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把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)

把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)

作者：鄭立平著
出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時間：2010-01-01
所屬叢書： 班主任工作助手叢書
開本： 16開 頁數(shù)： 231
中 圖 價:¥17.7(6.8折) 定價  ¥26.0 登錄后可看到會員價
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把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù) 版權(quán)信息

把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù) 本書特色

《把班級還給學(xué)生:班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》：班主任工作助手叢書

把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù) 內(nèi)容簡介

本書精選了班集體建設(shè)和管理中的34個重要話題，結(jié)合我19年的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了一系列可供班主任學(xué)習(xí)借鑒的規(guī)律和方法，既認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，又詳細(xì)論述了班集體自主管理的途徑，還重點剖析了當(dāng)前班級管理中存在的典型問題，比較系統(tǒng)科學(xué)地構(gòu)筑起獨具特色的“愛心+智慧”班級管理模式。
要特別指出的是，本書在內(nèi)容構(gòu)思上徹底避免了空洞乏味的理論說教和小案例式的點評議論，更不拘泥于解決偶發(fā)事件的所謂一招半式，而是用我親歷親為的問題、事件、感悟，真實客觀地展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個過程，并力求文字優(yōu)美、事件感人、觀點新穎、見解深刻，能給人以許多富有價值的啟發(fā)和思考。
班主任要達成班級工作的目標(biāo)和任務(wù)，要解決班級工作中不斷出現(xiàn)的新問題、新矛盾，就必須不斷地創(chuàng)新工作思路和措施，賦予班級管理新的內(nèi)涵和智慧。只有與時俱進、不斷開拓，才能真正享受工作的幸福，釋放生命的光彩。希望每一個班主任都懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋，逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語。

把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù) 目錄

**章 要教育別人，先提升自己
　——班主任自我管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　學(xué)會欣賞自己——調(diào)適好自己的心態(tài)
　設(shè)計職業(yè)生涯——規(guī)劃好自己的發(fā)展
　冷靜掌控抉擇——控制好自己的情緒
　運籌帷幄之中——制訂好工作的計劃
　絕不能做判官——把握好自己的角色
　習(xí)慣決定成敗——不斷提高自身素養(yǎng)
第二章 讓班級成為學(xué)生的精神家園
　——班集體建設(shè)的創(chuàng)新藝術(shù)
　一見鐘情——用心譜寫開學(xué)**篇
　被珍藏的聘任書——培養(yǎng)和利用班干部的藝術(shù)
　構(gòu)建思想和靈魂的家園——用文化經(jīng)營班級
　“動”起來——活動是班級生命的源泉
　讓讀書成為一種習(xí)慣——建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的藝術(shù)
　讓成長可以回味——開好主題班會的藝術(shù)
第三章 經(jīng)營好自己的試驗田
　——班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　甘當(dāng)助手——把學(xué)生的班級還給學(xué)生
　不要忘記懲罰——建立彈性懲戒制度
　讓你的班級與眾不同——經(jīng)營出自己班級的特色
　錦囊妙計哪里來——我的班級管理知識儲備庫
第四章 讓學(xué)生摸得著你的關(guān)愛
　——學(xué)生個體管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　你的心事有我愿意聽——傾聽是一種智慧
　奇跡就這樣發(fā)生——善于寬容學(xué)生的過失
　補丁可以繡成一朵花——辯證看待學(xué)生的缺點
　切勿站到學(xué)生的對立面——批評學(xué)生的藝術(shù)
　對癥下藥——研究是解決問題的根本方法
　不要大驚小怪——巧妙處理學(xué)生戀愛問題
　禍起親子關(guān)系——標(biāo)本兼治戒網(wǎng)癮
第五章 善于借助別人的力量
　——班主任協(xié)調(diào)管理的創(chuàng)新藝術(shù)
　會哭的孩子有糖吃——積極尋求領(lǐng)導(dǎo)的支持
　“讓”著科任教師——讓同事樂意與你合作
　學(xué)會教育學(xué)生家長——多給一些方法和指導(dǎo)
　這是一座五彩橋——讓家長會如此精彩
第六章 做一個樂觀而智慧的班主任
　——管理中必須把握的幾個問題
　做“教育者”還是“管理者”——班主任角色認(rèn)同的兩難選擇
　管理本應(yīng)有兩層含義——追求“管”與“理”的有機融合
　改變自己的管理模式——從日常繁雜的事務(wù)中解放自己
　用務(wù)實發(fā)揮影響——不要超越自己的管理界限
　管理規(guī)范不等于學(xué)生發(fā)展——班級管理的兩個評價概念
……
結(jié)語　做一個優(yōu)秀主班任并不難
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把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù) 節(jié)選

