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用有聲書輕松聽出英語力

用有聲書輕松聽出英語力

作者：廖彩杏
出版社：譯林出版社出版時(shí)間：2017-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 252
本類榜單：少兒銷量榜
中 圖 價(jià):¥42.2(6.2折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會員價(jià)
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用有聲書輕松聽出英語力 版權(quán)信息

  • ISBN：9787544767453
  • 條形碼：9787544767453 ; 978-7-5447-6745-3
  • 裝幀：一般純質(zhì)紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

用有聲書輕松聽出英語力 本書特色

《用有聲書輕松聽出英語力》是作者廖彩杏老師潛心5年修訂之后推出的全新升級版。相對繁體字版，彩杏老師首次授權(quán)出版的此簡體字版新增了多個(gè)章節(jié)，包括家長來函、3大主題書單、30本英文有聲書推薦等。此前在各大育兒和英語論壇或群內(nèi)瘋傳的播放書單，也在這個(gè)版本內(nèi)得到了全面調(diào)整和完善，一年52周播放的英文有聲書也增至130本。《用有聲書輕松聽出英語力》為0—8歲的中國兒童勾勒出了一張實(shí)際操作性極強(qiáng)的英語啟蒙路線圖，讓不敢開口說英文或工作繁忙的家長都能在有愛、溫馨的家庭氛圍里，自己教孩子說英文。只要一年的灌溉，孩子的英文種子就能萌芽！坝新晻⑽膶W(xué)習(xí)法”顛覆了傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法：孩子不必背單詞，不必刻意學(xué)語法，不必出國，不必上培訓(xùn)班；家長不必逐句翻譯，不必逐詞念誦示范。書中的具體方法與見解符合第二語言習(xí)得的☆新理論成果，科學(xué)性強(qiáng)，并且真正著眼于中國兒童的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為英文繪本故事的聽讀體驗(yàn)，讓孩子接觸☆新鮮、☆活潑的語言材料，一切以興趣為前提，吻合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。書中包含21個(gè)常見問題解答、8大主題書單和1張播放記錄表。彩杏老師指出，是父母的英語觀念而非英語水平，決定了孩子持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力。8大主題書單和130本英文有聲書的推薦，讓孩子長期浸泡在快樂的英語環(huán)境里。一年52周130本有聲書播放記錄表，供父母貼在冰箱或大門上，記錄孩子純正英語之路上的點(diǎn)滴進(jìn)步。

用有聲書輕松聽出英語力 內(nèi)容簡介

《用有聲書輕松聽出英語力》是一部真正著眼于中國兒童的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、為中國孩子量身打造的高品質(zhì)英語學(xué)習(xí)類家庭教育圖書，具有極強(qiáng)的實(shí)際操作性。彩杏老師在書中分享了她與一對雙胞胎聽讀英語童書的快樂經(jīng)歷及教導(dǎo)兒女輕松學(xué)英文的寶貴經(jīng)驗(yàn)。她將幼兒英語啟蒙分解成三大步驟——“準(zhǔn)備有聲書，按下播放鍵，畫個(gè)小鉤鉤”，遴選出130本英語童書，將一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃合理分配到52周的每一天中去。讓家長學(xué)會如何將語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和淮未尉实穆犠x體驗(yàn)。

用有聲書輕松聽出英語力 目錄

用故事的萬花筒，累積厚實(shí)的英語力（作者序）　
親子共賞英語世界的樂趣（推薦序）　.

PART 1觀念篇
1. 奠定英語實(shí)力的三個(gè)關(guān)鍵　
掌握ＭＭ法則，孩子天生就是語言家
關(guān)鍵一：重復(fù)句，讓孩子從陌生到熟悉再到完全掌握
關(guān)鍵二：圖文合一，插畫當(dāng)線索　
關(guān)鍵三：聆聽有聲書，納入規(guī)律的家庭生活　

