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職業(yè)教育心理學(xué)

職業(yè)教育心理學(xué)

作者：胡克祖
出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-03-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 276
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職業(yè)教育心理學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787300255231
  • 條形碼：9787300255231 ; 978-7-300-25523-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

職業(yè)教育心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本教材力求在覆蓋考試大綱要求范圍的基礎(chǔ)上體現(xiàn)職業(yè)教育活動(dòng)中學(xué)與教的特殊性，在介紹基本的教育心理學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)及教育、技能學(xué)習(xí)心理、職業(yè)技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與管理以及雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容的介紹。本教材由五部分構(gòu)成。**部分是基本理論：主要介紹心理學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)的研究對(duì)象和方法、教育心理學(xué)和職業(yè)教育心理學(xué)的簡(jiǎn)要發(fā)展歷史、心理發(fā)展與教育的關(guān)系、青春期學(xué)生心理特點(diǎn)與教育、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)與教育，以及不同的心理學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)及其規(guī)律的解釋。第二部分是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理：主要介紹職業(yè)學(xué)校學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律與學(xué)習(xí)策略、技能學(xué)習(xí)的規(guī)律及培養(yǎng)方法、職業(yè)學(xué)校 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等內(nèi)容。第三部分是品德心理與職業(yè)指導(dǎo)：主要介紹職業(yè)學(xué)校學(xué)生品德的發(fā)展與培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃等內(nèi)容。第四部分是職業(yè)學(xué)校教學(xué)心理：主要介紹職業(yè)技術(shù)教學(xué)的基本程序與策略，以及教學(xué)的測(cè)評(píng)等內(nèi)容。第五部分是學(xué)生心理健康與教師心理：主要介紹職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題、心理健康教育的途徑與方法、教師角色、教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及雙師型教師的特點(diǎn)與培養(yǎng)等。

職業(yè)教育心理學(xué) 目錄

**部分 基本理論
**章 緒論 3
**節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)的性質(zhì)、對(duì)象和內(nèi)容 3
第二節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)的研究方法 10
第三節(jié) 教育心理學(xué)與職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史 16
第二章 心理發(fā)展與教育 20
**節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展概述 20
第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育 25
第三節(jié) 青春期學(xué)生情緒情感的發(fā)展 30
第四節(jié) 人格發(fā)展與教育 35
第五節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育 46
第三章 學(xué)習(xí)理論 51
**節(jié) 學(xué)習(xí)概述 51
第二節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論 53
第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 62
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論 74
第二部分 職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理
第四章 職業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí) 81
**節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程 81
第二節(jié) 影響知識(shí)學(xué)習(xí)的因素與提高知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑 93
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo) 95
第五章 技能學(xué)習(xí)心理 102
**節(jié) 技能概述 102
第二節(jié) 操作技能的形成 105
第三節(jié) 心智技能的形成 119
第四節(jié) 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性思維 121
第六章 學(xué)習(xí)遷移 127
**節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述 127
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論解釋 129
第三節(jié) 影響學(xué)習(xí)遷移的條件 135
第四節(jié) 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略 137
第七章 職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 140
**節(jié) 動(dòng)機(jī)的概述 140
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 146
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) 155
第三部分 品德心理與職業(yè)指導(dǎo)
第八章 品德的形成與培養(yǎng) 165
**節(jié) 品德概述 165
第二節(jié) 職業(yè)道德品質(zhì)的形成過(guò)程及影響因素 170
第三節(jié) 道德品質(zhì)的培養(yǎng) 174
第九章 職業(yè)指導(dǎo) 179
**節(jié) 職業(yè)指導(dǎo)概述 179
第二節(jié) 職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù) 184
第四部分 職業(yè)學(xué)校教學(xué)心理
第十章 職業(yè)技術(shù)教學(xué)的基本程序與策略 197
**節(jié) 職業(yè)技術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備 197
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì) 201
第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)教學(xué)的實(shí)施與管理 210
第十一章 職業(yè)教育活動(dòng)中的教學(xué)測(cè)評(píng) 217
**節(jié) 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的概述 217
第二節(jié) 教學(xué)測(cè)驗(yàn)的類型 220
第三節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求 222
第四節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的類型 226
第五節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的測(cè)評(píng) 229
第五部分 學(xué)生心理健康與教師心理
第十二章 職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康 235
**節(jié) 心理健康概述 235
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 236
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的維護(hù) 243
第十三章 職業(yè)技術(shù)教育教師心理 248
**節(jié) 教師的角色及優(yōu)秀教師的心理素質(zhì) 248
第二節(jié) 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展 252
第三節(jié) 職業(yè)教育教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育 257
參考文獻(xiàn) 263
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職業(yè)教育心理學(xué) 節(jié)選

