掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
2018大健康建筑第一屆聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教案與成果:老人與孤獨(dú)癥兒童的復(fù)合與共享
作者：周穎，陳宇等著
開(kāi)本：
30cm
頁(yè)數(shù)：
234頁(yè)
本類(lèi)榜單：建筑銷(xiāo)量榜
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
中國(guó)古代建筑概說(shuō)
-
>
如何理解建筑
-
>
磧口古鎮(zhèn)
-
>
閩西客家古村落-培田
-
>
廣州炭步鎮(zhèn)四村
-
>
郭峪村
-
>
圖解日本老宅
中圖價(jià):¥85.7
加入購(gòu)物車(chē)
2018大健康建筑第一屆聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教案與成果:老人與孤獨(dú)癥兒童的復(fù)合與共享 版權(quán)信息
- ISBN：9787564184384
- 條形碼：9787564184384 ; 978-7-5641-8438-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
2018大健康建筑第一屆聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教案與成果:老人與孤獨(dú)癥兒童的復(fù)合與共享 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)以七所建筑高校共同發(fā)起的2018大健康建筑**屆聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，圍繞“老人與自閉癥兒童的共享型福祉·康復(fù)設(shè)施設(shè)計(jì)”聯(lián)合教學(xué)整理而成，內(nèi)容包括主題研究論文、學(xué)生對(duì)世界優(yōu)秀案例的分析、教師課堂教學(xué)實(shí)錄以及優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)案例。
2018大健康建筑第一屆聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教案與成果:老人與孤獨(dú)癥兒童的復(fù)合與共享 目錄
序
01 教案
1.1 任務(wù)書(shū)
1.1.1 用地
1.1.2 建筑容積率
1.1.3 建筑體量
1.1.4 作業(yè)要求
1.1.5 教學(xué)計(jì)劃
1.2 教學(xué)計(jì)劃
1.2.1 **周2018年3月2日（周五）開(kāi)題
1.2.2 第二周2018年3月9日（周五）布置作業(yè)
1.2.3 第三周2018年3月16日（周五）布置作業(yè)
1.2.4 第五周2018年4月1日（周日）布置作業(yè)
1.2.5 第七周2018年4月13日（周五）布置作業(yè)
1.2.6 第八周2018年4月20日（周五）中期答辯
1.2.7 第八周2018年4月20日（周五）布置作業(yè)
1.2.8 第九周2018年4月27日（周五）布置作業(yè)
1.2.9 第十周2018年5月4日（周五）布置作業(yè)
1.2.10 第十一周2018年5月11日（周五）布置作業(yè)
1.2.11 第十二周2018年5月15日（周二）布置作業(yè)
1.2.12 第十三周2018年5月25日（周五）布置作業(yè)
1.2.13 第十五周2018年6月7日（周四）終期答辯
1.3 各校老師教學(xué)體會(huì)
1.3.1 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教學(xué)進(jìn)度表
姚棟 司馬蕾 崔哲 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院
1.3.2 研究型聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的思考：以老幼復(fù)合綜合園區(qū)項(xiàng)目為例
朱小雷 華南理工大學(xué)建筑學(xué)院
1.3.3 建筑策劃在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
高裕江 裘知 浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院
1.3.4 基于空間行為分析的福祉類(lèi)建筑設(shè)計(jì)工作方法
劉暉 黃超凡 華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院
1.3.5 華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教學(xué)進(jìn)度表
