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晚清知識分子民族主義思想研究

晚清知識分子民族主義思想研究

作者：張學玲
出版社：合肥工業(yè)大學出版社出版時間：2013-12-01
開本： 32開 頁數(shù)： 253
本類榜單：歷史銷量榜
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晚清知識分子民族主義思想研究 版權信息

  • ISBN：9787565016097
  • 條形碼：9787565016097 ; 978-7-5650-1609-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

晚清知識分子民族主義思想研究 本書特色

《晚清知識分子民族主義思想研究》系統(tǒng)地考察了晚清知識分子民族主義思想的內(nèi)容及民族主義運動。全書共分為六章：**章重點介紹了傳統(tǒng)知識分子在近代面臨的困境和科舉制度解體后近代知識分子的產(chǎn)生及其特點；第二章的主要內(nèi)容是從“天下主義”到“民族主義”：第三章主要介紹了近代知識分子民族主義思想的內(nèi)容；第四章梳理了近代知識分子對民族主義思想的宣傳及其愛國實踐活動；第五章分析了近代知識分子民族主義思想的特點：第六章是結語。本書是在作者張學玲碩士論文的基礎上修改、增補、完善而成的，也是作者多年來對近代中國知識分子民族主義思想研究的總結。

晚清知識分子民族主義思想研究 內(nèi)容簡介

　　《晚清知識分子民族主義思想研究》系統(tǒng)地考察了晚清知識分子民族主義思想的內(nèi)容及民族主義運動。全書共分為六章：**章重點介紹了傳統(tǒng)知識分子在近代面臨的困境和科舉制度解體后近代知識分子的產(chǎn)生及其特點；第二章的主要內(nèi)容是從“天下主義”到“民族主義”，論述近代知識分子產(chǎn)生后在西方民族主義理論的影響下，以及在19世紀、20世紀之交嚴重的民族危機和社會危機的刺激下，拋棄了傳統(tǒng)的“華夷之辨”的民族思想，改造了西方的民族主義思想，形成了獨特的知識分子的民族主義思想；第三章主要介紹了近代知識分子民族主義思想的內(nèi)容，并詳細介紹了知識分子如何從近代意義上對民族、國家、民族身份、民族精神等方面進行的深刻反思和認識；第四章梳理了近代知識分子對民族主義思想的宣傳及其愛國實踐活動；第五章分析了近代知識分子民族主義思想的特點；第六章是結語，指出知識分子民族主義思想與近代社會變遷既是“因”又是“果”的雙重關系，闡述了其在近代歷史上的意義及價值。

晚清知識分子民族主義思想研究 目錄

前言
**章 晚清知識分子在近代面臨的困境
一、科舉制度下的晚清中國社會
二、科舉制度的廢除及新式教育的興起

第二章 從“天下主義”到民族主義
一、“華夷之辨”的衰落
二、近代民族主義思想出現(xiàn)的前提條件
三、近代民族主義的類型

第三章 晚清知識分子民族主義思想的內(nèi)容
一、對民族身份的認同
二、中華民族國家觀念的形成
三、中華民族精神的重建

第四章 民族主義與知識分子的愛國實踐活動
一、對民族主義的宣傳
二、民族主義的教育
二、民族主義的實踐活動

第五章 晚清知識分子民族主義思想的特點
一、反應性的特點
二、民族主義思想伴隨著民主主義思想的興起
三、救亡和啟蒙的雙重產(chǎn)物
四、中國近代知識分子的民族主義思想具有主流性

第六章 結語
主要參考文獻
后記
展開全部

晚清知識分子民族主義思想研究 節(jié)選

　　綜觀從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動八十年間知識分子走過的路，大體可劃分為三個階段：**階段從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1894年甲午戰(zhàn)爭，這是一部分開明士大夫被迫走出中世紀、主張向西方學習并開始向近代型知識分子轉(zhuǎn)化的時期，也是**代新式知識分子誕生的時期。第二階段從1895年維新運動興起到1911年辛亥革命直至清王朝的滅亡，這是新式知識分子群體形成和發(fā)展的時期，也是他們走向政治舞臺、對社會的發(fā)展產(chǎn)生重大作用的時期。第三階段從1912年“二次”革命失敗到1919年五四運動，這是中國知識分子發(fā)展壯大、迷茫、困惑、進行歷史反思和重新選擇的時期！　≡**階段中，對近代社會產(chǎn)生較大影響的有三類知識分子：**類是封建官僚士大夫及他們的幕客，包括林則徐、魏源等地主階級經(jīng)世派；第二類包括從統(tǒng)治集團中分化出來或新崛起的洋務派官僚，如奕訴、曾國藩、左宗棠、李鴻章和張之洞等人；第三類是洋務派官僚羅織的幕府人物及從事洋務活動的科技人才，如薛福成、馬建忠、李善蘭、徐壽、華蘅芳等人，這類知識分子倡導和實行了中國的早期近代化運動。雖然無論是地主階級經(jīng)世派還是洋務派官僚，都沒有轉(zhuǎn)化成為新式的知識分子，但在時代潮流的沖刷下，他們已自覺或不自覺地處于由封建士大夫向新式知識分子的轉(zhuǎn)化之中，而他們的幕客和聘用的洋務科技人員已有一部分基本完成了向新式知識人才的轉(zhuǎn)化！　∏逭詮膶嵭行抡芭d學堂，派游學”后命令各地興辦新式學堂，實施新式教育制度。據(jù)統(tǒng)計，1907年全國學校數(shù)為37888所，學生數(shù)為1024988人；到1909年各式學堂增加到59177所，學生1639641人；1912年則分別為87272所和2933387人①。受明治維新的影響，晚清知識分子多以日本為效法的對象，紛紛到日本留學。中國向日本派遣留學生，在甲午戰(zhàn)爭后才開始。1898年，湖北、江蘇、浙江、直隸等省派遣學生到日本學校學習，共六七十人。1900年，留日學生開始超過100人。到1902年，東渡留日的學生人數(shù)有了大幅度的增加。據(jù)留日學生刊物《浙江潮》第3期刊載的《浙江同鄉(xiāng)留學東京題名》和《壬寅卒業(yè)諸君題名》，單以留日浙籍學生來說，在1898年抵日的為11人，1899年為7人，1900年只有3人，1901年有12人，而到1902年增到86人（如以農(nóng)歷壬寅年計算則為91人）②！　　

晚清知識分子民族主義思想研究 作者簡介

　　張學玲，1977年生，寧夏中衛(wèi)人。歷史學碩士，江蘇科技大學馬克思主義學院講師。主要從事中國近現(xiàn)代思想文化史、思想政治教育方面的研究及教學工作。在各類刊物發(fā)表論文10余篇，參編教材1部。

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