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人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談

人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談

出版社：人民文學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-07-01
開本： 其他 頁數(shù)： 200
本類榜單：文學(xué)銷量榜
中 圖 價(jià):¥16.3(6.5折) 定價(jià)  ¥25.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談 版權(quán)信息

人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談 本書特色

名家推薦： 經(jīng)典名篇是人類思想智慧和審美感受的結(jié)晶，人民文學(xué)出版社在中外經(jīng)典的整理、譯介和出版上有著卓越貢獻(xiàn)和值得信賴的品質(zhì)，“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”同樣如此。 ——著名作家 王蒙 我這些年是提倡讓中小學(xué)生“海量閱讀”的。要給孩子自由閱讀的空間，也可以讀些“閑書”，這樣才能培養(yǎng)興趣。人民文學(xué)出版社這套書品種齊全、版本可靠、質(zhì)量上乘，非常適合學(xué)生閱讀。 ——北京大學(xué)教授、教育部統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書總主編 溫儒敏 作為專業(yè)的文學(xué)出版社，人民文學(xué)出版社的這套“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”書目完整而全面，在古典名著、外國(guó)作品的整理和譯介上，也都采用了*家的大師底本，值得推薦！ ——著名作家、北京大學(xué)教授 曹文軒 統(tǒng)編語文教科書陸續(xù)使用后，文學(xué)閱讀在中小學(xué)教育中的地位空前提高。人民文學(xué)出版社這套書緊扣統(tǒng)編教材的內(nèi)容，充分照顧到了學(xué)生拓展閱讀的需要，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，是一套理想的語文讀本。 ——中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人 朱永新 “教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”緊密對(duì)接語文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，對(duì)提升孩子的語文素養(yǎng)及審美能力，形成正確的價(jià)值觀，均大有裨益。 ——中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng) 顧之川 這套書不僅有典范文本，還將“知識(shí)鏈接”與導(dǎo)讀內(nèi)容精心組合，為學(xué)生更充分、深刻地理解作品及做進(jìn)一步思考和討論，提供了必要指引，是中小學(xué)生閱讀經(jīng)典的上佳之選。 ——中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)原理事長(zhǎng)、 教育部教師司教師培訓(xùn)專家 蘇立康 ▲作家評(píng)價(jià) 一切在他（朱自清）的心中自有分寸，他對(duì)于惡勢(shì)力絕不寬容。尤其是近兩年，也就是回到北平以來，他的文字與行動(dòng)無時(shí)不在支持新文藝以及新中國(guó)向著光明方面的發(fā)展。他有憤激，有熱烈的渴望，不過這都蒙在他那平靜的面貌與樸質(zhì)的生活形式下邊，使一個(gè)生疏的人不能立即發(fā)現(xiàn)。他*近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》是他*坦白的說明。他一步步地轉(zhuǎn)變，所以步步都腳踏實(shí)地；他認(rèn)為應(yīng)該怎樣，便怎樣。