2. 請問，關(guān)于有聲書（入門篇）
Q1：請問，要如何替孩子選英文有聲書？
Q2：可以讓孩子選擇自己喜愛的有聲書嗎？
Q3：直接聽英文有聲書，沒有中文翻譯，孩子怎么聽得懂？
Q4：能否選擇中英對照的故事書？
Q5：小孩好奇心強(qiáng)，如果一直要問中文解釋，該怎么辦？
Q6：聽有聲書的時(shí)候，孩子不必一面看書一面聆聽嗎？那孩子的閱讀能力該怎么提高？
Q7：直接聽有聲書，真的不必先了解語法或認(rèn)識單詞及音標(biāo)，孩子就能聽得懂并念得出來？
Q8：既然要把英語當(dāng)母語來學(xué)，那一天 3次，每次約 30分鐘，這樣夠嗎？
Q9：我每天這么忙，回到家又累得半死，哪有時(shí)間每天挪出 30分鐘聽故事？
Q10：如何讓孩子愿意坐下來，專心安靜地聽故事呢？
Q11：只是聽英文有聲書，如何確定孩子已經(jīng)吸收并且可以換下一本？
Q12：只要聽有聲書就好嗎？還有其他配套措施嗎？
Q13：需不需要找外教，讓孩子有實(shí)際演練英語的機(jī)會呢？
Q14：現(xiàn)在電子書很流行，用電子裝置播放有聲書不是更方便嗎？還有必要買紙本童書嗎？
Q15：您的孩子仍在持續(xù)聽有聲書嗎？

3. 請問，關(guān)于有聲書（進(jìn)階篇）　
Q16：我曾使用過An I Can Read系列的有聲書，但孩子不愛聽，該怎么辦？
Q17：有聲書的價(jià)格好像都不便宜？梢允褂檬忻嫔细接 CD的英文雜志，或是學(xué)校附有 CD的教科書嗎？
Q18：語言學(xué)習(xí)有關(guān)鍵期嗎？您的孩子五歲開始聽有聲書，但我的孩子早已經(jīng)超過五歲了，該怎么辦？
Q19：孩子學(xué)了好幾年英文，卻不愿意開口，怎么辦？
Q20：為什么推薦書單里面的圖書都沒標(biāo)示適讀年齡？
Q21：開始播放有聲書大約半年了，孩子還是被動地學(xué)習(xí)，很少主動拿起繪本隨著有聲 CD跟念，該怎么辦？

4. 家長來函：閱讀蘇斯博士作品的惑與獲
　
PART 2行動篇

1．歡迎光臨，“鵝媽媽”的世界！
歷久彌新的鵝媽媽　
現(xiàn)代鵝媽媽：創(chuàng)意十足、內(nèi)容奔放的蘇斯博士系列　

2．跟著重復(fù)句，大聲朗讀吧！
重復(fù)句＋重疊句，誘發(fā)朗讀熱情　
朗讀，才能聽到文字背后的余音！

3．韻文與歌謠，建立快樂記憶　
押韻讓孩子朗朗上口　
歌謠齊歡唱　
藝術(shù)風(fēng)經(jīng)典兒歌繪本　

4．讓26個(gè)字母鮮活起來！
字母書的初衷　
聆聽純正的英式發(fā)音　
用活潑的聲音吸引孩子　
來參加新鮮的字母蔬果派對！
好奇的喬治來帶路　

5．三位繪本大師，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情　
世界聞名的兒童圖畫書大師艾瑞??卡爾　
制造歡樂的兒童圖畫書大師奧德麗??伍德　
循環(huán)故事原創(chuàng)大師勞拉??努梅羅夫　

6．☆貼近孩子的經(jīng)典主題與故事主角　
母愛源遠(yuǎn)流長　
晚安曲進(jìn)入甜甜夢鄉(xiāng)　
孩子的英語好朋友：Maisy、Kipper、Madeline和Miss Nelson

