歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)

管理學(xué)

作者：張弘
出版社：湖南大學(xué)出版社出版時(shí)間：2009-07-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 306
本類榜單：管理銷量榜
中 圖 價(jià):¥13.6(3.4折) 定價(jià)  ¥40.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
本類五星書更多>

管理學(xué) 版權(quán)信息

管理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介 　　本書共六篇十四章，主要內(nèi)容包括：管理與管理者、管理理論的歷史演進(jìn)、管理的外部環(huán)境、管理原理與方法、決策與計(jì)劃、戰(zhàn)略管理、組織設(shè)計(jì)與組織運(yùn)行、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、管理控制、管理績(jī)效改進(jìn)。在全面、系統(tǒng)地闡述了管理的基本理論、方法的基礎(chǔ)上，突出了案例教學(xué)。依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求編寫而成，可作為本科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課教材，也可作為通論課教材，同時(shí)可供管理人員培訓(xùn)、通用管理能力認(rèn)證證書考試參考使用。

管理學(xué) 目錄

**篇 概述第1章 管理與管理學(xué)學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 管理的界定第二節(jié) 管理者第三節(jié) 管理學(xué)本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第2章 管理的外部環(huán)境學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 管理與外部環(huán)境第二節(jié) 外部環(huán)境的構(gòu)成第三節(jié) 外部環(huán)境管理本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第3章 管理理論的歷史演進(jìn)學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 古典管理理論第二節(jié) 人際關(guān)系學(xué)說(shuō)第三節(jié) 管理理論的“叢林式”發(fā)展第四節(jié) 管理理論的新發(fā)展本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第4章 管理的基本原理與方法學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 管理的基本原理第二節(jié) 管理的基本方法本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第二篇 溝通與決策第5章 溝通學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 溝通過(guò)程第二節(jié) 組織溝通渠道第三節(jié) 溝通障礙與改善本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第6章 決策學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 決策及其原則第二節(jié) 決策的依據(jù)：信息第三節(jié)決策過(guò)程第四節(jié) 決策的基本方法第五節(jié) 組織決策的優(yōu)化本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第三篇 計(jì)劃與控制第7章 計(jì)劃與計(jì)劃工作學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 計(jì)劃的基本問(wèn)題第二節(jié) 計(jì)劃工作過(guò)程第三節(jié) 計(jì)劃技術(shù)本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第8章 戰(zhàn)略管理學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 戰(zhàn)略框架第二節(jié) 戰(zhàn)略管理過(guò)程本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第9章 管理控制學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 控制概述第二節(jié) 控制對(duì)象第三節(jié)有效控制的基本要求第四節(jié) 控制的一般方法本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第四篇組織設(shè)計(jì)與運(yùn)行第10章 組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 組織設(shè)計(jì)的任務(wù)第二節(jié) 組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容第三節(jié) 組織結(jié)構(gòu)形式的選擇本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第11章 組織運(yùn)行學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 組織協(xié)調(diào)第二節(jié) 職權(quán)平衡第三節(jié) 組織運(yùn)行機(jī)制本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第五篇 領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)第12章 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)：權(quán)力第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)第四節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的有效性本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第13章 激勵(lì)學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 激勵(lì)的本質(zhì)第二節(jié) 激勵(lì)理論第三節(jié) 激勵(lì)機(jī)制本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析第六篇 管理績(jī)效第14章 管理績(jī)效改進(jìn)學(xué)習(xí)目的與要求案例導(dǎo)入**節(jié) 管理成本第二節(jié) 管理效率第三節(jié) 管理績(jī)效的改進(jìn)本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考案例分析參考文獻(xiàn)后記
展開全部

管理學(xué) 節(jié)選

《管理學(xué)》共六篇十四章，主要內(nèi)容包括：管理與管理者、管理理論的歷史演進(jìn)、管理的外部環(huán)境、管理原理與方法、決策與計(jì)劃、戰(zhàn)略管理、組織設(shè)計(jì)與組織運(yùn)行、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、管理控制、管理績(jī)效改進(jìn)。在全面、系統(tǒng)地闡述了管理的基本理論、方法的基礎(chǔ)上，突出了案例教學(xué)。依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求編寫而成，可作為本科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課教材，也可作為通論課教材，同時(shí)可供管理人員培訓(xùn)、通用管理能力認(rèn)證證書考試參考使用。

