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小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例
作者：黃朝霞，熊社昕主編
開本：
32開
頁(yè)數(shù)：
375頁(yè)
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小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787307167810
- 條形碼：9787307167810 ; 978-7-307-16781-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 本書特色
這本書面向教師培訓(xùn)編寫，通過理論結(jié)合實(shí)踐提升在職教師的教學(xué)能力。首先從小學(xué)語(yǔ)文的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)三維一體的實(shí)踐研習(xí)，系統(tǒng)而周全設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程。其次引入實(shí)踐教學(xué)的案例，達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的過程。*后設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，為廣大教師豐富教學(xué)工作提供參考。
小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這本書面向教師培訓(xùn)編寫，通過理論結(jié)合實(shí)踐提升在職教師的教學(xué)能力。首先從小學(xué)語(yǔ)文的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)三維一體的實(shí)踐研習(xí)，系統(tǒng)而周全設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程。其次引入實(shí)踐教學(xué)的案例，達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的過程。*后設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，為廣大教師豐富教學(xué)工作提供參考。
小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 目錄
理論篇
**章 學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的前提條件
**節(jié) 專業(yè)素養(yǎng)“根深”而“蒂固”
一、熱愛母語(yǔ)
二、善于閱讀
三、出口成章
四、下筆有神
第二節(jié) 教學(xué)素養(yǎng)“扎實(shí)”而“靈動(dòng)”
一、課前的預(yù)設(shè)能力“
二、課中的施教能力
三、課后的反思能力
第三節(jié) 創(chuàng)新素養(yǎng)“激發(fā)”與“培養(yǎng)”
一、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)
二、科研意識(shí)的喚醒
第二章 理念轉(zhuǎn)變：語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路
**節(jié) 由“教為主體”到“學(xué)為主體”
一、理念辨析
二、學(xué)為主體
三、他山之石
第二節(jié) 由“講課文”到“學(xué)語(yǔ)文”
一、誤區(qū)：講課文
二、理念：學(xué)語(yǔ)文
三、內(nèi)容：重新建構(gòu)
第三節(jié) 善“預(yù)設(shè)”，巧“生成”
一、直面語(yǔ)文課堂慣性：走教案
二、關(guān)注學(xué)情，有效生成
第三章 課堂教學(xué)：成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的主陣地
**節(jié) 識(shí)字寫字
一、目標(biāo)與要求
二、策略與方法
三、他山之石
第二節(jié) 閱讀教學(xué)
一、目標(biāo)與要求
二、策略與方法
三、他山之石
第三節(jié) 習(xí)作教學(xué)
一、目標(biāo)與要求
二、策略與方法
三、他山之石
第四節(jié) 口語(yǔ)交際
一、目標(biāo)與要求
二、策略與方法
第五節(jié) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
一、目標(biāo)與要求
二、策略與方法
三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)注意的問題
實(shí)踐篇
第四章 登堂入室：學(xué)科專家的諄諄教誨
**講 國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革
第二講 小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)的實(shí)踐與思考
第三講 小學(xué)語(yǔ)文文本解讀
第四講 習(xí)作教學(xué)的困惑與對(duì)策
第五講 在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)展
第六講 傾聽內(nèi)心的聲音
第五章 博觀約。航虒W(xué)資源的有效融合
訪仙到蓬萊論道在一師
印象吳勇
美詩(shī)美讀美唱
一堂拓寬視野的課程
童話與“童話”
以兒童文學(xué)滋潤(rùn)兒童心田
保持生長(zhǎng)的狀態(tài)
讓人生行走在溢滿書香的路上
識(shí)字應(yīng)為學(xué)生閱讀服務(wù)
那一棵永恒的樹
《鄉(xiāng)下人家》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)作描寫》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
繪本故事中的反復(fù)
《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)
走進(jìn)春天
《左公柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 仰望星空：教學(xué)科研的實(shí)踐探索
讓孩子贏在寫字的起跑線上
品味漢字美，不寫錯(cuò)別字
追求扎實(shí)有效的課堂朗讀
讓閱讀教學(xué)綻放光彩
讀懂編者意圖，走向語(yǔ)用課堂
關(guān)注表達(dá)加強(qiáng)語(yǔ)用
目標(biāo)定位準(zhǔn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)真
抓真情，寫實(shí)感
繪本讀寫，點(diǎn)亮童心之路
淺談童書共讀中的公民意識(shí)教育
當(dāng)今小學(xué)生課外閱讀狀況分析
參考文獻(xiàn)
展開全部
小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐案例 作者簡(jiǎn)介
【1】黃朝霞湖南第一師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，研究員，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T，教育部小學(xué)語(yǔ)文示范性培訓(xùn)首席專家，全國(guó)義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文研究中心理事，湖南省小學(xué)語(yǔ)文研究委員會(huì)常務(wù)理事。主要著作有《語(yǔ)文教學(xué)的智慧》《語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型論》《語(yǔ)文——“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程資源文庫(kù)》等。 【2】熊社昕，湖南資深教研員，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究多年，編著過大量教學(xué)輔導(dǎo)讀物。
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