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《移植與創(chuàng)新:國(guó)際學(xué)校認(rèn)證制度在中國(guó)的建立過程》以國(guó)際學(xué)校認(rèn)證制度移植這一現(xiàn)象為研究對(duì)象，以新制度主義為理論基礎(chǔ)，使用案例研究法，試圖揭示國(guó)際學(xué)校認(rèn)證制度向中國(guó)移直的起源、過程和結(jié)果。第四章至第七章是《移植與創(chuàng)新:國(guó)際學(xué)校認(rèn)證制度在中國(guó)的建立過程》的主要部分。第四章考察了國(guó)際…

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　　一片綠色的大草原上，只有一棵樹。可是這棵樹并不孤獨(dú)，因?yàn)橛性S多朋友圍繞在它身邊，與它做伴兒。所以，它是一棵熱鬧的樹!讀了這個(gè)故事，小朋友們一定會(huì)羨慕大樹，因?yàn)樗�有許多朋友。好朋友一起游戲，多么快樂!大樹的好朋友都是誰呢?為什么是它們呢?這正是故事的有趣與巧妙，因?yàn)樗�在悄悄�?/p>

《語文教學(xué)基礎(chǔ)》全部?jī)?nèi)容都是基于大量的文獻(xiàn)檢索和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，是作者近幾年來的研究成果，具體包括了：語文教師的困惑、語文課程究竟改了什么、語文課程因何這樣改、理解語文學(xué)習(xí)中的“差生”、“錯(cuò)誤”也是一種資源、識(shí)字教學(xué)的改革實(shí)踐等方面的內(nèi)容�！