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我們的閱讀史

作者：張阿龍
出版社：民主與建設(shè)出版社出版時間：2021-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 198
本類榜單：文學(xué)銷量榜
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我們的閱讀史 版權(quán)信息

我們的閱讀史 本書特色

閱讀史里有他們兒時的記憶、跋涉的足跡、精神的密碼，正是那些閱讀打開一個清明美好的世界，成就了他們今天*好的自己，他們也將在閱讀中走向廣闊而雄渾的未來。《我們的閱讀史》是阿城區(qū)中小學(xué)教師新教育讀書會的會員作品集。

我們的閱讀史 內(nèi)容簡介

《我們的閱讀史》是阿城區(qū)中小學(xué)教師新教育讀書會的會員作品集。共編選了會員個人閱讀史38篇。個人閱讀史應(yīng)該也是生命敘事的寫作范疇，個人閱讀史讓每位老師更加深入地觀照自己的內(nèi)心和專業(yè)成長之路，反省自己的教育生活。通過個人閱讀史的寫作梳理每位教師的閱讀軌跡，明晰未來閱讀與專業(yè)成長的發(fā)展路徑。長期以來，受多方面因素影響，一些老師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，忘記了*初的夢想，失去了作為教師的幸福感受，他們把自己局限在一個只有分數(shù)和考試的世界，而忽略了心靈的遼遠和世界的闊大，這種影響不僅傷害了自己，也影響到了學(xué)生和家庭。如何找到為師的幸福感和自豪感，蓬勃起生命的熱望和對學(xué)生未來的自信、對職業(yè)的認同，是非常重要的事。而幫助教師走一條專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往的道路是引領(lǐng)教師在精神層面找到自我、肯定自我、發(fā)展自我的思想力量和發(fā)展航標。讀書會自2019年成立以來，積極開展活動，從個人閱讀史的寫作到每月一篇書評，從讀刊評刊到贈書活動，從線上分享會到線下聽講座，極大地調(diào)動了會員教師讀書寫作的熱情，幫助他們更加深刻地認識自己的教育生活，更加主動地觀察反思改進自己的教育行動，我們欣喜地看到，每位讀書會成員都積極參與、主動閱讀、堅持讀寫，他們都能擠出閱讀時間、發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣、堅持寫出原創(chuàng)文字，努力成為不一樣的自己，努力朝向明亮那方！朱永新先生強調(diào)：專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)交往是站在同伴的肩膀上飛翔。

我們的閱讀史 目錄

閱讀，和世界站在一起
攜一縷書香伴我成長
我與書，生命中*美的遇見
讀書滋養(yǎng)生命
我的閱讀史
個人閱讀史
書香伴我成長
一路成長一路書香
我的讀書史
做一朵凡花優(yōu)雅獨芳華
興起波瀾，為之壯闊
書滋養(yǎng)我長大
向著明亮那方……
驀然回首原來書香一直相伴
我的閱讀史
影響我的幾本書
愿你三更有夢書當枕
閱讀是一輩子的事
生命因閱讀而幸福
與書為伴砥礪前行
讓讀書伴我一生
閱讀是*美的姿態(tài)
一位平凡教師的閱讀史
撒下閱讀的種子，收獲幸福的人生
讀書，遇見更好的自己
與書相伴的日子
讀書就是一場盛宴
閱讀給我力量
精神的蛻變
書香里的錦瑟年華
悄然萌芽，書卷飄香
伴著墨香，心中的花靜靜綻放
讀書傳承美好
此生必與你同行
我的個人閱讀史
手捧書卷閱讀留香
讀書其實是在讀人生
閱讀是人生*美好的遇見
后記
展開全部

