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重度障礙學(xué)生的教育(第七版)

重度障礙學(xué)生的教育(第七版)

出版社：上海人民出版社出版時間：2017-12-01
開本： 大16開 頁數(shù)： 910頁
本類榜單：教材銷量榜
中 圖 價:¥71.8(5.2折) 定價  ¥138.0 登錄后可看到會員價
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重度障礙學(xué)生的教育(第七版) 版權(quán)信息

重度障礙學(xué)生的教育(第七版) 本書特色

本書集中記述了如何對嚴(yán)重的、多重的有特殊障礙的兒童進(jìn)行教育，并且操作支持和發(fā)展指導(dǎo)，是特殊教育的基礎(chǔ)課程。

重度障礙學(xué)生的教育(第七版) 內(nèi)容簡介

本書集中記述了如何對嚴(yán)重的、多重的有特殊障礙的兒童進(jìn)行教育，并且操作支持和發(fā)展指導(dǎo)，是特殊教育的基礎(chǔ)課程。

重度障礙學(xué)生的教育(第七版) 目錄

**章 重度障礙學(xué)生的教育：基本的理念和實踐 哪些學(xué)生屬于重度障礙學(xué)生? 保持樂觀的態(tài)度和關(guān)注這類學(xué)生的理由 獲得優(yōu)質(zhì)教育的途徑 小結(jié) 參考文獻(xiàn) 第二章 學(xué)生成長的家庭——專業(yè)的合作關(guān)系 兩個家庭是我們理解家庭在特殊教育中作用的窗口 《障礙者教育法》：家長的權(quán)利和義務(wù) 以家庭系統(tǒng)為視角 小結(jié) 建議的活動：兩個家庭的故事 參考文獻(xiàn) 第三章 至第六章 節(jié)概述 第三章 對學(xué)生實施和使用評估 評估的重要性 有意義的評估所應(yīng)具備的要素 評估的方法 評估的類型 評估的重點 綜合下面的因素使得評估變得有意義 環(huán)境評估策略 根據(jù)評估信息所確定的、學(xué)生需要優(yōu)先發(fā)展的技能 個別化教育計劃(IEP)的撰寫 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第四章 選擇教學(xué)策略，布置教育環(huán)境 指導(dǎo)教學(xué)的原則 對廣大學(xué)生都十分有效的“通用的”教學(xué)策略 對重度障礙學(xué)生有效的、特殊的教學(xué)策略 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第五章 測量學(xué)生的行為和學(xué)習(xí) 為什么要測量學(xué)生的行為? 有意義的測量的基礎(chǔ) 組織整理關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)的數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù)能使我們作出更好的決策 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第六章 在融合班級中設(shè)計和實施教學(xué) 金字塔式的輔助支持／反應(yīng)～干預(yù)原理 為了每日持續(xù)的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)開展團(tuán)隊協(xié)作 一個個別化調(diào)整的模型 按照模型，制訂一個個別化調(diào)整方案 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第七章 設(shè)計和實施個別化的積極行為支持 個別化PBS的階梯式模型 使用評估所得到的信息，設(shè)計個別化的BSP 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第八章 熟悉特殊的醫(yī)療護(hù)理流程 使用互聯(lián)網(wǎng) 醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校護(hù)士的職責(zé) 健康和安全流程 日常的預(yù)防工作 特殊的醫(yī)療護(hù)理流程 低發(fā)性的醫(yī)療護(hù)理流程 在提供特殊的醫(yī)療護(hù)理過程中所遇到的問題 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第九章 運動障礙學(xué)生的教育 有關(guān)運動障礙的主要概念 從臨床治療師和其他專家那里獲得幫助：團(tuán)隊合作 適當(dāng)?shù)纳眢w管理 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第十章 生活自理技能的習(xí)得 教學(xué)中通常需要考慮的事情 在教授上廁所技能時，教師需要考慮的事項 教師在教授飲食和用餐技能時的特殊考慮 在教授梳洗打扮技能時，教師通常需要考慮的事情 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第十一章 支持同伴關(guān)系的建立 引言 同伴關(guān)系的簡單性和復(fù)雜性 人為地促進(jìn)人際關(guān)系形成的重要性 促進(jìn)同伴間互動和社會關(guān)系的建立 基于實證的、能促進(jìn)關(guān)系建立的有效策略 通過教育計劃，處理好學(xué)生的人際關(guān)系 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第十二章 教授學(xué)生溝通技能 對**技能的錯誤見解 溝通的特點 發(fā)展溝通技能的重要性 評估 干預(yù)策略 如何教授溝通技能 對教學(xué)實踐的評估 由誰來提供教學(xué)支持? 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 有關(guān)重度障礙學(xué)生溝通方面的書籍 第十三章 教授學(xué)生學(xué)業(yè)技能 教授學(xué)習(xí)技能的推動力 選擇要教授的學(xué)業(yè)技能 確定教學(xué)方法 讀寫能力的教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 科學(xué)教學(xué) 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第十四章 教授學(xué)生家庭和社區(qū)技能 提高學(xué)生家庭技能和社區(qū)技能的教學(xué)計劃指導(dǎo)方針 指導(dǎo)方針一：使用以人為本的規(guī)劃策略，為學(xué)生規(guī)劃愿景 指導(dǎo)方針二：與家庭成員的合作教育 指導(dǎo)方針三：通過作出選擇、自我提示和自我管理技能，鼓勵學(xué)生 自我決策技能的形成 指導(dǎo)方針?biāo)模哼x擇合適的教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生所學(xué)技能的泛化 使用有效的策略 指導(dǎo)方針五：實施轉(zhuǎn)銜計劃，重點落實到基于社區(qū)的教學(xué) 教授家庭技能和社區(qū)技能的策略 小結(jié) 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第十五章 學(xué)校向就業(yè)的過渡 案例分析 過渡的定義 過渡計劃 教授就業(yè)技能 成人結(jié)果和有意義的就業(yè)結(jié)果 家庭在過渡計劃中所發(fā)揮的作用 機構(gòu)間合作 未來愿景：所有學(xué)生實現(xiàn)無縫式過渡 建議的活動 參考文獻(xiàn) 第十六章 成人期的愿景 對成人期愿景的調(diào)查研究 對成人期的理解 否認(rèn)成人期 達(dá)到成人期 生活愿景 建議的活動 參考文獻(xiàn)
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重度障礙學(xué)生的教育(第七版) 作者簡介

瑪莎?斯內(nèi)爾（Martia E. Snell），弗吉尼亞大學(xué)柯里教育學(xué)院教授，她的研究領(lǐng)域為積極的行為支持、交流和以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的決策制定，曾出版多部著作。弗雷達(dá)?布朗（Fredda Brown），紐約市立大學(xué)皇后學(xué)院特殊教育課程教授，她多年來還像重度障礙患者及其家庭提供教育和行為方面的咨詢。

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