我們應(yīng)該怎樣呢？每個(gè)心地清明的中國(guó)人都會(huì)知道得清楚。 ——馮至：《朱自清先生》 “君子”在這個(gè)時(shí)代雖稀有難得，也就像是不切現(xiàn)實(shí)。唯把這幾句作為佩弦先生身后的題詞，或許比起別的稱贊更恰當(dāng)具體。佩弦先生人如其文，可敬可愛處即在凡事平易而近人情，拙誠(chéng)中有嫵媚，外隨和而內(nèi)耿介，這種人格或性格的混和，在做人方面比做文章還重要。經(jīng)傳中稱的圣賢，應(yīng)當(dāng)是個(gè)什么樣子，話很難說。但歷史中所稱許的純粹的君子，佩弦先生為人實(shí)已十分相近。 ——沈從文：《不毀滅的背影》 佩弦有一個(gè)和平中正的性格，他從來不用猛烈刺激的言詞，也從來沒有感情沖動(dòng)的語調(diào)。雖然那時(shí)我們都在二十左右的年齡。他的這種性格近乎少年老成，但有他在，對(duì)于事業(yè)的成功有實(shí)際的禆益，對(duì)于紛歧的意見有調(diào)解的作用，甚至他一生的學(xué)問事業(yè)也奠基在這種性格。 ——孫伏園：《悼佩弦》 ▲作品評(píng)價(jià) （朱自清）教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過也切實(shí)不過的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，因?yàn)槲覀兏髡呓佑|憑借語言文字，而且單只憑借語言文字。一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一本書。這時(shí)候，說欣賞也好，說領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品了。他多年來在語文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。——葉圣陶：《朱佩弦先生》

人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談 內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是朱自清先生關(guān)注語文教育的一本小書。作者認(rèn)為，中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)文的目的，不外乎獲得文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)鑒賞能力，聯(lián)系表現(xiàn)的技巧。作者正是圍繞這三方面進(jìn)行論述的。本書深入淺出，是 中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的絕好讀物。本書適合中學(xué)生閱讀，對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)語文，閱讀課外文學(xué)經(jīng)典書籍提供了有益的借鑒。

人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談 目錄

目次 導(dǎo)讀 論中國(guó)文學(xué)選本與專籍 論大學(xué)國(guó)文選目 論教本與寫作 了解與欣賞 ——這里討論的是關(guān)于了解與欣賞能力的訓(xùn)練 古文學(xué)的欣賞 怎樣學(xué)習(xí)國(guó)文 ——在昆明中法中學(xué)講演 文學(xué)與語言 文言白話雜論 高中畢業(yè)生國(guó)文程度一斑 中學(xué)生的國(guó)文程度 再論中學(xué)生的國(guó)文程度 論朗讀 誦讀教學(xué) 誦讀教學(xué)與“文學(xué)的國(guó)語” 論誦讀 魯迅先生的中國(guó)語文觀 論詩學(xué)門徑 關(guān)于“月夜蟬聲” 《古詩十九首釋》前言 論百讀不厭 《唐詩三百首》指導(dǎo)大概 答《文藝知識(shí)》編者問 ——關(guān)于《背影》的寫作及其他 文病類例（詞匯） 剪裁一例 寫作雜談 人話 知識(shí)鏈接
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人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談 節(jié)選