7．進(jìn)入浩瀚的科學(xué)　
啟蒙科學(xué)書I AM系列
一起到太陽系吧！
不是有聲書，也可以這樣玩！

8．多元繪本開拓孩子視野　
“開懷大笑”的幽默故事　
“文情并茂”的經(jīng)典故事　
“歷久不衰”的恐龍故事　
“炫目耀眼”的漂亮故事


附錄
“Dragon Song & Talk”歌詞　
130本精彩有聲書，列隊(duì)等待您與孩子共同聆賞！
52周130本有聲書播放記錄表（夾頁）
展開全部

用有聲書輕松聽出英語力 節(jié)選

1/奠定英語實(shí)力的三個(gè)關(guān)鍵 不斷有人問我：“你們雙胞胎上哪所全美語幼兒園，還是曾在哪里補(bǔ)習(xí)英文？”“為什么他們講的英文那么字正腔圓？ ”“為什么他們認(rèn)得這么多自然科學(xué)領(lǐng)域的英文單詞，能津津有味地閱讀自然科學(xué)類的英文圖畫故事書呢？” 一連串問題之后，接下來免不了就是一陣嘆氣：“我的孩子補(bǔ)習(xí)了這么多年，英文仍然念得別別扭扭，認(rèn)得的單詞少之又少，對英文閱讀完全沒有興趣！ 事實(shí)上雙胞胎自出生以來，一直在中文環(huán)境內(nèi)接受教育，讀的是一般公立幼兒園及小學(xué)，目前就讀于公立中學(xué)的音樂班。我自己則打小孩出生后，就一直是全職媽媽，直到*近孩子年紀(jì)稍大，才又開始回到補(bǔ)習(xí)班兼課，因此孩子一直沒有上過補(bǔ)習(xí)班或安親班。 每次面對親友“為什么我的孩子做不到”的疑問，我總是這樣告訴他們：“其實(shí)，您的孩子也可以做到！” 我一直相信，撫養(yǎng)孩子是一種“創(chuàng)造性的付出”。我與外子盡力在家庭里為孩子創(chuàng)造愉快的閱讀氛圍，讓閱讀成為孩子的*高享受。從孩子五歲開始，他們平均一年能接觸 150本英文故事書，這些好書總是能輕松俘獲孩子的心，令他們愛不釋手。 雙胞胎英文閱讀的熱情與成果，常感染到我與外子。在回答過太多次親友的疑問、看過太多父母的挫折后，我們很想分享這些年來，自己家里滿是英文有聲故事書的歡樂時(shí)光。 掌握MM法則，孩子天生就是語言家 每個(gè)人都知道大量閱讀對英文學(xué)習(xí)很重要，但是讀什么材料、用什么方法讀，卻是門專門的學(xué)問。我深信，只要掌握“材料”（Materials）與“方法”（Methods），學(xué)習(xí)可以事半功倍。 為孩子選擇適合的圖書，對我來說是一個(gè)吸收大量信息并仔細(xì)過濾選項(xiàng)的工程。感謝當(dāng)年研究所時(shí)期的訓(xùn)練，選書前后我看過的兒童文學(xué)研究專著和學(xué)術(shù)期刊，算算也有數(shù)十本。這幾年下來，家里選購的英文兒童讀物，累計(jì)竟多達(dá)上千本。 令我欣慰的是，這些耕耘至今回想起來，我依然認(rèn)為很值得。每月平均購書費(fèi)用約 2500元臺幣，孩子不必趕補(bǔ)習(xí)班，不會被過多的句型和語法破壞學(xué)習(xí)興趣，反而可以慢慢領(lǐng)略英文故事的趣味。我所做的事情其實(shí)很簡單，只是買好書放在家里，根據(jù)自己所學(xué)，實(shí)驗(yàn)性地安排英文有聲書的順序，每日不間斷地持續(xù)播放而已。 這樣的花費(fèi)算高嗎？每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，答案或許見仁見智。我也有自己累積多年的“省錢大法”。覺得有聲書太貴的家長，可以嘗試用比較省荷包的方式，獲得物超所值的聆聽素材。 舉例來說，一年一度的 ETA英語教學(xué)研討會，就是我想盡辦法抽空去“朝圣”“挖寶”的盛會之一。 ETA研討會其實(shí)是給英語教師充電的學(xué)術(shù)盛會，但場外的書商攤位也熱鬧非凡。