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數(shù)前教育(下)/科學學習學前數(shù)學

數(shù)前教育(下)/科學學習學前數(shù)學

作者：劉勇
出版社：電子工業(yè)出版社出版時間：2016-12-01
開本： 其他 頁數(shù)： 204
本類榜單：少兒銷量榜
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數(shù)前教育(下)/科學學習學前數(shù)學 版權(quán)信息

  • ISBN：9787121356575
  • 條形碼：9787121356575 ; 978-7-121-35657-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

數(shù)前教育(下)/科學學習學前數(shù)學 本書特色

兒童對數(shù)學知識的掌握，就其實質(zhì)而言就是一種高度抽象化的邏輯數(shù)理知識的獲得。例如：數(shù)目概念的獲得，兒童要能夠數(shù)出4朵花，對"4朵”這個數(shù)量的認識并不來自任何一朵花，這個數(shù)量的屬性存在于它們的相互關(guān)系中，即所有的花構(gòu)成了一個數(shù)量為"4”的整體。兒童要獲得"4"這一數(shù)目概念，不是通過簡單直接的感知，而是通過一系列動作的協(xié)調(diào)，從而得到物體的總數(shù)。 這種協(xié)調(diào)至少體現(xiàn)出三種邏輯關(guān)系： （1） 對應(yīng)關(guān)系—手點的動作和口數(shù)的動作相對應(yīng)，如手點到第3朵花，口中說出"3”； （2） 序列關(guān)系—口中數(shù)的數(shù)和手點的物是連續(xù)而有序的，如：第1朵、第2朵、第3朵、第4朵的順序； （3） 包含關(guān)系—知道*后一個數(shù)表示的是一個總數(shù)，是一個總體，它包含了其中的所有個體，如：幼兒數(shù)到第4朵后，能說出總數(shù)，知道總數(shù)是"4”。 綜上可見，一個數(shù)不僅僅是一個名稱的代表，而且是一種抽象的邏輯關(guān)系和數(shù)覺的體現(xiàn)。 生活是*好的"活”教材！

數(shù)前教育(下)/科學學習學前數(shù)學 內(nèi)容簡介

1. 含金量高，真正培智，因材施教；
2. 查缺補漏，指導具體，便于自學；
3. 全面經(jīng)典，深刻有趣，科學系統(tǒng)；
4. 綠色印刷，書香撲面，健康閱讀。

數(shù)前教育(下)/科學學習學前數(shù)學 目錄

目錄
第三章 空間方位 /1
一、 什么是“空間方位”/2
二、 為什么要學習“空間方位” /13
三、 怎樣學習“空間方位” /14
1. 以自身為中心認識空間方位 /20
2. 以他人為中心認識空間方位 /23
3. 以他物為中心認識空間方位 /28
4. 引導幼兒辨別圖片、圖書及生活中
的空間方位/30
5. 通過游戲，鞏固對方位的認識 /34
第四章 邏輯 /48
一、“類比”與“對應(yīng)”/52
1.什么是“類比”與“對應(yīng)”/52
2. 為什么要學習“類比”與“對應(yīng)”/53
3. 怎樣學習“類比”與“對應(yīng)”/58
二、“整體”與“部分”/92
1.什么是“整體”與“部分”/92
2.為什么要學習“整體”與“部分”/95
3. 怎樣學習“整體”與“部分”/98
三、“等分”與“分成”/109
1.什么是“等分”與“分成”/109
2.為什么要學習“等分”與“分成”/111
3. 怎樣學習“等分”與“分成”/111
四、“特殊”與“一般”/119
五、“變”與“不變”/119
六、數(shù)學邏輯關(guān)系/122
1.邏輯觀念/123
2.邏輯關(guān)系/125
第五章 集合與分類 /136
一、集合/137
1.什么是“集合”/137
2.為什么要學習“集合”/142
3. 怎樣學習“集合”/145
二、分類/153
1.什么是“分類”/153
2. 為什么要學習“分類”/167
3.怎樣學習“分類”/168
三、配對/179
四、“1”與“許多”/185
1.什么是“1”與“許多” /185
2.為什么要學習“1”與“許多” /186
3.怎樣學習“1”與“許多” /186
五、“一一對應(yīng)”比較多少/193
1.“一一對應(yīng)”比較兩組物體相等和
不相等的教育意義/193
2.“一一對應(yīng)”比較兩組物體相等
和不相等的教學方法/193
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數(shù)前教育(下)/科學學習學前數(shù)學 作者簡介

劉勇，湖北武漢人，科學高效學習數(shù)學運動發(fā)起人。他善于用“化歸、構(gòu)造、類比、對應(yīng)” 四種數(shù)學邏輯，“對應(yīng)法、代數(shù)法、份數(shù)法、配比法、假設(shè)法” 五種數(shù)學方法，“從簡單的想起、從特殊的想起、從整體上把握、正難則反、移多補少、抓不變量”六種思維方式進行數(shù)學教育，培養(yǎng)學生的靈活思維及創(chuàng)新能力，以使他們達到輕松、高效的學習狀態(tài)。

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