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“互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷

出版社：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-04-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 169頁
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“互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷 版權(quán)信息

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷 內(nèi)容簡介

本書以互聯(lián)網(wǎng)+為研究背景, 在探討伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”而來的社會(huì)約束條件的變化, 對人們的行為選擇產(chǎn)生了怎樣的影響, 進(jìn)而帶來了怎樣的制度變遷, 又帶來了怎樣的發(fā)展新基礎(chǔ)。本書所呈現(xiàn)的是對醫(yī)療服務(wù)供給面臨的新的條件的一般化和進(jìn)一步探索。

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷 目錄

**部分 理論基礎(chǔ)
**章 “互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)及其特點(diǎn)
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”的含義
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”與制度變遷
**節(jié) 制度變遷理論綜述
第二節(jié) 制度變遷要素
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”對制度要素的影響
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷模式

第二部分 正在發(fā)生的變化
第三章 “互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”——預(yù)約掛號
**節(jié) 傳統(tǒng)預(yù)約掛號及其合約
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)預(yù)約掛號及其合約
第三節(jié) 制度變遷模式體現(xiàn)
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+交通”——網(wǎng)約車
**節(jié) 傳統(tǒng)打車及其合約
第二節(jié) 網(wǎng)約車及其合約
第三節(jié) 制度變遷模式體現(xiàn)
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”——網(wǎng)課模式
**節(jié) 傳統(tǒng)教育及其合約
第二節(jié) 網(wǎng)課模式及其合約
第三節(jié) 某在線教育平臺及其合約
第四節(jié) 制度變遷模式體現(xiàn)
第六章 “互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村”——智慧農(nóng)村
**節(jié) 傳統(tǒng)鄉(xiāng)村及其合約
第二節(jié) 智慧農(nóng)村及其合約
第三節(jié) 制度變遷模式體現(xiàn)
第七章 “互聯(lián)網(wǎng)+房地產(chǎn)”——互聯(lián)網(wǎng)住房租賃
**節(jié) 傳統(tǒng)購房及其合約
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)租房及其合約
第三節(jié) 制度變遷模式體現(xiàn)
第八章 “互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”——電子政務(wù)
**節(jié) 傳統(tǒng)政務(wù)及其合約
第二節(jié) 電子政務(wù)及其合約
第三節(jié) 制度變遷模式體現(xiàn)
第九章 “互聯(lián)網(wǎng)+金融”——P2P網(wǎng)貸
**節(jié) 傳統(tǒng)借貸及其合約
第二節(jié) P2P網(wǎng)貸及其合約
第三節(jié) 制度變遷模式體現(xiàn)

第三部分 新的問題
第十章 富足與稀缺
**節(jié) 產(chǎn)品和服務(wù)富足
第二節(jié) 信息資源富足
第三節(jié) 人文關(guān)懷的稀缺
第四節(jié) 人的精力的稀缺
第十一章 共享與隱私
**節(jié) 一般需求的共享
第二節(jié) 信息隱私的保護(hù)
第十二章 自由與監(jiān)管
**節(jié) 交易市場的自由
第二節(jié) 對市場監(jiān)管的需求

第四部分 政策建議
第十三章 政策建議
**節(jié) 加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，保障網(wǎng)絡(luò)安全
第二節(jié) 嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，完善信任機(jī)制
第三節(jié) 重視人文素養(yǎng)，強(qiáng)化社會(huì)效益

參考文獻(xiàn)
后記
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“互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷 節(jié)選

