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信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育

信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育

作者：沈固朝
出版社：國(guó)家圖書(shū)館出版社出版時(shí)間：2010-08-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 180頁(yè)
中 圖 價(jià):¥41.5(6.7折) 定價(jià)  ¥62.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育 版權(quán)信息

信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育 本書(shū)特色

《信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育》匯集了作者于20世紀(jì)90年代中期至近幾年發(fā)表的圖書(shū)館學(xué)方面的文章，內(nèi)容包括圖書(shū)館管理、檢索課的教學(xué)方法和改革思路、用戶服務(wù)及圖書(shū)館學(xué)教育的歷史等內(nèi)容。在中美兩國(guó)的教育體制和環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)歷使得作者撰文時(shí)多從比較和借鑒的視角看待圖書(shū)館學(xué)教育和圖書(shū)館服務(wù)中的相關(guān)問(wèn)題，如合作咨詢、圖書(shū)館咨詢環(huán)境、個(gè)性化教學(xué)、閱讀療法、市場(chǎng)環(huán)境中的圖書(shū)館經(jīng)營(yíng)等問(wèn)題。這些當(dāng)時(shí)圖書(shū)館界的熱點(diǎn)，現(xiàn)在仍然值得圖書(shū)館學(xué)理論工作者和圖書(shū)館員了解和研究。

信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育 目錄

**部 分閱讀與思考篇禁書(shū)和異端——讀《異端的權(quán)利》充滿智慧之光的西文工具書(shū)美國(guó)參考課教學(xué)方法的發(fā)展及其給我們的啟示-美國(guó)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教育變革對(duì)我國(guó)圖書(shū)情報(bào)教育改革的啟示西方對(duì)圖書(shū)治療的作用及其機(jī)制的探討圖書(shū)治療——拓展我國(guó)圖書(shū)館服務(wù)和圖書(shū)館學(xué)研究新領(lǐng)域與人民共寫(xiě)歷史——西方口述史的發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)我們的啟發(fā)檔案工作要重視口述資料的搜集沒(méi)有圖書(shū)館的圖書(shū)館員“今天你戴哪頂帽子？”競(jìng)爭(zhēng)還是合作——美國(guó)信息經(jīng)紀(jì)人和圖書(shū)館的關(guān)系述評(píng)民眾圖書(shū)館的現(xiàn)代意義——讀李小緣先生的《民眾圖書(shū)館學(xué)》第二部分 探索與實(shí)踐篇圖書(shū)館咨詢環(huán)境芻議情報(bào)“需”“求”分離成因初探合作咨詢服務(wù)——信息資源共享新途徑信息經(jīng)紀(jì)業(yè)——商品經(jīng)濟(jì)大潮下圖書(shū)館的選擇悄然興起的電話信息服務(wù)我們是怎樣開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索系列課程的個(gè)性化的信息檢索網(wǎng)上自導(dǎo)式教學(xué)從“讀書(shū)館”到“學(xué)習(xí)工場(chǎng)”——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書(shū)館作用的變遷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索課教學(xué)值得考慮的幾個(gè)新問(wèn)題知識(shí)導(dǎo)航員：滯于口號(hào)還是走向現(xiàn)實(shí)？涓涓成川有師承——1913—1948年間金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)教育的發(fā)展歷程主要論著目錄
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信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育 節(jié)選

《信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育》主要分為兩大部分，**部分“閱讀與思考篇”收錄了12篇文章，充滿了人文的關(guān)懷、基礎(chǔ)圖書(shū)館學(xué)的關(guān)注，以及先進(jìn)議題的探討，而其中書(shū)目治療相關(guān)的兩篇文章*早發(fā)表在1996年，為兩岸圖書(shū)館界早期探討此議題之人。沈教授對(duì)美國(guó)圖書(shū)館學(xué)界之現(xiàn)狀提出探討及反思，并與中國(guó)圖書(shū)館學(xué)界進(jìn)行比較，提出熱門(mén)議題的討論。第二部分“探索與實(shí)踐篇”則收錄了11篇著重在信息服務(wù)實(shí)務(wù)及圖書(shū)館教育議題的文章，對(duì)于信息服務(wù)、圖書(shū)館教育的新方向與轉(zhuǎn)變提出許多建議及想法，這些議題的討論皆與圖書(shū)館實(shí)務(wù)息息相關(guān)，并思考許多圖書(shū)館事業(yè)未來(lái)可能的發(fā)展建議及參考，為實(shí)務(wù)界及學(xué)術(shù)界帶來(lái)了不同的思維，深具參考價(jià)值。