劉暉 黃超凡 華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院
1.3.6 以“研”促“教”，面向研究型建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)模式探索
李翔寧 胡惠琴 北京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院
02 場(chǎng)地設(shè)計(jì)
2.1 場(chǎng)地調(diào)研與分析
2.1.1 場(chǎng)地區(qū)位
2.1.2 場(chǎng)地周邊環(huán)境
2.1.3 場(chǎng)地要素
2.1.4 方案試做
2.1.5 設(shè)計(jì)要素組合
2.2 黃一凡 王晨作品《黃發(fā)垂髫》
2.2.1 各階段教學(xué)討論要點(diǎn)
2.2.2 課堂教學(xué)實(shí)錄
2.3 華正晨 徐子攸作品《板橋印象》
2.3.1 各階段教學(xué)討論要點(diǎn)
2.3.2 課堂教學(xué)實(shí)錄
2.4 徐海聞 呂雅蓓作品《歸園田居》
2.4.1 各階段教學(xué)討論要點(diǎn)
2.4.2 課堂教學(xué)實(shí)錄
2.5 曹艷 宋夢(mèng)梅作品《綠色療愈》
2.5.1 各階段教學(xué)討論要點(diǎn)
2.5.2 課堂教學(xué)實(shí)錄
2.6 崔頡頏 洪玥 龐志宇作品《共享社區(qū)》
2.6.1 課堂教學(xué)實(shí)錄
03 建筑設(shè)計(jì)
3.1 養(yǎng)老住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)原理
3.1.1 引言
3.1.2 老年人及其醫(yī)養(yǎng)需求
3.1.3 養(yǎng)老設(shè)施與養(yǎng)老住宅
3.1.4 退休住區(qū)與地域綜合健康系統(tǒng)
3.1.5 新型養(yǎng)老住區(qū)
3.1.6 結(jié)語(yǔ)
3.2 孤獨(dú)癥兒童設(shè)施設(shè)計(jì)原理
3.2.1 孤獨(dú)癥簡(jiǎn)介
3.2.2 設(shè)計(jì)理念
3.2.3 案例分析
3.2.4 設(shè)計(jì)策略
3.3 老幼復(fù)合與共享——從縱向福祉到橫向福祉
3.3.1 日本福祉設(shè)施的演進(jìn)
3.3.2 案例分析
3.3.3 結(jié)語(yǔ)——對(duì)我國(guó)的啟示
3.4 康復(fù)設(shè)施設(shè)計(jì)原理
3.4.1 引言
3.4.2 康復(fù)治療階段的劃分
3.4.3 案例分析
3.4.4 結(jié)語(yǔ)
04 學(xué)生作品
4.1 東南大學(xué)
4.1.1 歸園田居——人與自然的和諧生活愿景
徐海聞 呂雅蓓
4.1.2 共享社區(qū)
崔頡頏 洪玥 龐志宇
4.1.3 黃發(fā)垂髫
黃一凡 王晨
4.1.4 板橋印象
華正展 徐子攸
4.1.5 綠色療愈
曹艷 宋夢(mèng)梅
4.2 同濟(jì)大學(xué)
4.2.1 朝暮與西東
陳非凡 房玥
4.2.2 三十三院
馮雅蓉 葉子桐
4.2.3 公園匯——三代匯聚
梅桑娜 居子玥 朱元元
4.3 華南理工大學(xué)
4.3.1 城市共生
姜林成 肖家琪 陳子恩 楊小凡
4.4 哈爾濱工業(yè)大學(xué)
4.4.1 夕陽(yáng)·與家的剪影
陳曄 師語(yǔ)磻
4.4.2 鶴話春秋
方欣楊 王宇慧
4.4.3 鮮花易落·松老長(zhǎng)青
郭婧媛 史鶴迪
4.5 浙江大學(xué)
4.5.1 島
鄭盛遠(yuǎn) 鄭俊超
4.5.2 環(huán)流
儲(chǔ)宇鑫 王毅超
4.5.3 半島花園
鄭詩(shī)吟 周宇嘉
4.5.4 園中憩
吳韻詩(shī) 毛金統(tǒng)
4.5.5 村田置換·與民同樂(lè)
張顥陽(yáng) 秦士耀
4.5.6 樂(lè)養(yǎng)之園
婁穎穎 嚴(yán)心曈
4.6 華中科技大學(xué)
4.6.1 綠樹(shù)村邊合
陳雨蒙 張小可
4.6.2 共享社區(qū)
孔晰 李志純
4.7 北京工業(yè)大學(xué)
4.7.1 朝夕“鄉(xiāng)”處
喬壬路 袁浩
05 附錄
指導(dǎo)教師與學(xué)生照片
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
書(shū)友推薦
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類(lèi)學(xué)概述
- >
煙與鏡
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書(shū):一天的工作
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
經(jīng)典常談
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
月亮虎
- >
姑媽的寶刀
本類(lèi)暢銷(xiāo)