　　《“互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷》：　　某在線教育平臺的國際教育集團(tuán)成立于2003年，致力于為6～18歲的孩子提供高品質(zhì)的課外輔導(dǎo)，在全國范圍內(nèi)享有較高的知名度和美譽(yù)度，已成為北京乃至全中國范圍內(nèi)頗受家長和學(xué)生信賴的中小幼課外輔導(dǎo)品牌？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，告誡人們要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識和經(jīng)驗(yàn)。2013年，該教育集團(tuán)將集團(tuán)定義為一個(gè)用科技與互聯(lián)網(wǎng)來推動(dòng)教育進(jìn)步的公司，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育和線上教育的融合！　⌒“嗝媸谑窃摷瘓F(tuán)*早采用的線下面授模式，面授課程能夠讓學(xué)生和家長深入體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程，并與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，利用線下授課的強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自成立以來，該教育集團(tuán)堅(jiān)持開放課堂，讓教育過程變得更加透明，家長隨時(shí)可以旁聽，不滿意隨時(shí)退費(fèi)。該教育集團(tuán)的在線課程是順應(yīng)教育行業(yè)發(fā)展趨勢所進(jìn)行的探索。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)直播技術(shù)和教學(xué)數(shù)據(jù)全程跟蹤記錄，監(jiān)測整個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)，記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。教師通過學(xué)習(xí)報(bào)告，與孩子和家長進(jìn)行一對一溝通。2015年，該教育集團(tuán)推出“雙師課堂”教學(xué)模式。雙師課堂是線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，采用科技驅(qū)動(dòng)教育、直播互動(dòng)教學(xué)的課堂形式，主講名師線上高效授課，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，輔導(dǎo)老師線下指導(dǎo)答疑，跟進(jìn)學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)情況。通過ITS智能教學(xué)系統(tǒng)、IPS智能練習(xí)系統(tǒng)、魔鏡系統(tǒng)等先進(jìn)的教育科技產(chǎn)品，雙師課堂將課堂教學(xué)智能化、課后反饋及時(shí)化、學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)化，真正做到讓學(xué)習(xí)更有效。此外，雙師課堂被應(yīng)用于解決地區(qū)教育資源不均衡、促進(jìn)教育公平的公益事業(yè)中！　≡趯W(xué)習(xí)費(fèi)用上，該教育集團(tuán)下的每種教學(xué)模式的收費(fèi)不同，費(fèi)用在幾百元到幾千元不等。該教育集團(tuán)下網(wǎng)校的網(wǎng)課收費(fèi)較少，每期課程大多在六七百元，面授和雙師課程收費(fèi)較高，從一千多元到接近五千元不等。在該集團(tuán)有過授課記錄的學(xué)員可以辦理終身會(huì)員身份。該集團(tuán)會(huì)員制度規(guī)定，學(xué)員在進(jìn)行二次消費(fèi)時(shí)，均可享受一定的折扣優(yōu)惠，并且可以享受折上折服務(wù)。若學(xué)員參與積分反饋，達(dá)到相應(yīng)的數(shù)量，也可折現(xiàn)使用。該集團(tuán)目前也與各大型門戶網(wǎng)站進(jìn)行合作，用戶進(jìn)行搜索看到折扣促銷的信息時(shí)，可以領(lǐng)取相關(guān)課程的優(yōu)惠券。　　二、產(chǎn)品定位精準(zhǔn)，供給凸顯個(gè)性化　　中小學(xué)在線教育平臺根據(jù)學(xué)生的年齡、地域、學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了多種各具特色的服務(wù)業(yè)務(wù)。一種是專注服務(wù)于3-6歲的關(guān)鍵期兒童進(jìn)行思維培養(yǎng)的摩比思維館，它以高科技ICS多媒體互動(dòng)教學(xué)軟件為支撐，運(yùn)用情景模擬、動(dòng)手操作、關(guān)鍵提問等多種數(shù)學(xué)法激發(fā)兒童主動(dòng)探索與思考，使其獲得與思維能力相匹配的邏輯思考能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)與中國基礎(chǔ)教育相對接，幫助兒童在基礎(chǔ)教育中脫穎而出。另一種是針對6-18歲中小學(xué)生，該集團(tuán)開辦了集團(tuán)下的培優(yōu)、學(xué)而思網(wǎng)校和智康一對一。該集團(tuán)小班培優(yōu)教育是該集團(tuán)旗下歷史*長、規(guī)模*大的品牌，為成績優(yōu)秀、學(xué)有余力的中小學(xué)生提供進(jìn)一步拓展、提高的培訓(xùn)服務(wù)。該集團(tuán)下的網(wǎng)校建立了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺，自2010年正式上線運(yùn)營以來，已覆蓋全球近200個(gè)國家和地區(qū)。它采用國內(nèi)先進(jìn)的高清視頻錄制技術(shù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。某一對一針對性輔導(dǎo)創(chuàng)建于2007年，它不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和思維模式的塑造，滿足中小學(xué)生各階段課外補(bǔ)習(xí)需求。*后，該集團(tuán)陸續(xù)推出了一系列圖書！　≡摻逃瘓F(tuán)對于自己的品牌定位十分準(zhǔn)確，它專注于中小學(xué)生的教育領(lǐng)域，不盲目擴(kuò)大產(chǎn)品線和全國連鎖規(guī)模。與其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，它注重“培優(yōu)”而不是“補(bǔ)差”，即把中等的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，在這個(gè)極其細(xì)分的市場中建立起自身的競爭優(yōu)勢。同時(shí)，它的課程覆蓋范圍廣泛，包括幼教、小學(xué)、初中、高中課程，且它擁有現(xiàn)今國內(nèi)非常完整的中小學(xué)教育網(wǎng)站：幼教網(wǎng)、英語網(wǎng)、奧數(shù)網(wǎng)、作文網(wǎng)、中考網(wǎng)等，是學(xué)生學(xué)習(xí)和家長交流的平臺，加快了自身的發(fā)展腳步！　≡谶\(yùn)營方式上，該教育集團(tuán)另辟蹊徑，采取從低年級開始招生的方式，讓學(xué)生“續(xù)報(bào)”。低年級的補(bǔ)課需求不如高三、初三年級強(qiáng)，這種業(yè)務(wù)總量較少，很多機(jī)構(gòu)頗為不屑，而該集團(tuán)集中力量招收低年級*優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，讓其對集團(tuán)的老師和產(chǎn)品產(chǎn)生認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的慣性，從而繼續(xù)留在該教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)高年級課程。同時(shí)，由于口碑的傳播作用，還將招收到更多的學(xué)生！　≡跔I銷方式上，該教育集團(tuán)一直靠口碑宣傳，注重“和客戶的親密度”，專注于教研和備課、培訓(xùn)。在街上基本看不到該教育集團(tuán)的任何廣告和傳單，它也不注重用明星打造品牌宣傳。　　……

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的制度變遷 作者簡介

副教授，女，漢族，1965年1月生，山西大同人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)政府管理學(xué)院教師。

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