論中國(guó)文學(xué)選本與專籍 選自1930年《中學(xué)生》第10號(hào) 有一位朋友在大學(xué)里教詞史，他的學(xué)生問他，讀詞是哪幾種選本好。他和我們談起這件事，當(dāng)作一個(gè)笑話：大學(xué)生還只曉得讀選本！他論的是大學(xué)生，自然不錯(cuò)。但對(duì)于大學(xué)生以外的人，譬如說中學(xué)生罷，這個(gè)意見就很值得討論了。近世中國(guó)學(xué)人有一個(gè)傳統(tǒng)，就是看不起選本。他們覺得讀書若只讀選本，只算是陋人而不是學(xué)人。這也有時(shí)代背景的。明朝以來，讀書人全靠八股文獵取功名；他們用不著多讀書，只消拿幾種選本加意揣摩，便什么都有了，所以選本風(fēng)行一時(shí)；大家腦子里有的是文章，而切實(shí)地做學(xué)問的卻少。八股文選本風(fēng)行以后，別種文體的選本也多起來；取材的標(biāo)準(zhǔn)以至評(píng)語圈點(diǎn)，大都受八股文的影響？帐杷诪E，輾轉(zhuǎn)流傳。選本為人詬病的主要原因在此。這種風(fēng)氣誠(chéng)然是陋，是要不得，但因此便抹殺一切選本和選家，卻是不公道的。 近代興辦學(xué)校以后，大學(xué)中學(xué)國(guó)文課程的標(biāo)準(zhǔn)共有三變：一是以專籍為課本，二是用選本，三還是用選本，但加上課外參考書。一是清光緒中《欽定學(xué)堂章程》中所規(guī)定，二是自然的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變的原因，據(jù)我想，是因?yàn)閷W(xué)校中科目太多了，不能在文字上費(fèi)很多的精力。三是胡適之先生的提倡。他在《中學(xué)國(guó)文的教授》一文里，力主教學(xué)生多讀參考書。后來人便紛紛開書目，又分出精讀、泛讀等名目。中學(xué)如此，大學(xué)自然更該如此。但實(shí)際上學(xué)生讀那些課外參考書的，截至現(xiàn)在為止，似乎還不多。道爾頓制流行的時(shí)候，照實(shí)施該制的學(xué)校的表冊(cè)看，應(yīng)該有些學(xué)生真正讀過些參考書；可惜未及知其詳，該制就漸漸不大有人提起了。結(jié)果，大體還是以選本為主，只不過讓學(xué)生另外多知道些書名而已。選本勢(shì)力之大，由此可見；雖反對(duì)選本的人也不能否認(rèn)。 大學(xué)生姑且不談；就中學(xué)生說，我并不反對(duì)他們讀選本，無論教授及自修。但單讀選本是不夠的，還得輔以相當(dāng)分量的參考書（胡先生所擬議的太多了，中學(xué)生即使是文科的，怕也來不及）和嚴(yán)格的督促。我想中學(xué)生念國(guó)文的目的，不外乎獲得文學(xué)的常識(shí)，培養(yǎng)鑒賞的能力，和練習(xí)表現(xiàn)的技術(shù)。無論讀文言白話，俱是如此。我主張大家都用白話作文，但文言必須要讀；詞匯與成語，風(fēng)格與技巧，白話都還有借助于文言的地方。這三種目的里，三是作文方面，現(xiàn)在不論。論前兩種，則讀選本實(shí)為*經(jīng)濟(jì)、*有效的辦法。舊說選本的毛病共有三件：一是太熟太狹，如上所言。這是取材關(guān)系，補(bǔ)救極易。曾國(guó)藩《經(jīng)史百家雜鈔》已見及此；近年的選本更多推陳出新，自經(jīng)史至于筆記、譯文、詩、詞、曲等，都可入選，只可惜又太零碎了。二是偏而不全，讀者往往以一二篇概其余，養(yǎng)成不正確的觀念。這是分量關(guān)系，也可矯正，詳在下節(jié)。三是讀者易為選者成見所囿，不能運(yùn)用自家的思考力。但在中學(xué)生，常識(shí)還不夠作判斷的根據(jù)，只要指給他不至太偏的選本，于他正是適宜的引導(dǎo)。若讓他讀幾本專書，他于這幾本書即使能有自己意見，而對(duì)于相關(guān)的材料知道太少，那樣意見也不會(huì)正確。若要他將相關(guān)的重要專籍都讀過，又是時(shí)間所不許！鋵(shí)真正編得有道理的選本，也還有它的價(jià)值。讀過專籍的人，可以拿它來印證自己的意見，增進(jìn)對(duì)于原書的了解，不過這已不是中學(xué)生的事了。我說的選本是指用心選出來的，有目的有意義的而言；至于隨手檢閱而得，只要是著名的人著名的篇，便印為講義，今日預(yù)備明日之用，這是碰本，不是選本。