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大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型

作者：馬小輝著
出版社：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-06-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 251
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大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型 版權(quán)信息

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型 本書(shū)特色

首先，通過(guò)對(duì)生態(tài)文明、生態(tài)文明教育和創(chuàng)業(yè)教育研究，確立創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型理念；其次，從思維、物質(zhì)和制度三個(gè)層面，確立創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化體系架構(gòu)；再次，從課程、師資、實(shí)踐平臺(tái)等方面來(lái)研究生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式；*后，結(jié)合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的基本特征及構(gòu)成要素，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型典型案例進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)證，進(jìn)而提出生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)理論與方法。

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型 內(nèi)容簡(jiǎn)介

首先，通過(guò)對(duì)生態(tài)文明、生態(tài)文明教育和創(chuàng)業(yè)教育研究，確立創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型理念；其次，從思維、物質(zhì)和制度三個(gè)層面，確立創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化體系架構(gòu)；再次，從課程、師資、實(shí)踐平臺(tái)等方面來(lái)研究生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式；*后，結(jié)合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的基本特征及構(gòu)成要素，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型典型案例進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)證，進(jìn)而提出生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)理論與方法。

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型 目錄

**章緒論
　**節(jié)問(wèn)題的提出
　第二節(jié)研究的意義
　第三節(jié)文獻(xiàn)綜述
　　一、創(chuàng)業(yè)教育文獻(xiàn)綜述
　　二、生態(tài)文明文獻(xiàn)綜述
　　三、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)文獻(xiàn)綜述
　　四、文獻(xiàn)述評(píng)
　第四節(jié)研究的思路、內(nèi)容與方法
　　一、研究思路
　　二、主要內(nèi)容
　　三、研究方法
　第五節(jié)本書(shū)的結(jié)構(gòu)
第二章創(chuàng)業(yè)的歷史回顧與哲學(xué)評(píng)述
　**節(jié)創(chuàng)業(yè)的意蘊(yùn)
　第二節(jié)創(chuàng)業(yè)是人類的發(fā)展方式
　　一、創(chuàng)業(yè)是人類物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)方式
　　二、創(chuàng)業(yè)是人類精神財(cái)富的增長(zhǎng)方式
　　三、創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)人類社會(huì)生產(chǎn)方式進(jìn)步的力量
　第三節(jié)創(chuàng)業(yè)是人的本質(zhì)力量的提升
　　一、人的內(nèi)在本質(zhì)
　　二、人的本質(zhì)力量
　　三、創(chuàng)業(yè)是人本質(zhì)力量外化的*高形式
　　四、創(chuàng)業(yè)者的主體性實(shí)現(xiàn)
第三章大學(xué)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代價(jià)值
　**節(jié)我國(guó)大學(xué)的轉(zhuǎn)型
　　一、中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型
　　二、中國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)型
　第二節(jié)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代價(jià)值
　　一、創(chuàng)業(yè)教育的功能
　　二、創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值
　　三、創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代意義
第四章生態(tài)文明時(shí)代的創(chuàng)業(yè)教育
　**節(jié)生態(tài)文明起源與發(fā)展
　　一、生態(tài)文明起源
　　二、生態(tài)文明的國(guó)際發(fā)展
　　三、生態(tài)文明的中國(guó)意韻
　　四、國(guó)內(nèi)生態(tài)文明理論研究
　　五、生態(tài)文明的“中國(guó)模式”
　第二節(jié)生態(tài)文明教育起源與發(fā)展
　　一、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題——生態(tài)文明教育的現(xiàn)實(shí)需求
　　二、生態(tài)文明教育——解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的人文思考
　　三、生態(tài)文明教育的興起
　　四、生態(tài)文明教育的特征與內(nèi)容
　第三節(jié)中國(guó)生態(tài)文明教育理論內(nèi)核
　　一、環(huán)境保護(hù)理論
　　二、中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)倫理思想
　　三、馬克思主義生態(tài)文明觀
　　四、科學(xué)發(fā)展觀
　第四節(jié)高等教育的“生態(tài)文明”
　　一、高等教育“生態(tài)文明”的歷史使命
　　二、高等教育“生態(tài)文明”的內(nèi)容
　第五節(jié)創(chuàng)業(yè)教育的“生態(tài)文明”
　　一、創(chuàng)業(yè)教育與生態(tài)文明關(guān)聯(lián)
　　二、創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)文明”的內(nèi)在要求
　　三、創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)文明”發(fā)展策略
第五章創(chuàng)業(yè)教育理念、發(fā)展形態(tài)與生態(tài)轉(zhuǎn)型
　**節(jié)大學(xué)的理念
　　一、從古希臘到文藝復(fù)興的教育價(jià)值觀和大學(xué)教育理念
　　二、西方近代經(jīng)典的大學(xué)教育理念
　　三、西方現(xiàn)代大學(xué)教育理念
　第二節(jié)創(chuàng)業(yè)教育理念
　　一、感性的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
　　二、知性的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
　　三、理性的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
　第三節(jié)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展形態(tài)
　　一、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展形態(tài)
　　二、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展特性
　第四節(jié)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型
　　一、創(chuàng)業(yè)教育演進(jìn)歷程
　　二、創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型
　　三、創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型要求
　　四、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)途徑
第六章創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)
　**節(jié)大、中、小學(xué)一體化維度
　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律
　　二、大、中、小學(xué)一體化的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)
　第二節(jié)階段式維度
　　一、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)
　　二、創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)
　　……
第七章創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)
第八章生態(tài)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育
第九章結(jié)論
展開(kāi)全部

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)轉(zhuǎn)型 作者簡(jiǎn)介

馬小輝，男，1975年12月出生，浙江東陽(yáng)人，碩士，副教授。浙江農(nóng)林大學(xué)人武部部長(zhǎng)，保衛(wèi)處處長(zhǎng)，曾掛職擔(dān)任浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記，F(xiàn)為勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、杭州市大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師！秾W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃》教材（科學(xué)出版社）副主編，《大學(xué)生安全教育》教材主編。

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