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現代教育技術(第2版)(教師教育系列教材) 版權信息
- ISBN：9787302398950
- 條形碼：9787302398950 ; 978-7-302-39895-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代教育技術(第2版)(教師教育系列教材) 本書特色
本書共分為8章，內容包括現代教育技術概述、數字化學習資源及其應用、教學媒體設計與應用、現代教育技術應用環(huán)境、信息化教學設計、信息技術與課程整合、現代教育技術應用案例和現代教育技術實踐。本書每章以“本章學習目標”、“核心概念”和“引導案例”等模塊導入主題，并通過“小貼士”、“知識拓展”、“思考交流”、“實踐”等知識模塊貫通全書。另外，每章都配有大量的經典案例以及體現教學交互的“教與學活動建議”、“學習資源鏈接”和“擴展閱讀”等模塊。本書配有PPT教學課件(可發(fā)電子郵件聯系索取)，以方便教師和學生靈活地采用不同的教與學活動形式，從而達到優(yōu)化教學的目的。本書是高等師范院校本、？粕“現代教育技術”公共課教學必修教材，也可作為教育學科碩士研究生公共必修課的參考用書，還可供大、中、小學教師和教育技術工作人員培訓和閱讀參考。
現代教育技術(第2版)(教師教育系列教材) 內容簡介
《現代教育技術（第2版）》共分為8章，內容包括現代教育技術概述、數字化學習資源及其應用、教學媒體設計與應用、現代教育技術應用環(huán)境、信息化教學設計、信息技術與課程整合、現代教育技術應用案例和現代教育技術實踐。 《現代教育技術（第2版）》每章以“本章學習目標”、“核心概念”和“引導案例”等模塊導入主題，并通過“小貼士”、“知識拓展”、“思考交流”、“實踐”等知識模塊貫通全書。另外，每章都配有大量的經典案例以及體現教學交互的“教與學活動建議”、“學習資源鏈接”和“擴展閱讀”等模塊。 《現代教育技術（第2版）》配有PPT教學課件（可發(fā)電子郵件聯系索。，以方便教師和學生靈活地采用不同的教與學活動形式，從而達到優(yōu)化教學的目的。 《現代教育技術（第2版）》是高等師范院校本、？粕艾F代教育技術”公共課教學必修教材，也可作為教育學科碩士研究生公共必修課的參考用書，還可供大、中、小學教師和教育技術工作人員培訓和閱讀參考。
現代教育技術(第2版)(教師教育系列教材) 目錄
目 錄
第1章 現代教育技術概述 1
1.1 現代教育技術的基本概念 2
1.1.1 現代教育技術的概念及內涵 2
1.1.2 現代教育技術的應用領域 3
1.2 現代教育技術的理論基礎 4
1.2.1 學習理論 4
1.2.2 教學理論 8
1.2.3 媒體傳播理論 9
1.2.4 系統(tǒng)科學理論 13
1.3 現代教育技術的作用 14
1.3.1 有效地促進學生信息素養(yǎng)的提高 14
1.3.2 有效地促進學生科學思維能力的培育 15
1.3.3 有效地促進教師專業(yè)發(fā)展 17
1.3.4 有效地促進基礎教育的改革 18
1.4 現代教育技術的發(fā)展與趨勢 20
1.4.1 國外現代教育技術的發(fā)展 20
1.4.2 我國現代教育技術的發(fā)展 22
1.4.3 現代教育技術的發(fā)展趨勢 23
本章小結 29
思考與練習 29
第2章 數字化學習資源及其應用 31
2.1 數字化學習資源概述 32
2.1.1 數字化學習資源的特點 32
2.1.2 典型數字化資源的構建 33
2.2 數字化學習資源的檢索 37
2.2.1 數字化學習資源檢索工具 37
2.2.2 數字化學習資源的檢索策略 39
2.2.3 數字化學習資源收藏 41