這種也許可以叫做“模范文”，但文之可以為“模范”者甚多，碰著的便是“模范”，碰不著的便不是，是什么道理？ 選本的標(biāo)準(zhǔn)不同：或以時(shí)代，或以體制，或以事類，或以派別，或以人，或以地；也有兼用兩種標(biāo)準(zhǔn)的。為中學(xué)生起見，我主張初中用分體辦法；體不必多，敘事、寫景、議論三種便夠。因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)于文字的效用還未了然；這樣做，意在給他打好鑒賞力和表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。類目標(biāo)明與否，無甚關(guān)系，但文應(yīng)以類相從。材料取近人白話作品及譯文為主，輔以古今淺近的文言，不必采錄古白話，古白話小說可另作參考之用。去取看表現(xiàn)藝術(shù)，思想也當(dāng)注意。高中用分代分家辦法，全選文言。分代只須包括周秦、漢魏、晉南北朝、唐宋的文和詩，加上宋詞、元曲。每種只選*重要的幾個(gè)大家，家數(shù)少，每家作品便多，不致有上文所說以一二篇概全體的弊病。每家不能專選一方面，大品與小品都要有。我主張只選這幾個(gè)時(shí)代，并非看輕以后作品，只因*膾炙人口的東西，也就是一般人應(yīng)有的中國(guó)文學(xué)常識(shí)，都在這幾個(gè)時(shí)代內(nèi)。中學(xué)生是不必求備的，這樣盡夠了，求備怕反浮而不切了。這種選本分量不至很多，再有簡(jiǎn)明的注，無須逐字逐句地講解或檢查，便是理科的學(xué)生也可相當(dāng)采取的。文明書局有分代的詩文讀本，有注，但還嫌家數(shù)太多，方面也太多。分人是進(jìn)一步的專精的讀法。專籍往往太多，且瑕瑜互見，徒亂初學(xué)心目；故我也主張用選本。舊有的如《十八家詩鈔》，頗合用，《四史菁華錄》雖選而且刪，卻仍然好；——新的各種“精華”（中華、商務(wù)都有），當(dāng)分別地看。這種宜用作參考書。此外可多讀小說，古今作譯，只要著名的都行，小說增加人的經(jīng)驗(yàn)，提示種種生活的樣式，又有趣味，*是文學(xué)入門的捷徑。雜劇、傳奇也可讀，文字也許困難些。*后，各種關(guān)于中國(guó)文學(xué)的通論或?qū)а，也是好的參考書；本刊編者夏先生本刊，指《中學(xué)生》雜志；夏先生，即夏丏尊！幷咦⒃f要編輯中學(xué)生叢書，其中必有一部分是關(guān)于中國(guó)文學(xué)的。這種書應(yīng)以精實(shí)為貴，但單讀這種書，還不免是戲論，非與前說各種選本及參考書印證不可；因?yàn)槟切┦?*原料。九月二十八夜，北平論大學(xué)國(guó)文選目選自作者與葉圣陶合著的《國(guó)文教學(xué)》，開明書店1945年4月出版。 《高等教育》的編者將朱孟實(shí)先生《就部頒大學(xué)國(guó)文選目論大學(xué)國(guó)文教材》一文抄給作者看，讓作者寫些意見；因?yàn)樽髡呤菂⒓訑M定這個(gè)選目的六人之一。這個(gè)選目是去年六月教育部召集的大一國(guó)文編選會(huì)擬定的。編選會(huì)的主席是魏建功先生。關(guān)于這個(gè)選目和這個(gè)會(huì)的正式說明，自然該由魏先生擔(dān)任。本篇只是作者個(gè)人的意見；對(duì)于編選會(huì)的了解如有錯(cuò)誤，作者當(dāng)自負(fù)責(zé)任。 朱先生說：“大學(xué)國(guó)文不是中國(guó)學(xué)術(shù)思想，也還不能算是中國(guó)文學(xué)，它主要的是一種語文訓(xùn)練！边@句話代表大部分人對(duì)于大一國(guó)文的意見。作者卻以為大學(xué)國(guó)文不但是一種語文訓(xùn)練，而且是一種文化訓(xùn)練。朱先生希望大學(xué)生的寫作能夠“辭明理達(dá)，文從字順”；“文從字順”是語文訓(xùn)練的事，“辭明理達(dá)”便是文化訓(xùn)練的事。這似乎只將朱先生所謂語文訓(xùn)練分成兩方面看，并無大不同處。但從此引申，我們的見解就頗為差異。所謂文化訓(xùn)練就是使學(xué)生對(duì)于物，對(duì)于我，對(duì)于今，對(duì)于古，更能明達(dá)，也就是朱先生所謂“深一層”的“立本”。