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閱讀做主人生

閱讀做主人生

作者：鄧蝴梅
出版社：廣東教育出版社出版時(shí)間：2015-01-01
所屬叢書(shū)： 嶺南教育家叢書(shū)
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 225
讀者評(píng)分：5分2條評(píng)論
本類(lèi)榜單：教材銷(xiāo)量榜
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閱讀做主人生 版權(quán)信息

  • ISBN：9787554805091
  • 條形碼：9787554805091 ; 978-7-5548-0509-1
  • 裝幀：簡(jiǎn)裝本
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：

閱讀做主人生 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這套叢書(shū)命名為《嶺南教育家叢書(shū)》！凹摇边@一稱(chēng)謂，通常被賦予了某些神秘甚至神圣的色彩。其實(shí)，“家”既可以指經(jīng)營(yíng)某種行業(yè)或具有某種身份的人（如漁家、行家），也可以指掌握某種專(zhuān)門(mén)學(xué)識(shí)或從事某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的人（如畫(huà)家、科學(xué)家），還可以指某種學(xué)術(shù)流派（如儒家、法家）。史學(xué)大家司馬遷將其著作《史記》的目的闡述為“欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”，可見(jiàn)，能“成一家之言”亦是成為“家”的因素之一。綜觀上述含義，那些能夠展現(xiàn)“自成一家”特點(diǎn)、具備獨(dú)特教育思想和主張、具有鮮明教育風(fēng)格和特色的教師、校長(zhǎng)等教育工作者，皆可以稱(chēng)之為“教育家”。另外，“教育家”不僅包括已經(jīng)功成名就、在行業(yè)內(nèi)具有較大影響的歷史上和當(dāng)代的教育名家，還應(yīng)該包括那些已經(jīng)嶄露頭角、正在成長(zhǎng)中的好校長(zhǎng)好教師。叢書(shū)借名“嶺南”，是因?yàn)閹X南文化是具有濃郁地方特色的文化流派，在幾千年文化發(fā)展的歷程中，嶺南教育也以其獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)教育史上占據(jù)著一席之地。在嶺南教育發(fā)展史上，也曾涌現(xiàn)出張九齡、朱九江、陳獻(xiàn)章、康有為、梁?jiǎn)⒊冉逃蠹。改革開(kāi)放以來(lái)，廣東作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育國(guó)際化發(fā)展的排頭兵，教育改革與發(fā)展取得了有目共睹的成績(jī)。

閱讀做主人生 目錄

上篇 我的成長(zhǎng)故事：閱讀，豐盈飛翔的翅膀
**章 讀書(shū)，博聞與廣識(shí)中成長(zhǎng)
一、與書(shū)為伴的童年
記憶中的圖書(shū)館
《小黑鰻游大海》的魅力
抽屜閱讀成就高考單科狀元
二、中外經(jīng)典名著滋潤(rùn)的少年
如饑似渴的閑暇
寢室里的書(shū)評(píng)會(huì)
三、專(zhuān)業(yè)理論浸潤(rùn)的大學(xué)歲月
愛(ài)上夸美組斯
“不懂教育科研的老師是不合格的”
體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)
我的**份讀書(shū)報(bào)告
第二章 讀人，追隨與反思中成熟
一、讀名師：一路星光指引
讀于漪：理想的語(yǔ)文課應(yīng)該是美的享受
讀錢(qián)夢(mèng)龍：從“講讀”到“導(dǎo)讀”
讀霍懋征：老師指導(dǎo)我上《將相和》
讀李鳳萍：特級(jí)教師幫我磨課
讀孫春成：孫老師教我寫(xiě)反思
二、讀同行：三人行必有我?guī)?br />讀給你的好朋友聽(tīng)
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)
“我可以叫你小名嗎”
我的眼里只有你
邁克老師的教具
三、讀孩子：童真給予的靈感
“長(zhǎng)襪子皮皮回瑞典了”
今天沒(méi)有鉆桌子
數(shù)學(xué)考試——“學(xué)習(xí)災(zāi)難日”
“我今天被罰掃地了”
四、讀學(xué)生：愛(ài)賦予的正能量
誰(shuí)給我“鳥(niǎo)的天堂”
黃河是怎樣變化的
五、讀弟子：研課中共同成長(zhǎng)
體驗(yàn)式作文體驗(yàn)成功
口語(yǔ)交際賽課再獲殊榮
古詩(shī)詞是用來(lái)誦讀的
第三章 讀城，沖擊與震撼中蛻變
一、閱讀美洲：美國(guó)基礎(chǔ)教育采擷
翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)習(xí)的革命
一堂情景漢語(yǔ)課
推嬰兒車(chē)的男孩
……

