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新中國民族教育理論概論

新中國民族教育理論概論

作者：孟立軍著
出版社：中國社會科學出版社出版時間：2018-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 325
本類榜單：社會科學銷量榜
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新中國民族教育理論概論 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520322119
  • 條形碼：9787520322119 ; 978-7-5203-2211-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

新中國民族教育理論概論 內(nèi)容簡介

　　《新中國民族教育理論概論》依據(jù)我黨領(lǐng)導全中國人民進行社會主義革命和建設的偉大實踐活動和各個歷史發(fā)展階段的突出特點，遵循新中國民族教育自身發(fā)展的基本規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，將新中國民族教育理論劃分為創(chuàng)立期、完善期、發(fā)展期、創(chuàng)新期和深化期五個重要發(fā)展時期，并分別對各個時期民族教育理論形成的社會條件和思想條件以及核心內(nèi)容進行了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。

新中國民族教育理論概論 目錄

**章 新中國民族教育理論的創(chuàng)立
**節(jié) 新中國民族教育理論創(chuàng)立階段的實踐條件
一 影響民族教育理論創(chuàng)立的社會條件
二 影響民族教育理論創(chuàng)立的思想條件
第二節(jié) 新中國民族教育理論創(chuàng)立階段的主要內(nèi)容
一 民族教育是民族的、科學的、大眾的文化教育
二 民族自治機關(guān)自主發(fā)展民族教育
三 普遍大量地培養(yǎng)各少數(shù)民族干部
四 保障少數(shù)民族受教育的平等權(quán)利
五 采取特殊措施重點扶持民族教育事業(yè)
六 教育工作必須充分照顧民族特點
七 區(qū)分類型促進民族教育均衡發(fā)展
八 根據(jù)本民族特點選擇適當語文進行教學
九 多層次多形式舉辦民族教育
十 加強少數(shù)民族學生的思想政治教育
十一 重視和加強對民族教育工作的領(lǐng)導
十二 進一步加強民族地區(qū)教師隊伍建設

第二章 新中國民族教育理論的完善
**節(jié) 新中國民族教育理論完善階段的實踐條件
一 影響民族教育理論完善的社會條件
二 影響民族教育理論完善的思想條件
第二節(jié) 新中國民族教育理論完善階段的主要內(nèi)容
一 民族自治機關(guān)自主發(fā)展民族教育
二 幫助民族自治地方加速發(fā)展教育事業(yè)
三 加強各級各類學校的思想政治教育
四 切實加強對民族教育工作的領(lǐng)導
五 因地制宜舉辦民族教育
六 注重民族學生“雙語”能力的培養(yǎng)
七 民族教育要為民族地區(qū)的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務
八 要對民族文字教材建設給予足夠的重視
九 建立數(shù)量足且質(zhì)量合格的少數(shù)民族教師隊伍
十 為“四化”建設培養(yǎng)更多的少數(shù)民族干部
十一 民族學校要把教學作為經(jīng)常性的中心工作
十二 民族院校要開展民族學和民族問題的研究
十三 對口支援民族地區(qū)的教育事業(yè)
十四 采取有力措施切實抓好中小學教育

第三章 新中國民族教育理論的發(fā)展
**節(jié) 新中國民族教育理論發(fā)展階段的實踐條件
一 影響民族教育理論發(fā)展的社會條件
二 影響民族教育理論發(fā)展的思想條件
第二節(jié) 新中國民族教育理論發(fā)展階段的主要內(nèi)容
一 加快少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展
二從少數(shù)民族地區(qū)實際出發(fā)發(fā)展民族教育
三 培養(yǎng)民族地區(qū)需要的各級各類人才
四 在通用民族語言文字地區(qū)的學校開展“雙語”教學
五 發(fā)達地區(qū)對口支援民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)
六 加強對民族教育工作的領(lǐng)導和支持
七 民族學校要加強對教學工作的管理
八 采取重點傾斜政策，加快民族教育改革
九 切實加強各民族師生的政治思想教育
十 推動少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革
十一 民族教育要為當?shù)厝嗣袢罕姷母辉Ｎ拿鞣⻊?br>十二 多渠道、多層次培養(yǎng)民族地區(qū)教師隊伍
十三 加強民族學校的科學研究工作

第四章 新中國民族教育理論的創(chuàng)新
**節(jié) 新中國民族教育理論創(chuàng)新階段的實踐條件
一 影響民族教育理論創(chuàng)新的社會條件
二 影響民族教育理論創(chuàng)新的思想條件
第二節(jié) 新中國民族教育理論創(chuàng)新階段的主要內(nèi)容
一 大力培養(yǎng)少數(shù)民族高層次骨干人才
二 把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置
三 切實做好少數(shù)民族人才的培養(yǎng)工作
四 制定特殊傾斜政策促進民族教育的發(fā)展
五 加強民族學校的教學管理工作
六 做好民族學校學生的思想教育工作
七 加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系
八 建設一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高的教師隊伍
九 繼續(xù)做好教育援助工作
十 加強中小學的民族團結(jié)教育
十一 因地制宜搞好“雙語”教學及科研開發(fā)
十二 加強黨和政府對民族教育工作的領(lǐng)導

第五章 新中國民族教育理論的深化
**節(jié) 新中國民族教育理論深化階段的實踐條件
一 影響民族教育理論深化的社會條件
二 影響民族教育理論深化的思想條件
第二節(jié) 新中國民族教育理論深化階段的主要內(nèi)容
一 加快發(fā)展民族教育事業(yè)
二 繼續(xù)做好少數(shù)民族干部的培養(yǎng)工作
三 建立完善教師隊伍建設長效機制
四 民族團結(jié)是各族人民的生命線
五 科學穩(wěn)妥地推行“雙語”教育
六 全面提升各級各類教育辦學水平
七 切實提高少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量
八 教育援助是重要的政治任務
九 切實加強民族教育科學研究
十 切實加強對民族教育的組織領(lǐng)導
再版后記
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新中國民族教育理論概論 作者簡介

　　孟立軍（1953— ），生于重慶市，畢業(yè)于華中師范大學，獲法學博士學位，F(xiàn)任中南民族大學教育學院教授，博士生導師，國家民委人文社科重點研究基地“少數(shù)民族教育發(fā)展研究基地”主任。曾獲得“國家民委突出貢獻專家獎”和湖北省“有突出貢獻的中青年專家”稱號。曾兼任湖北省人民政府學位委員會委員，F(xiàn)兼任中國教育學會教育學分會教育人類學學術(shù)委員會理事會副理事長、湖北省教育法律與政策研究會副理事長等。研究方向：少數(shù)民族教育。獨立和合作出版專著30余部，發(fā)表論文100余篇，獲得省部級社科獎10余項。其中《中國少數(shù)民族高等教育學》（副主編）獲全國第二屆教育科學研究優(yōu)秀成果獎一等獎，《歷史性跨越：民族教育超常規(guī)發(fā)展與民族地區(qū)發(fā)展研究》獲第二屆全國教育圖書獎二等獎。

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