這自然不是國(guó)文一科目的責(zé)任，但國(guó)文也該分擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。——?jiǎng)e的科目凡用到國(guó)文的，其實(shí)也該分擔(dān)起語文訓(xùn)練的責(zé)任！贿^在一年的國(guó)文教材里，物、我、今、古，兼容并包，一定駁雜而瑣碎，失去訓(xùn)練的作用。要訓(xùn)練有效，必得有所側(cè)重；或重今，或重古，都有道理。重今以現(xiàn)代文化為主，全選語體文，必要時(shí)也可選一些所謂“新文言”（例如朱先生所提到的《大公報(bào)》社評(píng)）。翻譯的語體文或新文言，明確而流利的，也該選，而且該占大部分。重古以文學(xué)古典為主，所謂歷代文學(xué)的代表作。 重今的選本可以將文化訓(xùn)練和語文訓(xùn)練完全合為一事；用朱先生的語詞，便是將“立本”和“示范”合為一事。這是*合乎理想的辦法，也是*能引起學(xué)生興趣的辦法？墒寝k不到。一則和現(xiàn)行的中學(xué)國(guó)文教材沖突，二則和現(xiàn)行大學(xué)國(guó)文教材也沖突。無論哪個(gè)大學(xué)都還不愿這樣標(biāo)新立異。作者服務(wù)的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)，雖然開了風(fēng)氣將一些語體文收在“國(guó)文選”里，但也沒有清一色的做去。這是時(shí)機(jī)還沒有成熟的緣故。重古的選本有久長(zhǎng)的傳統(tǒng)，自然順手順眼。但不能達(dá)成“示范”的任務(wù)。周秦文也罷，漢魏六朝文也罷，唐宋明清文也罷，都和現(xiàn)行的新文言相差太遠(yuǎn)。而一般人所期望于大學(xué)生的，至多只是能夠?qū)懽餍挛难；那些文學(xué)古典既不易學(xué)，學(xué)會(huì)了也還不是應(yīng)用的新文言，自然便少有人去學(xué)了。那么，這些古文又怎樣能示范呢？其實(shí)就是梁?jiǎn)⒊壬奈捏w，也已和新文言隔了一層，他的《常識(shí)文范》早已不是“文范”了。照作者的意見，青年人連新文言都不必學(xué)，只消寫通了語體文就成（西南聯(lián)大一年級(jí)生就限作語體文）。無論如何，重古的選本不可避免的使閱讀和寫作脫了節(jié)。多年來大學(xué)師生都感到這種困難；只有讓學(xué)生課外閱讀語體文的書來彌補(bǔ)這語文訓(xùn)練的缺陷。——西南聯(lián)合大學(xué)“國(guó)文選”收錄語體文，是比課外閱讀進(jìn)了一步。 部頒大學(xué)國(guó)文選目的“編訂要旨”只從了解、欣賞、修養(yǎng)三方面說，不提發(fā)表方面，正為了不能兼顧。編選會(huì)對(duì)于大學(xué)國(guó)文教育目的卻有這一方面的議決案：“在發(fā)表方面，能作通順而無不合文法之文字！贝蠹业囊馑妓坪跻灿X得大一學(xué)生只能繼續(xù)練習(xí)語體文或新文言，而選目中的文字不能示范，所以編訂要旨只從閱讀方面立論。這種犧牲可以說是“實(shí)逼處此”。這個(gè)選目是重古的，而且側(cè)重周秦兩漢，如朱先生所指出的。這有兩個(gè)原因：一是文學(xué)古典太多，一年的教材里還是不能兼容并包，還非有所側(cè)重不可。那么，側(cè)重唐以前呢？還是側(cè)重唐以后呢？這就到了第二個(gè)原因了，F(xiàn)行的高中國(guó)文教材，周秦兩漢文入選的并不少，唐以后文更多。為連貫起見，大學(xué)教材自然應(yīng)該側(cè)重唐以前文。至于學(xué)生了解力遠(yuǎn)在教材的標(biāo)準(zhǔn)之下，確是事實(shí)。作者覺得這由于中學(xué)教材太高深和中學(xué)的教學(xué)太馬虎之故。教學(xué)方面，現(xiàn)在不論。教材方面，編選會(huì)擬定的那個(gè)選目，一面固然求與中學(xué)教材連貫，一面還有矯正的意思。編選會(huì)議定的選文標(biāo)準(zhǔn)有“酌量避免與中學(xué)重復(fù)”一條，正是注重連貫。但必要時(shí)初中國(guó)文里已經(jīng)見的，這個(gè)選目里也收入。例如《禮記·禮運(yùn)》和柳宗元《封建論》，商務(wù)的《復(fù)興初級(jí)中學(xué)國(guó)文教科書》中就有。大家覺得這兩篇文字給初中學(xué)生讀，嫌高深些；這里選了，以后初中就可以不選了。