下篇 我的教育故事：思考，點(diǎn)亮教育人生
展開(kāi)全部

閱讀做主人生 節(jié)選

　　《嶺南教育家叢書(shū)：閱讀做主人生》：　　說(shuō)干就干，當(dāng)天晚上我就向燕嫻借了印花機(jī)，噠噠噠地印得特別開(kāi)心，好像是印給自己玩的一樣，連辦公室壯青和林煬他們都被吸引了。一開(kāi)始我并沒(méi)有想好怎么去利用這印花，只是覺(jué)得它和我前天在淘寶網(wǎng)買(mǎi)的小禮物相得益彰。我*初的設(shè)想是作業(yè)得A+就得一枚印花，積了10個(gè)或20個(gè)就可以換獎(jiǎng)品，后來(lái)壯青說(shuō)這樣不太好，得10個(gè)或20個(gè)印花對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太容易，這樣達(dá)不到激勵(lì)效果，而且浪費(fèi)紙張和金錢(qián)，想想也是，我們的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，既不能給自己造成經(jīng)濟(jì)壓力，也不能浪費(fèi)，而且還要達(dá)到*佳的效果！　『髞(lái)壯青提議，按照顏色分等級(jí)，一級(jí)一級(jí)地跳躍。聽(tīng)起來(lái)似乎有道理。等印花印得差不多的時(shí)候我就按顏色從淺到深排列，排了8級(jí)，排完后，我和壯青商量，要不直接升到10級(jí)？好！10級(jí)就10級(jí)。但是每一級(jí)之間需要多少個(gè)才能跳躍呢？壯青說(shuō)5個(gè)吧，他比較吝嗇，哈哈。想了想，不對(duì)15個(gè)的話，要升到10級(jí)需要5的9次方個(gè)印花，學(xué)生估計(jì)這學(xué)期或者這輩子都不可能從我們這里換取獎(jiǎng)品！想到這，我們都忍不住哈哈大笑，那么就2個(gè)吧，每一等級(jí)之間就是2的倍數(shù)，那么要升到10級(jí)就需要2的9次方個(gè)印花，也就是512個(gè)，這個(gè)學(xué)生也許是可以達(dá)到的，不過(guò)難度也有點(diǎn)大.我怕打擊學(xué)生的信心，可是壯青說(shuō)：沒(méi)事，等級(jí)制就像一個(gè)小目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)就等于向大目標(biāo)靠近了，遠(yuǎn)處的物質(zhì)誘惑等于給學(xué)生定制了一個(gè)無(wú)形的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信孩子們會(huì)去奮斗的，而且我們這個(gè)措施*重要的并不是哄學(xué)生，不是為了給他們物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是通過(guò)遠(yuǎn)程的物質(zhì)誘惑去激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力！　　經(jīng)過(guò)商量，印花獎(jiǎng)勵(lì)制度就這樣出來(lái)了！　〉诙焐险n的時(shí)候，我故意把獎(jiǎng)品拿到課室里去炫耀：“孩子們，喜歡嗎？想要嗎？”“要，我要！睅缀跛械膶W(xué)生都說(shuō)喜歡，想要。目的達(dá)到了！　　斑@些獎(jiǎng)品老師買(mǎi)來(lái)就是打算獎(jiǎng)給你們的，但是有條件的哦……”　　我把這印花獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制說(shuō)明白了，很多學(xué)生眼巴巴地看著我的獎(jiǎng)品和這些印花，想要又有點(diǎn)擔(dān)心自己拿不到。也有兩三個(gè)孩子很不屑地說(shuō)我才不想要，我沒(méi)搭理他們，我知道他們肯定是不敢接受挑戰(zhàn)，相信他們一定會(huì)“求”我的，嘿嘿。為了讓學(xué)生能夠迅速體驗(yàn)到這個(gè)制度帶給他們的成就感，我讓孩子們拿出《知識(shí)能力訓(xùn)練》，要求學(xué)生們認(rèn)真完成17、18頁(yè)，只要得到A+或A訂正后就可以得到一個(gè)印花，學(xué)生為了從我這里得到印花都很認(rèn)真地在寫(xiě)，有些學(xué)生提前做完了，經(jīng)過(guò)我批改全對(duì)的按照規(guī)定領(lǐng)取一個(gè)印花。其他學(xué)生看了眼紅，也趕緊地寫(xiě)，尤其是剛剛不屑的幾個(gè)寫(xiě)得也特別認(rèn)真，有些不會(huì)的還知道問(wèn)同學(xué)呢，寫(xiě)完了把小手舉得老高，有些甚至捧著作業(yè)本叫我批改，這個(gè)場(chǎng)面比我預(yù)想的還要熱鬧。當(dāng)然太熱鬧并不是好事，為了安撫學(xué)生情緒，我還特別提出要求：“離開(kāi)座位或者大喊大叫的都不給印花，坐得端正的反而可以得到！甭(tīng)到我的要求，孩子們安靜了下來(lái)，一個(gè)意想不到的效果輕松達(dá)到了、，　　為了更好地照顧學(xué)困生，我提出這樣一個(gè)措施——做完的同學(xué)可以輔導(dǎo)其他有困難的同學(xué)，只要這個(gè)被輔導(dǎo)的同學(xué)會(huì)了，而且該同學(xué)替你“作證”，你也可以得到一個(gè)印花。哈哈，如我所愿，幫扶現(xiàn)象自然而然就出現(xiàn)了……一節(jié)課下來(lái)好大部分同學(xué)都升為2級(jí)了，其中余樂(lè)涵和何永強(qiáng)還升為3級(jí)了呢！其他同學(xué)都好羨慕，包括剛剛*不屑的張佳恒，也眼饞得很。　　為了使我的獎(jiǎng)勵(lì)制度得以更好地實(shí)施，我必須“拉攏”張佳恒，我知道這家伙*是“口是心非”，其實(shí)他心里特別想要，只是擔(dān)心自己“斗不過(guò)”其他同學(xué)。為了證明我的猜想，我下課專(zhuān)門(mén)找他聊天，“佳恒，《知識(shí)能力訓(xùn)練》寫(xiě)了沒(méi)有，給老師看看？”他說(shuō)寫(xiě)了，還很快拿給我看，我快速瀏覽了一遍，全對(duì)呢！皬埣押悖闳珜(duì)哦！”我還沒(méi)說(shuō)下文，他就激動(dòng)了：“真的，那我是不是可以得到印花？老師，快給我！”我故意說(shuō)得很平淡：“你不是不想要嗎？”被我這樣一激，他顯得特別不好意思：“老師，其實(shí)我想要。只是……”我順著他的話調(diào)侃他：“你就是刀子嘴豆腐心，是對(duì)自己沒(méi)信心，怕自己得不到吧？”他嘟噥一聲“是的”。哈哈，這家伙被我降服了。因?yàn)槭稚系挠』ǚ滞炅，我只好跟他說(shuō)下午再給他。整個(gè)下午，張佳恒一直不忘提醒我把那個(gè)小印花獎(jiǎng)給他……　　……

