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教育家成長(zhǎng)叢書(shū) 祝禧與文化語(yǔ)文
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教育家成長(zhǎng)叢書(shū) 祝禧與文化語(yǔ)文 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《祝禧與文化語(yǔ)文/教育家成長(zhǎng)叢書(shū)》作者祝禧主要從“成長(zhǎng)歷程”“教育思想概述”“課堂實(shí)錄”“專(zhuān)家評(píng)述”“社會(huì)反響”等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)人格的形成過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。祝禧潛心于語(yǔ)文教學(xué)研究，大膽改革傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷探索，勇于創(chuàng)新。文化語(yǔ)文主張教學(xué)中必須讓學(xué)生充分地活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種令學(xué)生積極主動(dòng)參與的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。她從“興趣識(shí)字、廣泛閱讀、自主作文”入手，打破傳統(tǒng)的師生間單向的授受關(guān)系，倡導(dǎo)“以活動(dòng)促發(fā)展”、“以開(kāi)放達(dá)和諧”、“以綜合求共生”、“以文化為追求”的嶄新語(yǔ)文教學(xué)理念，形成了自己特色的活動(dòng)教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的探索，一個(gè)開(kāi)放而高效的活動(dòng)化教學(xué)模式基本形成。
教育家成長(zhǎng)叢書(shū) 祝禧與文化語(yǔ)文 目錄
我的成長(zhǎng)之路
一、童年印記
二、我是一個(gè)中師生
三、一個(gè)年輕老師的教育實(shí)驗(yàn)夢(mèng)
四、活動(dòng)教學(xué)是一件有意思的事
五、文化語(yǔ)文教育，我的“金薔薇”
我的語(yǔ)文教育觀
一、文化，語(yǔ)文的一面旗幟
二、語(yǔ)文教育的神圣使命
三、把學(xué)校建成圖書(shū)館
四、文學(xué)意象審美閱讀，擦亮“兩千年的眼睛”
五、講述與聆聽(tīng)，一種樸實(shí)的語(yǔ)文教育方式
六、日常生活語(yǔ)言教育，提升兒童核心素養(yǎng)
七、課程跨界，建設(shè)美育綜合課程
八、光影下的成長(zhǎng)：大眼睛電影課程
九、語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)“文化”的過(guò)程
十、文化識(shí)字，召喚漢字教學(xué)回“家”
十一、以美學(xué)視角，構(gòu)建審美的語(yǔ)文課堂
我的課堂教學(xué)實(shí)踐
一、繪本童話(huà)：《母雞蘿絲去散步》課堂實(shí)錄
二、散文閱讀：《桂花雨》課堂實(shí)錄
三、散文閱讀：《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄
四、主題閱讀：《創(chuàng)世神話(huà)》課堂實(shí)錄
五、傳統(tǒng)文化閱讀：《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄
六、語(yǔ)言游戲：《圓圓的世界》課堂實(shí)錄
七、議論文：《談禮貌》課堂實(shí)錄
八、非連續(xù)性文本：《走進(jìn)霧霾》課堂實(shí)錄
九、校園辯論：《校園里可以玩“撕 ”嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
別人眼里的“祝禧與文化語(yǔ)文”
一、語(yǔ)文的文化回歸
二、祝禧與她的“文化語(yǔ)文”
三、祝禧：語(yǔ)文教育的文化觀照
四、“望月”的神情與氣質(zhì)——祝禧“文化語(yǔ)文”隨想
五、努力長(zhǎng)成美
六、創(chuàng)意讓校園生活飛揚(yáng)——我眼中的祝禧校長(zhǎng)
七、部分專(zhuān)家評(píng)價(jià)
附錄·思想索引
主要著作
主要論文
后記
一、童年印記
二、我是一個(gè)中師生
三、一個(gè)年輕老師的教育實(shí)驗(yàn)夢(mèng)
四、活動(dòng)教學(xué)是一件有意思的事
五、文化語(yǔ)文教育，我的“金薔薇”
我的語(yǔ)文教育觀
一、文化，語(yǔ)文的一面旗幟
二、語(yǔ)文教育的神圣使命
三、把學(xué)校建成圖書(shū)館
四、文學(xué)意象審美閱讀，擦亮“兩千年的眼睛”
五、講述與聆聽(tīng)，一種樸實(shí)的語(yǔ)文教育方式
六、日常生活語(yǔ)言教育，提升兒童核心素養(yǎng)
七、課程跨界，建設(shè)美育綜合課程
八、光影下的成長(zhǎng)：大眼睛電影課程
九、語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)“文化”的過(guò)程
十、文化識(shí)字，召喚漢字教學(xué)回“家”
十一、以美學(xué)視角，構(gòu)建審美的語(yǔ)文課堂
我的課堂教學(xué)實(shí)踐
一、繪本童話(huà)：《母雞蘿絲去散步》課堂實(shí)錄
二、散文閱讀：《桂花雨》課堂實(shí)錄
三、散文閱讀：《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄
四、主題閱讀：《創(chuàng)世神話(huà)》課堂實(shí)錄
五、傳統(tǒng)文化閱讀：《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄
六、語(yǔ)言游戲：《圓圓的世界》課堂實(shí)錄
七、議論文：《談禮貌》課堂實(shí)錄
八、非連續(xù)性文本：《走進(jìn)霧霾》課堂實(shí)錄
九、校園辯論：《校園里可以玩“撕 ”嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
別人眼里的“祝禧與文化語(yǔ)文”
一、語(yǔ)文的文化回歸
二、祝禧與她的“文化語(yǔ)文”
三、祝禧：語(yǔ)文教育的文化觀照
四、“望月”的神情與氣質(zhì)——祝禧“文化語(yǔ)文”隨想
五、努力長(zhǎng)成美
六、創(chuàng)意讓校園生活飛揚(yáng)——我眼中的祝禧校長(zhǎng)
七、部分專(zhuān)家評(píng)價(jià)
附錄·思想索引
主要著作
主要論文
后記
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