高中學(xué)生固然可以讀這兩篇文字，但大家也希望以后高中教材不再選這兩篇（《禮運(yùn)》篇可只選**節(jié)）；高中和大學(xué)的教材這才可以連貫起來。這里有一種作用，這個(gè)選目雖然側(cè)重唐以前文，尤其側(cè)重周秦兩漢文，可是都盡量選那些詞句比較容易懂的。現(xiàn)行的高中教材里，盡有比選目中各篇艱澀的。這選目是要定出一種標(biāo)準(zhǔn)，使以后中學(xué)教材按照著調(diào)整，不要再選那些太高深的文字。這自然還希望部里能夠通盤籌劃。 朱先生希望大學(xué)生“有藉注解而讀群經(jīng)諸子，不藉注解而讀兩漢以后散文，而略通其大意的能力”。編選會(huì)的希望大概也只是如此。大家議定選文有注釋：一、“有舊注用舊注；舊注多家，采用通行者。可以刪補(bǔ)，務(wù)求明確！倍、“無舊注者，加簡(jiǎn)明之注釋！弊⑨尵陀删庍x人分任。作者的理想是用語體文注釋，但一時(shí)不容易辦。照現(xiàn)在所定的，如可以克期完成，也未嘗不好。至于周秦文詞句上有些問題，至今還無定論，舊注也靠不住，原是事實(shí)。不過在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，只須“略通其大意”就成；那些問題，應(yīng)該指出，卻不必深究。講解也以討論大意為主，不致多費(fèi)時(shí)間。朱先生說一篇《離騷》“至少也要十幾小時(shí)的講解”，其實(shí)若印出注釋，上課時(shí)只以討論大意為主，四小時(shí)也盡夠了。選目中各文，篇幅多較長(zhǎng)。這因?yàn)橄騺磉x錄古書，多加刪節(jié)，不免散碎。這次所選，以全篇為原則，意在使讀者能夠得著比較完整的印象。篇幅既長(zhǎng)，注釋就必須印出，講解也必須以討論大意為主。 朱先生主張多選近代文，以為“時(shí)代愈近，生活狀況和思想形態(tài)愈與我們相同，愈易了解，也愈易引起興趣”。據(jù)作者十余年擔(dān)任大一國(guó)文的經(jīng)驗(yàn)，這句話并不盡然。一般學(xué)生根本就不愿讀古文；凡是古文，他們覺得隔著他們老遠(yuǎn)的，周秦如此，唐宋明清也一樣。其中原因現(xiàn)在無暇討論。作者曾見過抗戰(zhàn)前國(guó)立山東大學(xué)的國(guó)文選目，入選的多是歷代抗敵的文字，據(jù)說學(xué)生頗感興趣。但這辦法似乎太偏窄，而且其中文學(xué)古典太少。再說興趣這東西不宜過分重視，尤其在大學(xué)生，教育還當(dāng)注意整個(gè)人格的發(fā)展。興趣是常會(huì)變動(dòng)的，訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)地訓(xùn)練下去，有時(shí)候必須使學(xué)生勉強(qiáng)而行之，就現(xiàn)階段各級(jí)學(xué)校的國(guó)文教材看，作者覺得部定的大學(xué)國(guó)文選目可以說是占住了適當(dāng)?shù)牡匚。但作者并不以為這是百年大計(jì)。上文所謂重今的選本也許有一天會(huì)取重古的選本而代之的；那一定在初高中的教材根本變革以后。說到這里，可以談一談選目中沒有語體文的問題；這是朱先生文中提及也是許多朋友常問及的。編選會(huì)的前身是二十九年一個(gè)談話會(huì)，作者沒有參加；那次會(huì)里擬了“生人不錄”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)雖然在法律上沒有約束力，可是事實(shí)上影響很大。因此初選目錄中只有三篇語體文，魯迅先生兩篇，徐志摩先生一篇，是兩個(gè)人選的。編選會(huì)開會(huì)時(shí)，既然側(cè)重唐以前文，現(xiàn)代語體文自然就不被大家注意。作者曾經(jīng)提出討論，但那三篇語體文終于全未入選。大學(xué)國(guó)文的傳統(tǒng)本不選語體文，看了部里征集來的各大學(xué)的選目就知道。西南聯(lián)大開始打破這傳統(tǒng)，也只是*近三四年的事。編選會(huì)的選目要由教育部頒行；教育部站在政府的地位，得顧到各方面的意見。剛起頭的新傾向，就希望它采取，似乎不易。這回選目里不見語體文，可以說也并非意外。好在課外閱讀盡可專重語體文，補(bǔ)充“示范”的作用。