管理學(xué) 相關(guān)資料

插圖：（一）誘導(dǎo)因素集合誘導(dǎo)因素就是用于調(diào)動(dòng)員工積極性的各種獎(jiǎng)酬資源。對(duì)誘導(dǎo)因素的提取，必須建立在隊(duì)員個(gè)人需要進(jìn)行調(diào)查、分析和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，然后根據(jù)組織所擁有的獎(jiǎng)酬資源的時(shí)期情況設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)酬形式，包括各種外在性獎(jiǎng)酬和內(nèi)在性獎(jiǎng)酬（通過(guò)工作設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到）。需要理論可用于指導(dǎo)對(duì)誘導(dǎo)因素的提取。（二）行為導(dǎo)向制度它是組織對(duì)其成員所期望的努力方向、行為方式和應(yīng)遵循的價(jià)值觀的規(guī)定。在組織中，由誘導(dǎo)因素誘發(fā)的個(gè)體行為可能會(huì)朝向各個(gè)方向，即不一定都是指向組織目標(biāo)的。同時(shí)，個(gè)人的價(jià)值觀也不一定與組織的價(jià)值觀相一致，這就要求組織在員工中間培養(yǎng)統(tǒng)馭性的主導(dǎo)價(jià)值觀。行為導(dǎo)向一般強(qiáng)調(diào)全局觀念、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念和集體觀念，這些觀念都是為實(shí)現(xiàn)組織的各種目標(biāo)服務(wù)的。（三）行為幅度制度它是指對(duì)由誘導(dǎo)因素所激發(fā)的行為在強(qiáng)度方面的控制規(guī)則。根據(jù)費(fèi)洛姆的期望理論公式（M＝V×E），對(duì)個(gè)人行為幅度的控制是通過(guò)改變一定的獎(jiǎng)酬與一定的績(jī)效之間的關(guān)聯(lián)性以及獎(jiǎng)酬本身的價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，按固定的比率和變化的比率來(lái)確定獎(jiǎng)酬與績(jī)效之間的關(guān)聯(lián)性，會(huì)對(duì)員工行為帶來(lái)不同的影響。前者會(huì)帶來(lái)迅速的、非常高而且穩(wěn)定的績(jī)效，并呈現(xiàn)中等速度的行為消退趨勢(shì)；后者將帶來(lái)非常高的績(jī)效，并呈現(xiàn)非常慢的行為消退趨勢(shì)。通過(guò)行為幅度制度，可以將個(gè)人的努力水平調(diào)整在一定范圍之內(nèi)，以防止一定獎(jiǎng)酬對(duì)員工的激勵(lì)效率的快速下降。（四）行為時(shí)空制度它是指獎(jiǎng)酬制度在時(shí)間和空間方面的規(guī)定。這方面的規(guī)定包括特定的外在性獎(jiǎng)酬和特定的績(jī)效相關(guān)聯(lián)的時(shí)間限制，員工與一定的工作相結(jié)合的時(shí)間限制，以及有效行為的空間范圍。這樣的規(guī)定可以防止員工的短期行為和地理無(wú)限性，從而使所期望的行為具有一定的持續(xù)性，并在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生。（五）行為歸化制度行為歸化是指對(duì)成員進(jìn)行組織同化和對(duì)違反行為規(guī)范或達(dá)不到要求的處罰和教育。組織同化是指把新成員帶入組織的一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。它包括對(duì)新成員在人生觀、價(jià)值觀、工作態(tài)度、合乎規(guī)范的行為方式、工作關(guān)系、特定的工作機(jī)能等方面的教育，使他們成為符合組織風(fēng)格和習(xí)慣的成員，從而具有一個(gè)合格的成員身份。關(guān)于各種處罰制度，要在事前向員工交待清楚，即對(duì)他們進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化。若違反行為規(guī)范和達(dá)不到要求的行為實(shí)際發(fā)生了，在給予適當(dāng)?shù)奶幜P的同時(shí)，還要加強(qiáng)教育，教育的目的是提高

商品評(píng)論(0條)
暫無(wú)評(píng)論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服