閱讀做主人生 作者簡(jiǎn)介

　　鄧蝴梅，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，深圳龍崗平湖鳳凰山小學(xué)校長(zhǎng)。教育部跨世紀(jì)百千萬(wàn)工程國(guó)家骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，廣東省特級(jí)教師，廣東省基礎(chǔ)教育名師，廣東省首批名師工作室主持人，深圳市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人“，深圳市中青年骨干教師，深圳市先進(jìn)教育工作者，深圳市人民政府兼職督學(xué)。先后獲得市以上教學(xué)成果評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課堂教學(xué)大賽；先后指導(dǎo)教師參加區(qū)以上青年教師基本功大賽，獲區(qū)一等獎(jiǎng)12人次，市一等獎(jiǎng)12人次，省一等獎(jiǎng)3人次；先后在《中國(guó)教育報(bào)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《福建教育》《中小學(xué)管理》《廣東教育》等國(guó)家、省級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文十余萬(wàn)字，撰寫(xiě)并出版了專(zhuān)著《美國(guó)基礎(chǔ)教育采擷一》，合作撰寫(xiě)出版了《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)和素質(zhì)檢測(cè)》，主編出版書(shū)4部，練習(xí)冊(cè)2本，參與人教版教材的教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)：先后主持市課題4項(xiàng)，省課題2項(xiàng)，參與教育部”小學(xué)語(yǔ)文主題探究性學(xué)習(xí)資源“項(xiàng)目策劃、審校；先后有針對(duì)性地在區(qū)內(nèi)外舉辦專(zhuān)題講座數(shù)十余場(chǎng)。并應(yīng)邀前往西安、楊凌、寶雞、貴州、江西、山西以及澳門(mén)講學(xué)，深受教師好評(píng)。先后訪學(xué)于中山大學(xué)及美國(guó)協(xié)和大學(xué)。

  • 主題：

    主要對(duì)于小孩教育的

    2021/11/24 12:21:57
    讀者:hyc***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
  • 主題：愛(ài)書(shū)愛(ài)人愛(ài)生活 看書(shū)看你看世界

    愛(ài)書(shū)愛(ài)人愛(ài)生活 看書(shū)看你看世界

    2021/8/14 18:49:21
    讀者:ztw***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
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