緒 論 內(nèi)容提要 1.心理學(xué)、教育心理學(xué)與職業(yè)教育心理學(xué)的定義。 2.教育心理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象和內(nèi)容。 3.職業(yè)教育心理學(xué)的性質(zhì)、對(duì)象和內(nèi)容。 4.職業(yè)教育心理學(xué)的研究原則和方法。 5.教育心理學(xué)和職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史與趨勢(shì)。 **節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)的性質(zhì)、對(duì)象和內(nèi)容 一、心理學(xué)與心理現(xiàn)象 （一）心理學(xué) 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，研究心理學(xué)的目的就是 揭示各種心理現(xiàn)象，解釋各種心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與機(jī)制，幫助我們理解、認(rèn)識(shí)各種心理現(xiàn)象，指導(dǎo)我們的生活與工作實(shí)踐。 （二）心理現(xiàn)象 1.心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì) （1）心理現(xiàn)象是人腦對(duì)客觀世界的主觀反映。 日常生活中，我們看到五彩繽紛的世界、聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音，回首往事、浮想聯(lián)翩、思考未來(lái)、喜、怒、哀、懼等活動(dòng)都屬于心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象是人腦對(duì)一定刺激情境的反映。心理活動(dòng)是情境作為刺激作用于主體的結(jié)果，情境包括引起某種心理活動(dòng)的對(duì)象和對(duì)象所處的環(huán)境。我們反映事物時(shí)，不僅接受對(duì)象的刺激，還要接受對(duì)象所處的環(huán)境的影響。例如，把一個(gè)裝有淡黃色扁平長(zhǎng)方體的盤子放在人們一般看不清（距離較遠(yuǎn)，光線不充足）的地方，讓人們識(shí)別盤中物體。一種情況是把盤子放在一個(gè)餐桌上，另一種情況是將盤子放在一個(gè)洗衣盆旁邊。其判斷結(jié)果會(huì)有不同的傾向，前者傾向于食品類，后者傾向于肥皂。若將盤子置于標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)架上，則會(huì)有多種猜測(cè)或無(wú)答案。這說(shuō)明人們?cè)谂袛啾P中淡黃色長(zhǎng)方體時(shí)所依據(jù)的不僅是此物體，還依據(jù)它所處的環(huán)境———餐桌或洗衣盆。 心理現(xiàn)象是人腦對(duì)客觀世界的主觀反映。對(duì)于同樣的事物，不同的人由于心情好壞、經(jīng)驗(yàn)多寡、內(nèi)心期待以及喜好的不同，形成的認(rèn)識(shí)和做出的反映各不相同。例如:同樣是春雨綿綿的陰雨天，農(nóng)民感到喜悅，戀人體會(huì)到的是雨絲般的柔情，失意的人產(chǎn)生的是絲絲愁緒，行人和戶外工作者則叫苦不迭。 （2）腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。自然科學(xué)的研究成果證實(shí)了腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。法國(guó)醫(yī)生布洛卡 （P.Broca）通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)失語(yǔ)癥和運(yùn)動(dòng)失寫癥的研究發(fā)現(xiàn)，相同心理障礙的病人都因腦的相同部位受損或有病灶存在，從而證明了腦是心理的器官。

職業(yè)教育心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介

胡克祖，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)系系主任，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)博士，副教授 。主持完成全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“技能學(xué)習(xí)心理及教學(xué)模式研究”等與技能學(xué)與教的心理相關(guān)的省部級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)； 主持完成“基于心理特征的技能人才院校培養(yǎng)模式研究”等局級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)；主持完成天津市高校中青年骨干教師創(chuàng)新人才項(xiàng)目1項(xiàng)。參與完成國(guó)家社科項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目10多項(xiàng)。主持在研天津市哲社“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“中職生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)”。發(fā)表論文20多篇，出版專著《兒童好奇心的發(fā)展與促進(jìn)》，參編《高等教育心理學(xué)》《職業(yè)心理學(xué)》《兒童人格發(fā)展與教育》等多部教材與著作。

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