2.3 網上交流與資源共享 43
2.3.1 網上交流 43
2.3.2 資源共享 45
2.4 基于網絡的資源型學習 46
2.4.1 博客 46
2.4.2 Wiki在教學中的應用 50
本章小結 53
思考與練習 53
第3章 教學媒體設計與應用 55
3.1 教學媒體概述 56
3.1.1 教學媒體的概念及其特點 56
3.1.2 教學媒體的類型 56
3.1.3 教學軟件的類型 59
3.2 教學素材的采集與制作 59
3.2.1 多媒體技術的概念及其特點 59
3.2.2 文本素材的采集與制作 60
3.2.3 圖形/圖像素材的采集與制作 62
3.2.4 聲音素材的采集與制作 67
3.2.5 動畫素材的采集與制作 69
3.2.6 視頻素材的采集與制作 74
3.2.7 多媒體技術的教學應用 76
3.3 多媒體課件的設計與應用 77
3.3.1 多媒體課件的概念及特點 77
3.3.2 多媒體課件的類型 78
3.3.3 多媒體課件的制作技術 80
3.3.4 多媒體課件的制作流程 81
3.3.5 多媒體課件的制作評價標準 84
3.3.6 多媒體課件的教學應用 85
3.4 網絡課件的設計與應用 86
3.4.1 網絡課件的概念及特點 86
3.4.2 常見的網絡課件模式 87
3.4.3 網絡課件的制作技術 90
3.4.4 網絡課件的評價標準 92
3.4.5 網絡課件的教學應用 94
3.5 數字化教育電視教材的制作與應用 95
3.5.1 數字化教育電視的概念及特點 95
3.5.2 數字化教育電視的設備系統(tǒng) 95
3.5.3 數字化教育電視教材的制作 103
3.5.4 數字化教育電視教材的教學應用 107
本章小結 109
思考與練習 110
第4章 現代教育技術應用環(huán)境 111
4.1 多媒體教室 112
4.1.1 多媒體教室概述 112
4.1.2 多媒體教室的基本構成 112
4.1.3 多媒體教室的教學應用 115
4.2 多媒體網絡教室 115
4.2.1 多媒體網絡教室概述 115
4.2.2 多媒體網絡教室的基本構成 116
4.2.3 多媒體網絡教室的教學應用 117
4.3 微格教學系統(tǒng) 120
4.3.1 微格教學系統(tǒng)概述 120
4.3.2 微格教學系統(tǒng)的基本構成 120
4.3.3 數字化微格教學系統(tǒng)的教學應用 123
4.4 數字校園網絡 124
4.4.1 數字校園網絡的基本概念 124
4.4.2 數字校園網絡的網絡結構 125
4.4.3 數字校園網絡的功能 126
4.5 虛擬仿真學習環(huán)境 127
4.5.1 網絡學習平臺 127
4.5.2 虛擬現實學習環(huán)境 128
4.5.3 視頻會議系統(tǒng) 129
4.5.4 移動學習平臺環(huán)境 130
4.5.5 數字圖書館 131
本章小結 132
思考與練習 133
第5章 信息化教學設計 135
5.1 信息化教學設計概述 136
5.1.1 教學設計的含義 136
5.1.2 教學設計的層次 136
5.1.3 教學設計的基本模式 137
5.1.4 信息化教學設計 139
5.2 以教為主的教學過程設計 139
5.2.1 以教為主的教學過程設計的一般模式 139
5.2.2 以教為主的教學過程設計要素分析 140
5.2.3 以教為主的教學過程設計案例 148
5.3 以學為主的信息化教學設計 150
5.3.1 以學為主的信息化教學設計的一般模式 150
5.3.2 以學為主的信息化教學設計要素 152
5.3.3 以學為主的信息化教學設計案例 155
5.4 翻轉課堂教學設計與應用 158
5.4.1 翻轉課堂概述 158
5.4.2 翻轉課堂的類型 159