我們的閱讀史 節(jié)選

閱讀，和世界站在一起 黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍 1996年夏的一天，我騎著一輛單車向我要報到的單位奔去，陽光燦爛，青春似火，心中對未來充滿美好的希冀，然而令我沒想到的是，等待著我的是一所偏遠的村小，記憶中還飄來村邊牛糞的味道，12名老師，400名學(xué)生，兩棟平房，一口老鐘敲響晨昏日暮。艱苦是一種磨煉，苦難是一種財富。每一天，我都帶好我的那個鋁飯盒，開始一天的忙碌。備課、上課、批改作業(yè)，和學(xué)生聊天談心，與學(xué)生斗智斗勇，和他們一起熱火朝天地勞動，去他們每個人家里家訪，每天忙得不亦樂乎。我曾組織少先隊大隊委員會的成員高舉火紅的隊旗去探望貧困戶，組織環(huán)保小衛(wèi)士到城區(qū)擦洗交通護欄，曾與城區(qū)學(xué)校開展手拉手助學(xué)活動，那些歲月里跳動著的是一個年輕人激越的紅心，是一種敢于闖蕩、無所畏懼的豪情，當然，還有無法抹去的青春的懵懂與淺薄。 還好，我保有一顆童心和熱愛閱讀的習(xí)慣，因此，得以身居僻壤鄉(xiāng)間而不自閉，位卑責(zé)小而不自輕。閱讀讓我的靈魂得以明凈，讓我的心靈得以舒展，更讓我體會到自由的美好。我很幸運沒有經(jīng)受高考的洗禮，直接進入師范學(xué)校學(xué)習(xí)，在那里，我養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，更養(yǎng)成了自由而隨性、自我而樂思的生活品格。在我看來，閱讀是一個關(guān)于世界的大事，這個世界是內(nèi)心世界和外部世界的集合，在閱讀中，我們得以觀照自己的內(nèi)心，正視自己的人生得失，飛短流長，更可以穿越千古，海闊天空，與他者進行心靈的對話。閱讀是與世界站在一起的。熊培云說“自由在高處”，閱讀也讓我們站在了思維和人文的高處。我曾一度癡迷閱讀詩歌，每每徜徉在詩歌的小徑中，總是令我驚喜無限，那每一個瑰麗的想象，每一個和諧的韻腳，每一絲普世的溫情，都讓我欲罷不能。尤其是那些現(xiàn)代詩歌，體式自由，毫無拘束，意象鮮明，美寓其中。原來，我一直是那個尋找美的人，在欣賞美的過程中，我的人生也美麗起來了。許多讀過的詩歌都忘記了，但那令人快慰的詩情卻留在了我的血液中。一直很喜歡牛漢的詩，比如“我是根／一生一世在地下／默默地生長／向下，向下……／我相信地心有一個太陽”，讓我相信堅韌和奉獻的力量；比如“關(guān)死門窗／覺得黑暗不會再進來／我點起了燈／但黑暗是一群狼／還伏在我的門口”，讓我感受到了作者內(nèi)心的孤獨，他用詩歌在生命的夜里升起了光明。海子的“從明天起，做一個幸福的人／喂馬，劈柴，周游世界／從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜／我有一所房子，面朝大海，春暖花開”讓我們內(nèi)心對未來充滿虔誠的渴望。閱讀詩歌看似與教育無關(guān)，但恰恰與教育的關(guān)系重大，每一個教育人都應(yīng)該有一種詩意，沒有詩意的教育是蒼白的，沒有詩意的教育是沒有力量的。教育是培養(yǎng)人的活動，不能簡單地淪為考試的幫兇和知識運輸?shù)墓ぞ，要在詩意的浸潤中成就人生的美好? 作為教師不閱讀是可怕的，難以想象教師們經(jīng)年累月地在題海辛勤勞作，每日擔(dān)心的僅是學(xué)生考試分數(shù)的高低和班級的排名，很難想象教師成為一只在原地拉磨的毛驢，為自己每日的勞作果實沾沾自喜卻無法掙脫桎梏而走向廣闊的田野。蘇州原景范中學(xué)校長顧蘇云說：“教師有時越努力離教育原點越遠！边@句話說得很好，指出了教育的方向問題，作為教師需要時時糾正自己的路向，避免將學(xué)生引至偏僻的小路。在鄉(xiāng)村的教學(xué)實踐中，我常常感到沉悶與茫然，沉悶的是我們僅僅將教育作為謀生的手段，每天如蜜蜂般忙碌，毫無專業(yè)尊嚴可言，我就曾教過幾乎學(xué)校所有科目，還曾同時教過兩所小學(xué)的英語課程。茫然的是，在我的身邊幾乎看不到什么靈魂人物，我的專業(yè)發(fā)展方向無人能給以強有力的引領(lǐng)。于是，苦悶和孤獨如影隨形，我開始關(guān)注教育閱讀，企圖在閱讀中找尋到一絲微光。起初，我訂閱了一些刊物，如《教師博覽》《青少年書法》《中小學(xué)英語教學(xué)研究》，但我發(fā)現(xiàn)這種零散不成系統(tǒng)的閱讀并不能從整體上提升自己，當然，雜志的閱讀還是帶給我許多益處，尤其是在閱讀《中小學(xué)英語教學(xué)研究》雜志的過程中，我了解到了前沿的教育資訊，成為英語科研課題的關(guān)注者和實踐者。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)方法不當，于是申請了《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》，成為了國家級課題的主持人，獲得資助金5000元，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略有了進一步的思考，走在了教學(xué)研究的路上。雜志的閱讀遠遠沒有滿足我專業(yè)成長的渴望，在業(yè)余時間我如饑似渴地讀著教育學(xué)、心理學(xué)等書籍，期待從學(xué)歷上提升自己，十年的學(xué)習(xí)苦旅，我懷著田野間蒲公英般小小的飛翔夢想，等待自己心靈與思想的成熟，從成人高考大專到自學(xué)考試本科，再到雙本科，再到在職碩士研究生，再到全日制碩士研究生，我走過了一條人跡罕至的學(xué)習(xí)之路，卻也收獲了自己精神的金色麥田。記得2002年讀到肖川的《教育的理想與信念》一書時，我激動不已，沒想到還有這么富有哲思的優(yōu)美文字，我想我找到了精神上相同尺碼的人，這本書堅定了我的教育理想與信念，讓我深切地體會到教師不能僅僅停留在

我們的閱讀史 作者簡介

張阿龍，1976年12月生，中共黨員，一級教師，全日制教育碩士，現(xiàn)供職于黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局。在《中國教育報》《中國教師報》《黑龍江教育》《新班主任》《英語輔導(dǎo)報》等報刊發(fā)表文章近百篇。近年來，專注于閱讀與書評寫作，致力于教育閱讀推廣。曾榮獲“全國鄉(xiāng)村英語教師百杰”、哈爾濱市“四有"好老師等榮譽稱號。

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