐng)導(dǎo)該項工作會更有利于工作開展制定指標點/課程體系的關(guān)系矩陣專業(yè)負責人、專門組織(如某個委員會) 【建議】課程負責人如能參與此項工作，則能更好地結(jié)合課程教學設(shè)計與運行的實際情況以及課程當前正在承擔的教學改革的具體情況，更有利于確保關(guān)系矩陣的合理性課程達成度分析課程負責人、任課教師畢業(yè)要求達成度分析專業(yè)負責人由表51可見，課程達成度是整個評價工作的基礎(chǔ)與主體工作。要求各課程負責人必須對畢業(yè)要求達成評價工作有基本的認識，并承擔相應(yīng)的分析與計算工作。 2. 評價原理及依據(jù) 畢業(yè)要求達成評價工作的主體是對課程教學的評價。這種評價通常是通過分析課程的考試、作業(yè)、實驗等環(huán)節(jié)設(shè)置的考查點與畢業(yè)要求中對知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)等方面的吻合性、成績分布的合理性、考核難易程度、試卷抽樣分析等進行分析與評價。 調(diào)查問卷是另一種應(yīng)用較為廣泛的評價工作。例如通過應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查問卷了解畢業(yè)生能力達成度的自我評價；通過往屆校友的調(diào)查問卷了解畢業(yè)生知識、能力和素養(yǎng)對各自崗位的支持程度；通過用人單位調(diào)查問卷跟蹤用人單位對畢業(yè)生知識、能力和素養(yǎng)的要求程度。 3. 評價周期 在學生畢業(yè)時，完成各項畢業(yè)要求指標的達成度評價，根據(jù)各項畢業(yè)要求達成度評價值，判定學生的畢業(yè)要求達成情況？梢姡厴I(yè)要求達成度評價周期為1年。 為保證專業(yè)教學質(zhì)量，一般要求課程教學評價應(yīng)以課程實施周期為周期。例如某門課程每年運行一次，則其達成度評價周期為1年。 4. 評價形成的成果 評價成果主要包括兩方面的內(nèi)容：  課程達成度。通常來說，由于畢業(yè)要求被分解為若干個指標點，因此課程達成度評價就是評價課程對于指標點達成度的情況。一門課程支撐的畢業(yè)要求指標點均需要被評價。  各項畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果表。畢業(yè)要求達成度取決于該項畢業(yè)要求的各個指標點達成度的結(jié)果。 根據(jù)各項畢業(yè)要求達成度評價值，由此判定本屆學生對于畢業(yè)要求的達成情況，明確是否“達成”。 5. 評價合格標準 畢業(yè)要求達成度計算結(jié)果介于{0,1}之間。類似于需要設(shè)置課程考試及格線，各專業(yè)需要為畢業(yè)要求是否達成設(shè)置一個相應(yīng)的合格標準，例如0.7。如果*終計算結(jié)果大于等于該合格標準值，則視為本項指標達成。該合格標準取值應(yīng)由某個組織來確定，如院系的指導(dǎo)委員會。 5.3.2畢業(yè)要求的評價方法與要求 評價學習效果包括直接評價和間接評價兩種方式。其中，直接評價是通過直接觀察或檢查成效來評價畢業(yè)要求指標點的達成情況，其方式包括作業(yè)、測驗、考試、實驗或?qū)嵺`、第三方專業(yè)證書考試、專題報告、實習單位考核等等。間接評價多為意見調(diào)查或自我陳述，包括訪談、問卷調(diào)查等，來間接推估學生學習成果，其方式包括書面調(diào)查和問卷調(diào)查、訪談、專題討論。 雖然畢業(yè)能力達成評價時應(yīng)盡量采用直接評價方法，但并不排斥間接評價，甚至應(yīng)該注重兩者的結(jié)合。例如，通過對訪談這類間接評價方式在內(nèi)容上的精心設(shè)計，使其包含直接評價相關(guān)內(nèi)容，這樣更有利于形成較為完整、可信的評價結(jié)果和證據(jù)鏈。 1. 評價方法 （1) 課程達成度評價方法 課程達成度評價是指根據(jù)學生在各考核環(huán)節(jié)的考核結(jié)果(包括試卷、大作業(yè)、報告、課程設(shè)計等)計算課程對某個畢業(yè)要求指標點的達成度。其一般性計算方法如下：課程達成度 =課程支撐強度×∑考核環(huán)節(jié)平均分×考核環(huán)節(jié)權(quán)重∑考核環(huán)節(jié)應(yīng)得分×考核環(huán)節(jié)權(quán)重其中，  課程支撐強度： 課程對某個指標點的支撐強度。  考核環(huán)節(jié)應(yīng)得分： 某個考核環(huán)節(jié)設(shè)置的分值。例如，對應(yīng)某個指標點的某道試題的分值為10分，則其應(yīng)得分為10分。  考核環(huán)節(jié)權(quán)重： 該考核環(huán)節(jié)在本門課程中對該指標點的占比。例如平時作業(yè)占30%，則相應(yīng)的權(quán)重就是30%。  考核環(huán)節(jié)平均分： 在某個考核環(huán)節(jié)中樣本學生的平均分。一般來說，對于專業(yè)必修課，樣本空間應(yīng)為全體學生。 下面以一門假想課程為例說明計算方法，具體數(shù)據(jù)見表52。表52課程考核環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)統(tǒng)計 序號考核環(huán)節(jié)權(quán)重/%應(yīng)得分平均分1試題170109.332試題370108.313試題570107.594試題770107.775平時作業(yè)3010078.94假設(shè)該課程對應(yīng)畢業(yè)要求的指標點1.3且支撐強度為0.1，其考核環(huán)節(jié)僅包括期末考試和平時作業(yè)兩部分，兩者在該課程*終總得分的權(quán)重為0.7(70%)和0.3(30%)。期末考試試題中有4道題目支撐指標點1.3，平時作業(yè)均能支撐指標點1.3。根據(jù)如下考核數(shù)據(jù)，可以計算出該課程對指標點1.3的達成度為0.081。 （2) 畢業(yè)要求指標點達成度評價方法 規(guī)定畢業(yè)要求各指標點達成度的目標值為1，各指標點達成度計算方法如下：指標點達成度=∑支撐課程達成度 （3) 畢業(yè)要求達成度評價方法 由于每條畢業(yè)要求由多個指標點構(gòu)成，因此各指標點達成度的*低值決定了該項畢業(yè)要求的達成度。畢業(yè)要求達成度計算方法如下： 畢業(yè)要求達成度=min{各指標點達成度}有了畢業(yè)要求達成度計算值，再依據(jù)前述的合格標準就可以判定該項畢業(yè)要求達成與否。 （4) 總體畢業(yè)要求達成度評價方法 類似于上述單條畢業(yè)要求達成度的計算方法，根據(jù)下面的方法計算出畢業(yè)要求總達成度，并根據(jù)畢業(yè)要求總達成度判定所有畢業(yè)要求達成與否。畢業(yè)要求總達成度=min{各畢業(yè)要求達成度}2. 需注意的主要問題 畢業(yè)要求達成分析方面需要注意如下問題：

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