5.4.3 翻轉課堂的教學設計 160
5.4.4 翻轉課堂教學設計應用案例 162
本章小結 164
思考與練習 165
第6章 信息技術與課程整合 167
6.1 信息技術與課程整合概述 168
6.1.1 信息技術與課程整合的含義 168
6.1.2 信息技術與課程整合的目標 169
6.2 信息技術與課程整合的實施 170
6.2.1 信息技術與課程整合的層次 170
6.2.2 信息技術與課程整合的基本條件 173
6.2.3 信息技術與課程整合的評價 175
6.3 探究式學習 176
6.3.1 探究式學習概述 177
6.3.2 探究式學習的基本步驟 181
6.3.3 探究式學習評價 182
6.3.4 應用案例 184
6.4 基于概念圖的學習 186
6.4.1 概念圖概述 186
6.4.2 制作概念圖的一般步驟 187
6.4.3 概念圖在教學中的應用 188
6.4.4 概念圖教學應用案例 191
6.5 混合式學習 194
6.5.1 混合式學習概述 194
6.5.2 混合式學習的實施步驟 195
6.5.3 混合式學習的評價 195
6.5.4 混合式學習應用案例 196
6.6 校際協(xié)作學習 198
6.6.1 校際協(xié)作學習概述 198
6.6.2 校際協(xié)作學習的基本步驟 200
6.6.3 應用案例 200
本章小結 204
思考與練習 204
第7章 現代教育技術應用案例 205
7.1 基礎教育課程改革 206
7.1.1 課程改革的背景 206
7.1.2 課程改革的目標 206
7.1.3 課程改革的相關內容 206
7.1.4 基礎教育跨越式發(fā)展案例分析 209
7.1.5 基礎教育均衡發(fā)展案例分析 211
7.2 教師教育技術能力培訓 216
7.2.1 中小學教師教育技術能力標準 216
7.2.2 教師教育技術能力培訓內容 218
7.2.3 教師教育技術能力培訓案例 221
7.3 “英特爾”未來教師教育計劃 222
7.3.1 “英特爾”未來教育概述 222
7.3.2 “英特爾”未來教育新理念 224
7.3.3 “英特爾”未來教育案例分析 225
7.4 美國WISE在線科學學習 230
7.4.1 WISE概況 230
7.4.2 WISE探究平臺的基本結構 233
7.4.3 WISE項目開發(fā)案例 234
本章小結 238
思考與練習 238
第8章 現代教育技術實踐 239
實踐1 多媒體綜合教室的基本操作 239
實踐2 多媒體素材的獲取與處理 241
實踐3 DV作品制作 245
實踐4 多媒體演示文稿PowerPoint的實踐 249
實踐5 Flash動畫的制作 255
實踐6 教學過程設計 260
實踐7 微格教學系統(tǒng)及教學技能訓練 265
參考文獻 275
第1章 現代教育技術概述 1
1.1 現代教育技術的基本概念 2
1.1.1 現代教育技術的概念及內涵 2
1.1.2 現代教育技術的應用領域 3
1.2 現代教育技術的理論基礎 4
1.2.1 學習理論 4
1.2.2 教學理論 8
1.2.3 媒體傳播理論 9
1.2.4 系統(tǒng)科學理論 13
1.3 現代教育技術的作用 14
1.3.1 有效地促進學生信息素養(yǎng)的提高 14
1.3.2 有效地促進學生科學思維能力的培育 15
1.3.3 有效地促進教師專業(yè)發(fā)展 17
1.3.4 有效地促進基礎教育的改革 18
1.4 現代教育技術的發(fā)展與趨勢 20
1.4.1 國外現代教育技術的發(fā)展 20
1.4.2 我國現代教育技術的發(fā)展 22
1.4.3 現代教育技術的發(fā)展趨勢 23
本章小結 29
思考與練習 29
第2章 數字化學習資源及其應用 31