目不暇給的兒童英文圖書、教材、故事書、 DVD，讓我一時(shí)間還真不知該從何處著手。不過，當(dāng)時(shí)家中雙胞胎五歲，從未接觸過英語，因此我就憑直覺，選了搭配CD的趣味故事和悅耳的英文兒歌給孩子。其中Go Away Mr Wolf!這個(gè)平凡簡單的故事，沒想到卻引發(fā)了日后一連串的“神奇效應(yīng)”，至今回想起來仍然深感不可思議。 那天，雙胞胎看著我提著大包小包回家，其中有不少是書商贈送的免費(fèi)教具。孩子一邊玩耍，一邊聽故事 CD并翻看故事插畫。Go Away Mr Wolf!這本平凡簡單的故事書，正是其中的一本。 第二天，我正忙著準(zhǔn)備午餐時(shí)，傳來了雙胞胎在游戲房里爭吵的聲音。原來是哥哥想邀請妹妹一起玩剛剛組裝好的玩具屋。哥哥開口問道： “Anyone for a game？” 妹妹不愿意，對著哥哥說:“Go away, Mr Wolf!” 作為母親，我常調(diào)解子女吵架，然而調(diào)解兩個(gè)小小孩的英文爭吵，這還真是**次。 更神奇的是，第三天晚餐后的水果時(shí)間，兄妹兩人分別扮演野狼與小豬，開心說著 Go Away Mr Wolf!英文故事里的對白給爸爸聽！ 這實(shí)在跌破我的眼鏡。雙胞胎竟然在短短幾天內(nèi)，輕輕松松就復(fù)述出一本英文故事書的內(nèi)容，這給了我極大的震撼與鼓舞。 Go Away Mr Wolf!這本故事書里，究竟藏著什么神奇的吸引力？我該如何循著**本英文故事書及其配套CD帶來的成功經(jīng)驗(yàn)，延續(xù)孩子英文學(xué)習(xí)的樂趣與驚人成果？出于自身的興趣和孩子的教育所需，如何將英文有聲書自然融入日常生活，成為我在日復(fù)一日的全職媽媽生活中，持續(xù)好奇與研究的主題。 關(guān)鍵一： 重復(fù)句，讓孩子從陌生到熟悉再到完全掌握 Go Away Mr Wolf! 對大部分幼童來說耳熟能詳，它講述了一只狡猾的大野狼，扮裝成四種不同的身份，企圖誘騙三只小豬開門的故事。 這個(gè)英文故事共有五個(gè)段落，每個(gè)段落都從相同的敲門聲開始，而小豬也發(fā)出了五次一模一樣的詢問：“Knock! Knock! Knock! Who’s that knocking at our little front door?”之后大野狼無論是兜售冰淇淋，還是邀請三只小豬兜風(fēng)、玩；蛴斡，三只小豬一概拒絕并馬上關(guān)門。光是這句 “Go away, Mr Wolf!”said the three little pigs. And they quickly shut the door.就出現(xiàn)了四次。 這些在故事里一遍又一遍出現(xiàn)的相同詞句，加上 CD中的敲門聲、關(guān)門聲等“情境輔助 ”音效，降低了孩子理解故事內(nèi)容的難度。通過故事的情節(jié)安排，孩子自然而然體會到了這些重復(fù)語句的意義。在不斷重復(fù)帶來的熟悉感中，雙胞胎不自覺地隨著復(fù)誦，念著念著，就變成了自己的語言。 重復(fù)（ repetition）在英文學(xué)習(xí)初期扮演著極其重要的角色，沒有什么比一再重復(fù)的話語，更容易讓人取得學(xué)習(xí)效果了。幼教專家曾指出，孩子在接觸新事物時(shí)，總是希望有機(jī)會不斷重復(fù)，好讓他們能逐漸熟悉陌生內(nèi)容，直到完全掌握并感到安心。 英文初級故事里的重復(fù)句，是作者特別設(shè)計(jì)的：將重要訊息用容易吸收的形式加以呈現(xiàn)，就可以讓孩子練習(xí)自主閱讀，并增強(qiáng)孩子英語學(xué)習(xí)的自信心與成就感。因此，某些詞句會反復(fù)出現(xiàn)。