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打瞌睡的小孩-金谷粒橋梁書 版權(quán)信息
- ISBN：9787533288396
- 條形碼：9787533288396 ; 978-7-5332-8839-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
打瞌睡的小孩-金谷粒橋梁書 本書特色
這是兒童詩人鞏孺萍多年的作品集結(jié)。她立足于兒童視角，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的筆觸摹寫兒童內(nèi)心的情緒情感，詩意、溫暖，充滿童趣和想象力。這里有孩子看的懂的生活詩意，有孩子能理解的想象空間，也有著促使孩子們開始提筆創(chuàng)作兒童詩的契機(jī)。
打瞌睡的小孩-金谷粒橋梁書 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“金谷粒橋梁書”是明天出版社自主研發(fā)的圖書品牌，在市場(chǎng)上具有良好的口碑和影響力。這套書的目標(biāo)讀者是5～8歲的兒童，橋梁書是介于圖畫書和純文字書之間的一種銜接圖書類型。它具有針對(duì)兒童不同閱讀水平的顯著指向性，每個(gè)故事在用字遣詞上都有細(xì)致周全的考慮，主題會(huì)自覺貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，采取幽默有趣的童話故事形式，幫助適應(yīng)了親子共讀的孩子漸漸脫離父母的閱讀攙扶，逐步適應(yīng)字?jǐn)?shù)增多、篇幅加長(zhǎng)、內(nèi)容增量的文字書閱讀。*后實(shí)現(xiàn)由“親子共讀”向“獨(dú)立閱讀”、由“圖畫書閱讀”向“純文字閱讀”的轉(zhuǎn)換。此外，它還分別采用了詩歌、小劇本、故事、童話等多種文學(xué)樣式，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)富于情趣的文學(xué)世界，展示了對(duì)于生活多彩的描繪，表達(dá)了對(duì)于愛與美的不懈追求。豐富的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了孩子的理解力；多元的文體，增進(jìn)了孩子的閱讀能力。本本好書猶如顆顆飽滿的金色谷粒，營(yíng)養(yǎng)孩子的小小心靈，因此取名為“金谷粒橋梁書”。 2012年該書上市以來，很快就受到了小讀者的熱情歡迎，市場(chǎng)反響熱烈。**輯獲得了2013年冰心兒童圖書獎(jiǎng)，**、二輯獲得第二屆山東出版政府獎(jiǎng)，第三輯入選國(guó)家新聞廣電總局2015年向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書。其中的《香草不是笨小孩》還獲得了“2012—2013年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷書”稱號(hào)，入選國(guó)家新聞廣電總局2014年向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書。 《打瞌睡的小孩》這是兒童詩人鞏孺萍多年的作品集結(jié)。她立足于兒童視角，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的筆觸摹寫兒童內(nèi)心的情緒情感，詩意、溫暖，充滿童趣和想象力。 這里有孩子看的懂的生活詩意，有孩子能理解的想象空間，也有著促使孩子們開始提筆創(chuàng)作兒童詩的契機(jī)。
打瞌睡的小孩-金谷粒橋梁書 目錄
天使的魔術(shù)去和來彩虹打瞌睡的小孩另一個(gè)我圖章花帽子黑烏鴉小鼴鼠的夢(mèng)胡子一大把大象和小象認(rèn)錯(cuò)用心肚臍眼鳥巢顛倒歌斑鳩先生樹袋熊井灌木叢里的小松雞承諾安慰誰膽子大要是小熊跟著學(xué)壞書包小狗和板栗樹大樹的信錯(cuò)別字頭上的怪物蘋果樹下蟲子和女孩風(fēng)兒去哪里啦北風(fēng)沒有風(fēng)的日子梧桐花落了滿地青藤電話小白鴨沒有名字的小野花去螞蟻家誰的孩子我長(zhǎng)大后春天的小河黃昏我種的花夏夜天太冷了養(yǎng)大象香雪雪
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打瞌睡的小孩-金谷粒橋梁書 相關(guān)資料
