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護理教育學-(第2版)-供本科護理學類專業(yè)用

護理教育學-(第2版)-供本科護理學類專業(yè)用

作者：孫宏玉
出版社：北京大學醫(yī)學出版社出版時間：2015-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 198
本類榜單：教材銷量榜
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護理教育學-(第2版)-供本科護理學類專業(yè)用 版權(quán)信息

護理教育學-(第2版)-供本科護理學類專業(yè)用 本書特色

孫宏玉、孟慶慧主編的《護理教育學(供本科護 理學類專業(yè)用第2版)》為全國高等醫(yī)學院校護理學本 科規(guī)劃教材，緊扣本科學生的培養(yǎng)目標，突出應(yīng)用型 人才的培養(yǎng)定位。既注重強調(diào)教材的基本知識，也適 應(yīng)目前護理學專業(yè)發(fā)展的需要，特別是護理本科人才 在臨床的使用需要。教材的編撰結(jié)合了護理學專業(yè)的 課程設(shè)置、課堂教學、臨床教學、教育評價及教育管 理等對學生的素質(zhì)提出具體的要求，將教育學基本理 論與護理教育實踐相結(jié)合，向?qū)W生介紹比較實用的教 學方法與技巧等。 　　作為全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材，本教材的特色 主要有：①強調(diào)教育理念的*新，在教材中系統(tǒng)介紹 了近些年來在護理教育中常用的教育心理學理論，如 人本主義理論、建構(gòu)主義理論。②系統(tǒng)介紹了各種教 學方法，如pbl、tbl等，有助于護理教育者和學習者 豐富自己的教學方法。③每章配有典型案例，通過豐 富的案例揭示教育理論與方法的內(nèi)涵，有利于學習者 對知識的理解和應(yīng)用。④章末輔以小結(jié)及思考題，其 中，小結(jié)高度概括了本章的主要知識點，有助于學習 者在短時間內(nèi)掌握重點內(nèi)容；思考題多為綜合性應(yīng)用 題，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。⑤ 本書對所有案例均進行了分析，所有思考題均給出答 案，并以二維碼鏈接形式呈現(xiàn)，便于師生參考。

護理教育學-(第2版)-供本科護理學類專業(yè)用 內(nèi)容簡介

《護理教育學》（第2版）是北京大學醫(yī)學出版社于2014年正式啟動的全國高等醫(yī)學院校護理學本科規(guī)劃教材（第2輪）之一。本輪修訂，以教育部高等學校護理學專業(yè)教學指導(dǎo)委員會制定的護理學本科專業(yè)規(guī)范為藍本，比較系統(tǒng)地講解護理學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，介紹新的護理理念以及新的臨床護理技術(shù)，并結(jié)合新的互聯(lián)網(wǎng)科技進行圖文并茂的演示。

護理教育學-(第2版)-供本科護理學類專業(yè)用 目錄

**章  緒論  **節(jié)  教育與護理教育    一、教育概述    二、護理教育概述  第二節(jié)  護理教育的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)律    一、國外護理教育的歷史與現(xiàn)狀    二、中國護理教育的歷史與現(xiàn)狀    三、現(xiàn)代護理教育的發(fā)展趨勢  第三節(jié)  護理教育的教學內(nèi)容、研究任務(wù)和研究方法    一、學習護理教育的意義    二、護理教育的教學內(nèi)容    三、護理教育的研究任務(wù)    四、護理教育的研究方法第二章  教育學理論及在護理教育中的應(yīng)用  **節(jié)  行為主義理論    一、行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物    二、行為主義理論的主要觀點    三、桑代克的學習理論    四、斯金納的操作性條件反射理論    五、行為主義理論在護理教育中的應(yīng)用  第二節(jié)  認知理論    一、認知理論的產(chǎn)生及主要代表人物    二、認知理論的主要觀點    三、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論    四、奧蘇貝爾的接受同化學習理論    五、信息加工學習理論    六、認知理論在護理教育中的應(yīng)用  第三節(jié)  社會學習理論    一、社會學習理論的產(chǎn)生及代表人物    二、社會學習理論的主要觀點    三、社會學習理論在護理教育中的應(yīng)用  第四節(jié)  人本主義理論    一、人本主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物    二、人本主義理論的主要觀點    三、羅杰斯的學習理論    四、人本主義理論在護理教育中的應(yīng)用  第五節(jié)  成人教育理論    一、成人教育理論的產(chǎn)生及主要代表人物    二、諾爾斯成人教育理論的主要觀點    三、成人教育理論在護理教育申的應(yīng)用  第六節(jié)  合作學習理論    一、合作學習理論的產(chǎn)生及主要代表人物    二、合作學習理論的主要觀點    三、合作學習理論在護理教育中的應(yīng)用  第七節(jié)  操作技能的教學原理    一、概述    二、操作技能的形成    三、影響操作技能獲得的教學條件及有效教學策略  第八節(jié)  建構(gòu)主義理論    一、建構(gòu)主義理論的產(chǎn)生及代表人物    二、建構(gòu)主義理論的主要觀點    三、建構(gòu)主義理論的基本內(nèi)容    四、建構(gòu)主義理論在護理教育中的應(yīng)用第三章  課程與課程設(shè)置第四章  教學方法與技巧第五章  臨床教學第六章  教育評估與評價在護理教育中的應(yīng)用第七章  護理教育管理第八章  護理專業(yè)學生的素質(zhì)教育第九章  護理中的評判性思維第十章  信息化教學中英文專業(yè)詞匯索引主要參考文獻
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