但在規(guī)則的問句之間，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作者也會穿插有形式變化的應(yīng)答，讓故事不致因一再重復(fù)而乏味無趣。 例如，孩子在聽 Go Away Mr Wolf!的故事 CD時(shí)，會聽到小豬不斷重復(fù)詢問：“Who’s that knocking at our little front door?”而狡猾的大野狼，則四次提出不同的邀請，來回應(yīng)三只小豬的相同詢問： “Anyone for ice cream?” “Coming for a drive?” “Anyone for a game?” “It’s a lovely day for a swim. Anybody coming with me?” 這些日常生活中常用的簡短對話淺顯易懂，是孩子初學(xué)英語的*佳語料。以我家雙胞胎為例，當(dāng)時(shí)他們根本不曾上過英語課，但在反復(fù)聆聽幾次后，竟然就能朗朗上口，輕松復(fù)誦。 同樣的內(nèi)容，聽七次以上才會有聲音記憶 記得曾看過的一篇研究指出：同樣的內(nèi)容，通常必須聽七次以上，才會產(chǎn)生聲音記憶。持續(xù)不斷地聽，是為了建立聲音記憶，達(dá)到直接聯(lián)想的目的。無論句子結(jié)構(gòu)簡單還是復(fù)雜，只要有不斷重復(fù)的語言輸入，學(xué)習(xí)者就能慢慢將其內(nèi)化，就可以在意識中形成“記憶”，*后無意識地脫口而出。尤其是自由自在、無拘無束的聆聽，更能讓孩子形成輕松、愉悅的長久記憶。 曾有朋友好奇地問我：“你自己就是外文系畢業(yè)的，在家一定經(jīng)常用英語與孩子對話吧？ ”實(shí)際上，我跟一般父母一樣，都是從中學(xué)開始死背英文上來的聯(lián)考一代，對自己的英文發(fā)音很沒信心。我雖然很愛看外文童書，但提起英文口語，說來不怕見笑，口音還真的是“積習(xí)難改”，能少開口就盡量避免開口。中文，才是我們家*主要的溝通語言。因此，雙胞胎的英語發(fā)音之所以能清晰標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)之所以能流暢自然，完全與我的英語口語能力無關(guān)。他們今天之所以能口語流利、發(fā)音字正腔圓，我認(rèn)為完全是拜有聲書所賜。 由專業(yè)人士錄制的有聲書，是歐美出版界的重要產(chǎn)品。優(yōu)質(zhì)的有聲書對說話的語氣、速度，還有情緒的拿捏都相當(dāng)講究。專業(yè)的配音者會細(xì)心揣摩人物角色，把原本安安靜靜的故事，朗誦得熱鬧有趣。配上韻文、背景音樂及改編歌謠錄制的兒童有聲書，更是娛樂效果十足。 大部分父母都輕忽了“幼兒一開始是通過耳朵來學(xué)習(xí)的 ”這一事實(shí)。孩子的語言表達(dá)是否流暢，在于成長階段是否大量獲得了發(fā)音清晰且內(nèi)涵豐富的語言輸入。因此，我深信通過耳朵接受“知識真、故事善、文字美”的英語刺激，才是培養(yǎng)孩子扎實(shí)能力的基礎(chǔ)。這也是我很努力地選擇優(yōu)質(zhì)有聲書的原因。我相信專業(yè)錄制的CD不但聲音表現(xiàn)力豐富、節(jié)奏掌握得宜，而且情緒營造恰當(dāng)，能夠完整傳達(dá)語言的精致內(nèi)涵。 關(guān)鍵二： 圖文合一，插畫當(dāng)線索 在耳朵之后，才是通過眼睛來學(xué)習(xí)。 我身邊有些朋友，知道我的“有聲書英文學(xué)習(xí)法 ”后，總會不放心地問：“真的只是播放有聲書而已嗎？真的都不需要中文翻譯，不必解釋嗎？ ”“孩子究竟聽不聽得懂。 ”我也不厭其煩地說，只要選擇的內(nèi)容在水準(zhǔn)之上，就要相信孩子的能力，他們真的能聽得懂。原因在于，好的兒童繪本幾乎都有一個(gè)特色：圖文合一。孩子光看插畫，就能“猜”故事。 一位才華橫溢的兒童繪本插畫家，為了充分傳達(dá)故事細(xì)節(jié)，往往會在不同畫面上采用不同的構(gòu)圖角度，帶領(lǐng)孩子從四面八方觀察。一頁頁精彩的插畫揭開了故事主題的多層面貌，從中孩子能明白情節(jié)的推演，掌握故事的脈絡(luò)。 插畫與內(nèi)文緊緊相扣，每幅插畫就像鏡頭對準(zhǔn)一般，用主題集中的圖像，凸顯故事里的重要訊息，不僅帶來新奇迷人的視覺感受，而且?guī)椭R詞不多的孩子了解故事情節(jié)的發(fā)展。插畫所能起到的“故事呈現(xiàn) ”與“藝術(shù)欣賞 ”的雙重功效，是一般英文教科書的內(nèi)頁無法企及的。 除此之外，孩子通過不斷猜測所獲得的推理能力，更是寶貴。我一直深信，培養(yǎng)推理能力并不是科學(xué)探索或偵探故事的專利。培養(yǎng)卓越的閱讀能力，同樣仰賴于合乎邏輯的語言推理能力，也就是從上下文推測出合情合理的語意的能力。 初級英語學(xué)習(xí)中的“重復(fù)語句 ”“與文字合一的插畫 ”與“有聲書朗讀 ”，其實(shí)就已具備了培養(yǎng)語言推理能力的要素，但大人卻經(jīng)常把時(shí)間和精力用錯(cuò)了地方。師長的講解總是巨細(xì)靡遺，于是孩子習(xí)慣依賴中文翻譯，相信標(biāo)準(zhǔn)答案，堅(jiān)持背完單詞與語法，才肯放心閱讀文章，如此完全剝奪了孩子發(fā)展“猜測、揣摩、推敲 ”能力的機(jī)會，剝奪了孩子自己去注意、判斷和解釋的機(jī)會，剝奪了孩子經(jīng)歷“我了解了！”“現(xiàn)在我懂了！”那種茅塞頓開的興奮的機(jī)會。 憑借自己的能力解開謎題，是成就感的*大來源。優(yōu)質(zhì)又有趣的英文圖畫書引導(dǎo)孩子，用自己的耳朵、自己的眼睛，從 CD朗讀聲中聽到故事脈絡(luò)，從重復(fù)語句里抓取內(nèi)容重點(diǎn)，從與文字合一的插畫中瞧出情節(jié)發(fā)展，*后連點(diǎn)成線、觸類旁通地了解整體故事的意思。這樣逐漸摸索、慢慢琢磨、用心體會的習(xí)慣，久而久之會成為終身受用的語言推理能力。 關(guān)鍵三： 聆聽有聲書，納入規(guī)律的家庭生活 有聲書準(zhǔn)備好了，只是成功了一半；另外一半的關(guān)鍵在于使用有聲書的方式：能否做到“循序漸進(jìn)、持續(xù)播放”。 每本書的播放次數(shù)有多有少，這是因?yàn)槊勘緯钠L短不一，有些書可能聽了三四天孩子就能輕松跟念，有些書則需要較長時(shí)間的消化。孩子不是機(jī)器，所以請不要在播放次數(shù)上斤斤計(jì)較。我深信，教養(yǎng)孩子要“把握原則”，但更要“保持彈性”。 若您是全職爸爸或全職媽媽，*簡單的方法是按三餐時(shí)間播放。當(dāng)用餐或吃點(diǎn)心和水果時(shí)，請記得關(guān)掉電視或離開計(jì)算機(jī)，這樣一天至少有 3次，每次*少30分鐘；假日時(shí)，不妨增加播放次數(shù)。每天接觸一點(diǎn)點(diǎn)，孩子會漸漸習(xí)慣這種陌生的語言。若您是家庭、事業(yè)兩頭忙的爸爸或媽媽，那么接孩子回家后的時(shí)光正適合播放英文有聲書。剛進(jìn)家門，大家疲憊的心情都需要調(diào)整，不妨讓清亮、有磁性的故事朗讀聲，悄悄幫自己與孩子定下心來。若您每天會開車接送小孩，路上的塞車時(shí)間也請您不要白白浪費(fèi)。 另外兩個(gè)我常拿來安排英語故事播放的黃金時(shí)刻，一是早晨起床后，二是夜晚上床前。我深信，時(shí)間的利用掌握在自己手里。 