而日子越久，語體文應(yīng)用越廣，大學(xué)國(guó)文選目自然會(huì)漸漸容納它的——這個(gè)我堅(jiān)確地相信。 論教本與寫作選自作者與葉圣陶合著的《國(guó)文教學(xué)》。 葉圣陶先生在《國(guó)文教學(xué)的兩種基本觀念》里說：其實(shí)國(guó)文所包的范圍很寬廣，文學(xué)只是其中一個(gè)較小的范圍，文學(xué)之外，同樣包在國(guó)文的大范圍里頭的還有非文學(xué)的文字，就是普通文。這包括書信、宣言、報(bào)告書、說明書等等應(yīng)用文，以及平正地寫狀一件東西載錄一件事情的記敘文，條暢地闡明一個(gè)原理發(fā)揮一個(gè)意見的論說文。中學(xué)生要應(yīng)付生活，閱讀與寫作的訓(xùn)練就不能不在文學(xué)之外，同時(shí)以這種普通文為對(duì)象。這是對(duì)于現(xiàn)階段的國(guó)文教學(xué)的*切要的意見，值得大家詳細(xì)討論。本篇想就葉先生的話加以引申，特別著重在寫作的訓(xùn)練上。 還得從閱讀說起。現(xiàn)在許多中學(xué)生乃至大學(xué)生對(duì)于國(guó)文教學(xué)有一種共同的不滿意，就是教材和作文好像是不相關(guān)聯(lián)的，在各走各的路。他們可只覺得文言教材如此。愛作白話文的，覺得文言文不能幫助他們的寫作，原在意中。就是愿意學(xué)些應(yīng)用的文言的，也覺得教材的文言五花八門的，樣樣有一點(diǎn)兒，樣樣也只有一點(diǎn)兒，沒法依據(jù)。一般中學(xué)生對(duì)于教材的白話文，興趣似乎好些。**，容易懂；第二，可以學(xué)，他們的愛好卻偏重在文學(xué)，就是教材的白話記敘文（包括描寫文）、抒情文的部分。欣賞文學(xué)和寫作文學(xué)似乎是一種驕傲，即使不足夸耀于人，也可以教自己滿意。至于說明文和議論文，他們覺得干燥無味，多半忽略過去。再有，白話說明文和議論文適于選作教材的也不多；現(xiàn)在所選的往往只是湊數(shù)。這大概也是引不起學(xué)生興趣的一個(gè)原因。 文言的教材，目的不外兩個(gè)：一是給學(xué)生做寫作的榜樣或范本，二是使學(xué)生了解本國(guó)固有文化。這后一種也可以叫做古典的訓(xùn)練。我主張現(xiàn)在中等學(xué)校里已經(jīng)無須教學(xué)生練習(xí)文言的寫作，但古典的訓(xùn)練卻是必要的。不過在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)未變更以前，中學(xué)生還得練習(xí)文言的寫作。要練習(xí)文言的寫作，一面得按浦江清先生的提議指浦江清的《論中學(xué)國(guó)文》一文，刊于1940年《國(guó)文月刊》第1卷第3期！幷咦，初中時(shí)代從單句起手；一面文言教材也當(dāng)著重在榜樣或范本上，將古典的訓(xùn)練放在其次，不該像現(xiàn)在這樣五花八門的，不該像現(xiàn)在這樣只顧課程標(biāo)準(zhǔn)的表面，將那些深的、僻的文字都選進(jìn)去。浦先生還主張將白話文和文言文分為兩個(gè)課程，各有教本，各有教師。這個(gè)我也贊成。我贊成，為的這樣辦可以教人容易明白文言是另一種語言，而且是快死的語言。不管我的意見如何，這辦法訓(xùn)練學(xué)生寫作文言，不致像現(xiàn)在這樣毫無效果，白費(fèi)教學(xué)者的工夫，是無疑的。而施行起來，只須注意教師的分配，并不要增加員額，似乎也沒有多少困難！獰o論怎樣，文言教材總得簡(jiǎn)單化，文字要經(jīng)濟(jì)，條理要清楚；除詩歌專為培養(yǎng)文學(xué)的興趣應(yīng)該另論外，初高中都該選這種文言作教材，絕不能樣樣都來一點(diǎn)兒。這樣才容易學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了才可以應(yīng)用。

人民文學(xué)出版社統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書語文雜談 作者簡(jiǎn)介

朱自清，現(xiàn)當(dāng)代著名作家、教育家，也是研究古典文化的著名學(xué)者。生于189年11月，曾任清華大學(xué)教授，1948年8月病逝于北京。

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