信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育 相關(guān)資料

插圖：因此，寬敞感、親切感、舒適感等環(huán)境知覺(jué)是人們選擇環(huán)境的重要因素。我國(guó)高校圖書(shū)館工具書(shū)閱覽室一般比較寬敞、明亮、安靜，勝過(guò)擁擠的學(xué)生自修室或其他閱覽室，是吸引讀者，其中包括自修學(xué)生的重要原因。值得注意的是，如果這種寬敞和安靜是因設(shè)在高樓或僻靜處造成的，則會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面效應(yīng)——年老體弱者“望樓興嘆”，性急的讀者因找不到地方而放棄咨詢，莊重靜穆的環(huán)境要求可能會(huì)使某些讀者在提問(wèn)前猶豫再三。環(huán)境就是這樣往往以情緒為媒介觸發(fā)或限制人的行為的。3.2環(huán)境認(rèn)知論。研究人們識(shí)別和理解環(huán)境的規(guī)律。人們之所以能識(shí)別某些物體的特定角色或找到要去的目的地，是因?yàn)樗麄冊(cè)谝欢ǔ潭壬献R(shí)記了它的形象。心理學(xué)家把記憶中的客觀事物的形象稱為表象，把人對(duì)特定空間的表象稱為認(rèn)知地圖。人的頭腦中的認(rèn)知地圖反映了其繪制者的活動(dòng)范圍。一般說(shuō)，大多數(shù)人識(shí)別的地方通常就是他們常去的地方。例如多數(shù)人可以毫不費(fèi)力地認(rèn)出醫(yī)院的掛號(hào)處、車(chē)站的問(wèn)訊臺(tái)和旅社的服務(wù)臺(tái)，因?yàn)檎J(rèn)知地圖引導(dǎo)人們?cè)诩词故且粋(gè)陌生的地方也會(huì)去尋找符合自己預(yù)想的目標(biāo)。前面提到讀者對(duì)西部準(zhǔn)備大學(xué)兩張咨詢臺(tái)的選擇就可以說(shuō)明這一問(wèn)題，A臺(tái)已經(jīng)在讀者的認(rèn)知地圖上占有地位因而成為多數(shù)人選擇的目標(biāo)。知覺(jué)的迅即歸類是基于這樣兩個(gè)條件的：知覺(jué)清楚地說(shuō)明物體，并在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)與類似的記憶相匹配。咨詢臺(tái)形狀影響讀者的咨詢選擇就說(shuō)明了這個(gè)道理，一個(gè)經(jīng)常在柜臺(tái)式問(wèn)訊處提問(wèn)的人在圖書(shū)館也會(huì)尋找類似物體去咨詢，這也許就是為什么柜式咨詢臺(tái)比桌式接受更多的便捷型和方位型問(wèn)題的緣故。3.3行為場(chǎng)所論。特定的環(huán)境和重復(fù)發(fā)生的行為模式有不可分割的聯(lián)系，環(huán)境心理學(xué)家把這特定環(huán)境稱為行為場(chǎng)所。行為場(chǎng)所是分析人在建筑物中的環(huán)境——行為現(xiàn)象的基本單元。

信息服務(wù)與圖書(shū)館學(xué)教育 作者簡(jiǎn)介

沈固朝，1953年生，南京大學(xué)信息管理系教授，博士生導(dǎo)師，系主任。1986年獲紐約州立大學(xué)圖書(shū)館學(xué)碩士學(xué)位，1997年獲南京大學(xué)史學(xué)博士學(xué)位。兼任中國(guó)科技情報(bào)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，武漢大學(xué)信息資源研究中心兼職研究員等。有4年圖書(shū)館采購(gòu)和咨詢工作的經(jīng)歷。主要教學(xué)和研究方向：信息檢索、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。著、編、譯書(shū)10余種，主要有《參考服務(wù)概論》《歐洲書(shū)報(bào)檢查制度的興衰》《市場(chǎng)信息的搜集與利用》《信息檢索（多媒體）教程》《網(wǎng)絡(luò)信息檢索》《競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的理論與實(shí)踐》等。

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