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中藥學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源案例分析與實(shí)踐

中藥學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源案例分析與實(shí)踐

出版社：化學(xué)工業(yè)出版社出版時(shí)間：2024-05-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 206
中 圖 價(jià):¥61.6(7.0折) 定價(jià)  ¥88.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中藥學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源案例分析與實(shí)踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787122450180
  • 條形碼：9787122450180 ; 978-7-122-45018-0
  • 裝幀：平裝
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

中藥學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源案例分析與實(shí)踐 本書(shū)特色

本書(shū)收集了50余個(gè)中藥學(xué)類(lèi)科研成果，分為科研成果轉(zhuǎn)化篇、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新篇、教育教學(xué)成果篇，這些科研成果既有教師自己的研究成果，也有國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)向及科學(xué)方法，案例有機(jī)融入教學(xué)中，引入課堂和實(shí)驗(yàn)室，在不斷豐富、充實(shí)教學(xué)資源的同時(shí)，為培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中藥學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源案例分析與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)，應(yīng)遵循科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則，只有教學(xué)科研互動(dòng)，科研反哺教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)與科研雙贏。本書(shū)是由多年工作在中藥學(xué)教學(xué)一線的教師編寫(xiě)而成，分為科研成果轉(zhuǎn)化篇、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新篇、教育教學(xué)成果篇三部分，收集了49篇與中藥學(xué)課程相關(guān)的教育教學(xué)改革成果，為更多課程的科研反哺教學(xué)提供新思路、新途徑、新方法。 本書(shū)可供中醫(yī)藥院校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生使用，也可供相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究人員選用。

中藥學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源案例分析與實(shí)踐 目錄

上篇 科研成果轉(zhuǎn)化篇1
中藥材DNA 條形碼分子鑒定方法研究成果向本科教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 2
中藥微性狀鑒別技術(shù)在烏梢蛇鑒別中應(yīng)用成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 6
二氧化硫殘留量檢查方法研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 10
微衛(wèi)星分子標(biāo)記技術(shù)研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 14
中藥材商品規(guī)格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制定研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 18
地龍活性蛋白成分開(kāi)發(fā)與利用向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 21
中藥趁鮮加工的產(chǎn)業(yè)化成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 25
諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)與硝酸甘油的教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 28
嗎啡的應(yīng)用管制及在鎮(zhèn)痛藥中應(yīng)用成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 32
生態(tài)大數(shù)據(jù)在酸棗品質(zhì)形成機(jī)制中的研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 35
桂枝加桂湯口服液開(kāi)發(fā)研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 39
梔子柏皮湯中藥效物質(zhì)篩選研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 43
HPLC-Q-TOF-MS/MS 技術(shù)研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 47
GC-MS 技術(shù)分析中藥提取物的研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 51
LC-MS 技術(shù)在中藥藥物代謝動(dòng)力學(xué)中的應(yīng)用成果向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化 55
藥物制劑新劑型與新技術(shù)的研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 59
張錫純“大氣”理論研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 63
包合技術(shù)在中藥揮發(fā)油制劑中的研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 67
滴丸制劑技術(shù)研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 71
藥用載體材料在醫(yī)藥領(lǐng)域研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 75
可見(jiàn)光催化的相關(guān)研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 79
不對(duì)稱有機(jī)催化研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 83 中篇 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新篇87
“儀器分析”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐 88
“藥用植物遺傳育種學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐 92
“分子生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐 96
“藥用植物學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐 100
“中藥藥劑學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐 103
中藥配方顆粒的產(chǎn)業(yè)化在教學(xué)中的實(shí)踐 107
北蒼術(shù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究成果在教學(xué)中的實(shí)踐 111
中藥材中水分檢測(cè)新成果在教學(xué)中的實(shí)踐 115
中藥資源普查中的新技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐 119
中藥飲片產(chǎn)地加工與炮制一體化成果在教學(xué)中的實(shí)踐 122
β受體阻滯劑研究成果在教學(xué)中的實(shí)踐 126
降血糖新藥利拉魯肽研究成果在教學(xué)中的實(shí)踐 130
藥用植物葉綠體基因組研究成果在教學(xué)中的實(shí)踐 134
藥物體內(nèi)外相關(guān)性評(píng)價(jià)成果在教學(xué)中的實(shí)踐 138
中藥藥渣循環(huán)利用與創(chuàng)新成果在教學(xué)中的實(shí)踐 141 下篇 教育教學(xué)成果篇145
課程思政融入科技前沿在“土壤肥料學(xué)”課程中的探索與實(shí)踐 146
基于OBE教學(xué)理念的線上教學(xué)模式在“中藥分析”課程中的實(shí)踐 151
“藥理學(xué)”教學(xué)中行之有效的形成性評(píng)價(jià)方法 157
以學(xué)生為中心建立多途徑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在“中藥安全與合理應(yīng)用導(dǎo)論”的應(yīng)用策略探索 164
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用初探 170
思維導(dǎo)圖在“中藥炮制學(xué)”理論教學(xué)中的應(yīng)用 174
“雙思維”理念指導(dǎo)下的“中藥藥劑學(xué)”課程教學(xué)初探 182
翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合案例法在“中藥藥劑學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用 186
案例分析法在“中藥化學(xué)”教學(xué)中的探索 189
基于Dick ＆ Carey 模型的“中藥分析”課堂思政對(duì)學(xué)生品格形成的影響 193
Seminar 結(jié)合PBL 教學(xué)模式在“植物生理學(xué)”教學(xué)中的實(shí)踐與探索 198
趙玉庸“腎絡(luò)瘀阻”思想對(duì)中藥學(xué)蟲(chóng)類(lèi)藥研究成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化 202
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中藥學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源案例分析與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介

馬東來(lái)，河北中醫(yī)藥大學(xué)，副院長(zhǎng)，教授。出版著作8部，其中主編2部，副主編3部。 《藥物分析》基礎(chǔ)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，中國(guó)紡織出版社 河北省常見(jiàn)中藥材采收加工與炮制技術(shù)，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社。

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