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閱讀教學(xué)的真髓-意象構(gòu)建讀出文學(xué)的真美

閱讀教學(xué)的真髓-意象構(gòu)建讀出文學(xué)的真美

作者：祝禧
出版社：鳳凰出版社出版時間：2011-10-01
所屬叢書： 新生代通派名師系列
開本： 16開 頁數(shù)： 227
讀者評分：5分1條評論
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閱讀教學(xué)的真髓-意象構(gòu)建讀出文學(xué)的真美 版權(quán)信息

閱讀教學(xué)的真髓-意象構(gòu)建讀出文學(xué)的真美 內(nèi)容簡介

     本書是“行知工程新生代通派名師系列”之一，全書包括意象審美文化概述；文學(xué)意象與兒童審美閱讀；文學(xué)閱讀的審美方式；意象主題課外閱讀指導(dǎo)等五章內(nèi)容。 本書適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀，

閱讀教學(xué)的真髓-意象構(gòu)建讀出文學(xué)的真美 目錄

文化語文是語文，也是兒童文化語文 引論 **章 意象審美文化概述 **節(jié) 審美意象的概述 第二節(jié) 審美意象的文化存在 一、郁郁黃花，無非般若——自然物象 二、窗是一幅畫——人造物象 三、“母親”的言說——人物形象 第三節(jié) 文學(xué)意象的語言表達(dá)特征 一、文學(xué)語言具有音美 二、文學(xué)語言具有形美 三、文學(xué)語言具有意美 第二章 文學(xué)意象與兒童審美閱讀 **節(jié) 兒歌意象與兒童審美閱讀 第二節(jié) 古詩意象與兒童審美閱讀 第三節(jié) 神話意象與兒童審美閱讀 第四節(jié) 童話意象與兒童審美閱讀 第五節(jié) 散文意象與兒童審美閱讀 第六節(jié) 小說意象與兒童審美閱讀 第三章 文學(xué)閱讀的審美方式 **節(jié) 誦讀與講述 一、誦讀 二、講述 第二節(jié) 還原與闡釋 一、什么是還原與闡釋 二、還原古詩意境 三、注重留白，闡釋文本意義 第三節(jié) 想象與陌生化 一、想象 二、陌生化 第四節(jié) 對話與冥想 一、對話的內(nèi)涵 二、冥想的境界 三、感悟與提升 第四章 意象主題文化閱讀課程設(shè)計 **節(jié) 建設(shè)校本閱讀課程 第二節(jié) 意象主題文化閱讀課程故事 一、尋找合適的意象主題 二、構(gòu)建閱讀層次 三、構(gòu)建閱讀課程 第三節(jié) 意象主題文化閱讀課程的操作要義 一、語文教材與文化意象 二、兒童生活與文化意象 三、意象主題課堂教學(xué)例談 第四節(jié) 意象主題文化閱讀課程的基本課型 一、意象主題文化閱讀課程實施的要義 二、意象主題文化閱讀經(jīng)典課例 第五章 意象主題課外閱讀指導(dǎo) **節(jié) 繪制“閱讀地圖” 第二節(jié) 意象主題“閱讀地圖”范例 一、意象主題“閱讀地圖”《牧童短笛》 二、意象主題“閱讀地圖”《創(chuàng)世神話》(四年級) 三、意象主題“閱讀地圖”《寶葫蘆的故事》(二年級) 四、文學(xué)閱讀“創(chuàng)作地圖”《幻想故事創(chuàng)作》(五年級) 五、意象主題“閱讀地圖”《雁南飛》(六年級) 結(jié)語：只要信，必有得 參考文獻(xiàn)
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商品評論(1條)
  • 主題：價廉物美的書啊

    閱讀教學(xué)的真髓-意象構(gòu)建讀出文學(xué)的真美 不錯的書。

    2018/11/25 17:10:34
    讀者:ZYT***(購買過本書)
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