《把班級還給學(xué)生:班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》內(nèi)容簡介：*偉大的“班主任”孔子曾教導(dǎo)我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！蔽也桓艺f“知”，但自認(rèn)為是屬于“樂之”的那一類。19年的摸索中，雖然也有過許多疲憊和迷茫，但早已陶醉于那種忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的狀態(tài)。它，似乎已不再是一個單純的崗位，正逐漸融進我的血液，成為我的一種信念。如果失去，心靈還真找不到歸宿！澳銥槭裁聪矚g當(dāng)班主任？”朋友聽說我極不愿意接受一份學(xué)校行政工作時，又問我這個我曾經(jīng)問過自己百遍的問題。其實，我何曾不想有一個可以“步步高升”的職位，從而達到許多人從小就盼望的目標(biāo)——有權(quán)有勢？當(dāng)然，我喜歡當(dāng)班主任并非因為覺得它很輕松。事實上，我?guī)缀趺刻於脊ぷ鞯缴钜，有很多時候精疲力竭，假期中也經(jīng)常被學(xué)生的問題困擾。我喜歡當(dāng)班主任，也不是因為我認(rèn)為自己很有管理水平，能解決一些別人解決不好的問題，或是知道許多非與別人分享不可的知識，能給別人以思考和啟迪。

把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù) 相關(guān)資料

在鄭老師這里，功利之心遠(yuǎn)遁，浮躁之氣銷匿，班主任工作是幸福而神圣的；同時，他也將這種狀態(tài)在潛移默化中傳遞給了學(xué)生，讓他們回歸自然本性。正是這種融合與交匯，使他的班級不斷譜寫出一曲又一曲真善美的樂章。 　　　　 ——陶繼新（著名教育專家，原山東教育報刊社總編輯，編審） 與其說，這是一本關(guān)于班級管理的書，倒不如說，這是一個優(yōu)秀青年教師成長的足跡。用愛心和智慧打造的班級管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；用快樂和幸福經(jīng)營的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力與精彩! 　　　　 ——李振村（著名教育策劃專家，《小學(xué)語文教師》《基礎(chǔ)教育》執(zhí)行主編） 魅力來自尊嚴(yán)，尊嚴(yán)源于責(zé)任和創(chuàng)造相伴、愛心和智慧相隨。一件件似乎微不足道的“小事”，演繹出一套套創(chuàng)新的藝術(shù)，濃縮成一段段充滿哲理的感悟。一名成功班主任對職業(yè)生命真諦的領(lǐng)悟，定會引領(lǐng)教師們在專業(yè)化道路上快速成長。 　　　　 ——陳愛苾（北京教育學(xué)院教授，德育研究專家，國家級班主任培訓(xùn)特聘導(dǎo)師） 不是空洞乏味的理論說教，也不是教育案例的簡單反思，而是在一個個真實的情景中，客觀地展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個過程，融理論與實踐為一體，大大豐富了班級管理理論，提高了班主任工作境界。對青年教師來說，這是一本難得的好書。 　　　　 ——熊華生（湖北省第二師范學(xué)院教授，《班主任之友》常務(wù)副主編） 很多班主任在日復(fù)一日的重復(fù)工作中丟棄了激情、遺失了方向、甚至迷失了自我，而本書的作者“在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都種出了最燦爛的花朵，收獲了最香甜的果實”。跟著作者踏上這片土地吧，相信你一定也會收獲頗豐! 　　　　 ——張萬祥（享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，德育特級教師）

把班級還給學(xué)生-班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù) 作者簡介

鄭立平，山東省壽光世紀(jì)學(xué)校中學(xué)高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，齊魯名師建設(shè)工程人選，山東省班主任培訓(xùn)工作專家組成員，山東省班主任研究會常委。已出版《走在校園愛做夢》《激情問夢》等專著多部，參編《班主任工作實務(wù)》等著作7部，在國家級報刊發(fā)表文章160多篇，并應(yīng)邀在省內(nèi)外做專題報告100多場！冬F(xiàn)代教育導(dǎo)報》《現(xiàn)代教育報》、山東教育電視臺、壽光電視臺等10余家媒體對其教育事跡做過專題介紹，《山東教育》曾以封面人物對其做過重點推介。

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