五年多的時(shí)光里，我沒想到雙胞胎在不知不覺中，竟也累積聆聽了約760本有聲書。我把*初我曾使用過，也是我從語言學(xué)習(xí)角度認(rèn)為*能奠定英文基礎(chǔ)、培養(yǎng)聽故事興趣的 130本英文有聲故事書，設(shè)計(jì)成便于執(zhí)行的“有聲書播放記錄表 ”，供家長使用。 這份播放記錄表來之不易。我不斷搜尋好書，安排播放順序，先讓雙胞胎驗(yàn)證，中間又?jǐn)?shù)度調(diào)整修改，這張表格才*終出爐。原則上每本書的播放以一周為限，下周則換不同的有聲書，一段時(shí)間后曾聽過的內(nèi)容會重復(fù)再聽。 用播放記錄表標(biāo)記的好處是，當(dāng)累積一段時(shí)間后，記錄表上的播放日期與小鉤鉤，往往就能讓人產(chǎn)生成就感與安全感。就算空格太多也是一種提醒，提醒自己別忘了在日常生活中“按下播放鍵，畫個(gè)小鉤鉤 ”，自然而然為孩子深厚的英文實(shí)力打下底子。 改變，是成功的開始 這幾年來，我不斷來回檢視，對比自己與雙胞胎英語學(xué)習(xí)的歷程，愈來愈相信：看清自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)缺漏與遺憾，從中調(diào)整與改變，可以讓孩子不必復(fù)制父母當(dāng)年不愉快、沒效率、死背又乏味的英語學(xué)習(xí)歷程。通過定時(shí)、定量地持續(xù)聆聽優(yōu)質(zhì)的英文有聲書，孩子的確能在不經(jīng)意、不自覺的情況下學(xué)會英語，就像學(xué)會跑、跳、游戲一般自然。 這些年來，雙胞胎和我總是帶著興趣與樂趣，去探索這個(gè)世界的奧妙，發(fā)覺日常平凡事物的魅力。我們的鑰匙，就是一本本藏著驚奇和趣味的英文兒童有聲繪本、詩集與小說。就是這些美妙的作品，搭起了孩子與兒童文學(xué)家之間的心靈之橋。 我一直覺得兒童文學(xué)家與孩子之間是這樣的關(guān)系： 兒童文學(xué)家寫的是快樂，孩子讀的是歡喜； 兒童文學(xué)家寫的是精致，孩子讀的是細(xì)膩； 兒童文學(xué)家寫的是典雅，孩子讀的是雋永； 兒童文學(xué)家寫的是知識，孩子讀的是充實(shí)； 兒童文學(xué)家寫的是利落，孩子讀的是敏捷； 兒童文學(xué)家寫的是想象，孩子讀的是未來； 兒童文學(xué)家寫的是風(fēng)格，孩子讀的是品味； 兒童文學(xué)家寫的是伏筆，孩子讀的是驚奇； 兒童文學(xué)家寫的是起承轉(zhuǎn)合，孩子讀的是邏輯推理； 兒童文學(xué)家寫的是悲歡離合，孩子讀的是悲天憫人。

用有聲書輕松聽出英語力 作者簡介

廖彩杏 “有聲書英文學(xué)習(xí)法”創(chuàng)始人。畢業(yè)于臺灣政治大學(xué)和中正大學(xué)外文研究所。曾任英語教師，在2011—2015年臺灣英語教師學(xué)會主辦的ETA論壇中擔(dān)任演講者，F(xiàn)為全職母親，用心陪伴一對雙胞胎兒女的成長。兼職寫作，文章散見于臺灣著名親子雜志。專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橛⒄Z教學(xué)和兒童英語文學(xué)。 彩杏老師充分發(fā)揮專長，結(jié)合☆新的第二語言習(xí)得理論和實(shí)際的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，探索出一套基于英文有聲繪本的兒童英語啟蒙方法。她創(chuàng)制的一張英文有聲書書單瘋傳多年，萬千家庭從中受益。

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