自主閱讀，從橋梁書開始 現(xiàn)在展放在讀者面前的這套書，取名為“橋梁書”。這是一套指向性明確的書，它是專門給幼小銜接和小學(xué)第一學(xué)段，即一二年級(jí)的學(xué)生量身訂做的書。橋梁書是指由圖畫書過渡到文字書的銜接書籍。孩子在幼兒園時(shí)期認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)不多，多半閱讀是以圖為主而文字量較少的圖畫書。 孩子入學(xué)之后，往往是先學(xué)拼音，再隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)閱讀。對(duì)于死記硬背的拼音學(xué)習(xí)，造成了老師累、學(xué)生苦、家長(zhǎng)忙的不良后果。開始上小學(xué)后，由于學(xué)校課本識(shí)字量的簡(jiǎn)化，不足以建立起他應(yīng)有的閱讀能力，所以就需要以課外閱讀來補(bǔ)充。但課外閱讀如果一直限于圖畫書，閱讀能力原地打轉(zhuǎn)，要是一下子就給他文字書，又會(huì)因?yàn)樽痔，讓他感到害怕。這時(shí)就需要橋梁書了。它的文字量與難度高于圖畫書，又沒有拼音的羈絆，能使孩子讀起來不覺得吃力和沒有興趣。橋梁書的內(nèi)容往往以孩子最感興趣的生活題材為主，由于孩子口語能力的發(fā)展，孩子對(duì)于基本的語法和故事情節(jié)是有一定理解能力的。 結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求，在閱讀“橋梁書”時(shí)，閱讀敘事類的文學(xué)作品，閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在讓孩子掌握并復(fù)述作品的內(nèi)容和故事情節(jié)上。 閱讀抒情類的文學(xué)作品，閱讀的重點(diǎn)就要注意“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。文學(xué)是語言藝術(shù)，所以在閱讀“橋梁書”時(shí)，“感受語言的優(yōu)美”應(yīng)該是貫徹始終的要求。對(duì)于這一學(xué)段的孩子來說，學(xué)習(xí)語言很重要，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中很自然地積累一些詞語。因此，“橋梁書”更適合教師在閱讀教學(xué)中選做輔助教材。閱讀“橋梁書”，是更自由、自主的學(xué)習(xí)，可以讓小讀者在閱讀實(shí)踐中，摸索更多的識(shí)字方法，給他們一個(gè)寬松的、從容的、流暢的閱讀體驗(yàn)。閱讀“橋梁書”的階段，要注意引導(dǎo)小讀者“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。他們?cè)陂喿x中，會(huì)逐步地把書本看做是精神生活中親密的伙伴，是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。正是在閱讀的感受中，他們會(huì)更自覺地喜歡圖書。所以“養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣”應(yīng)該從閱讀“橋梁書”開始，真正的“自主閱讀”和逐步地學(xué)會(huì)閱讀方法，也應(yīng)該從閱讀“橋梁書”開始。這套“橋梁書”邀請(qǐng)了我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家高洪波、冰波、秦文君、湯素蘭參與創(chuàng)作（筆者也有幸忝列其中），他們結(jié)合兒童心理發(fā)展以及語文教育，使用兒童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的長(zhǎng)短適中、情節(jié)架構(gòu)和敘事方式，寫出孩子最感興趣的“橋梁書”。他們還分別采用了詩歌、小劇本、故事、童話等多種文學(xué)樣式，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)富于情趣的文學(xué)世界，展示了對(duì)于生活多彩的描繪，表達(dá)了對(duì)于愛與美的不懈追求。豐富的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了孩子的理解力；多元的文體，增進(jìn)了孩子的閱讀能力。這套“橋梁書”是開放式的，還會(huì)邀請(qǐng)更多的作家參與，用他們的精品佳作，搭建起一座長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋，讓更多的小讀者從“親子共讀”走向“自主閱讀”，留下閱讀的足跡，成長(zhǎng)的足跡，走向更廣闊的人生世界。
打瞌睡的小孩-金谷粒橋梁書 作者簡(jiǎn)介
鞏孺萍，教育學(xué)碩士，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，海外華文女作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇電視臺(tái)教育頻道編導(dǎo)、著名的兒童詩人。著有詩集《再見，雪孩子》、《自然兒歌》、《窗前跑過栗色的小馬》等。作品先后收入三十多種選本和師范教材。作品曾獲2002年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)，首屆中日友好兒童文學(xué)獎(jiǎng)，第三屆江蘇省紫金山文學(xué)獎(jiǎng)，《兒童文學(xué)》2006、2008年度“魅力詩人”獎(jiǎng)。2005年被新浪網(wǎng)評(píng)為“我*喜愛的兒歌作家”。
商品評(píng)論(5條)
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