2.1 數字化學習資源概述 32
2.1.1 數字化學習資源的特點 32
2.1.2 典型數字化資源的構建 33
2.2 數字化學習資源的檢索 37
2.2.1 數字化學習資源檢索工具 37
2.2.2 數字化學習資源的檢索策略 39
2.2.3 數字化學習資源收藏 41
2.3 網上交流與資源共享 43
2.3.1 網上交流 43
2.3.2 資源共享 45
2.4 基于網絡的資源型學習 46
2.4.1 博客 46
2.4.2 Wiki在教學中的應用 50
本章小結 53
思考與練習 53
第3章 教學媒體設計與應用 55
3.1 教學媒體概述 56
3.1.1 教學媒體的概念及其特點 56
3.1.2 教學媒體的類型 56
3.1.3 教學軟件的類型 59
3.2 教學素材的采集與制作 59
3.2.1 多媒體技術的概念及其特點 59
3.2.2 文本素材的采集與制作 60
3.2.3 圖形/圖像素材的采集與制作 62
3.2.4 聲音素材的采集與制作 67
3.2.5 動畫素材的采集與制作 69
3.2.6 視頻素材的采集與制作 74
3.2.7 多媒體技術的教學應用 76
3.3 多媒體課件的設計與應用 77
3.3.1 多媒體課件的概念及特點 77
3.3.2 多媒體課件的類型 78
3.3.3 多媒體課件的制作技術 80
3.3.4 多媒體課件的制作流程 81
3.3.5 多媒體課件的制作評價標準 84
3.3.6 多媒體課件的教學應用 85
3.4 網絡課件的設計與應用 86
3.4.1 網絡課件的概念及特點 86
3.4.2 常見的網絡課件模式 87
3.4.3 網絡課件的制作技術 90
3.4.4 網絡課件的評價標準 92
3.4.5 網絡課件的教學應用 94
3.5 數字化教育電視教材的制作與應用 95
3.5.1 數字化教育電視的概念及特點 95
3.5.2 數字化教育電視的設備系統(tǒng) 95
3.5.3 數字化教育電視教材的制作 103
3.5.4 數字化教育電視教材的教學應用 107
本章小結 109
思考與練習 110
第4章 現代教育技術應用環(huán)境 111
4.1 多媒體教室 112
4.1.1 多媒體教室概述 112
4.1.2 多媒體教室的基本構成 112
4.1.3 多媒體教室的教學應用 115
4.2 多媒體網絡教室 115
4.2.1 多媒體網絡教室概述 115
4.2.2 多媒體網絡教室的基本構成 116
4.2.3 多媒體網絡教室的教學應用 117
4.3 微格教學系統(tǒng) 120
4.3.1 微格教學系統(tǒng)概述 120
4.3.2 微格教學系統(tǒng)的基本構成 120
4.3.3 數字化微格教學系統(tǒng)的教學應用 123
4.4 數字校園網絡 124
4.4.1 數字校園網絡的基本概念 124
4.4.2 數字校園網絡的網絡結構 125
4.4.3 數字校園網絡的功能 126
4.5 虛擬仿真學習環(huán)境 127
4.5.1 網絡學習平臺 127
4.5.2 虛擬現實學習環(huán)境 128
4.5.3 視頻會議系統(tǒng) 129
4.5.4 移動學習平臺環(huán)境 130
4.5.5 數字圖書館 131
本章小結 132
思考與練習 133
第5章 信息化教學設計 135
5.1 信息化教學設計概述 136
5.1.1 教學設計的含義 136
5.1.2 教學設計的層次 136
5.1.3 教學設計的基本模式 137
5.1.4 信息化教學設計 139
5.2 以教為主的教學過程設計 139
5.2.1 以教為主的教學過程設計的一般模式 139
5.2.2 以教為主的教學過程設計要素分析 140
5.2.3 以教為主的教學過程設計案例 148
5.3 以學為主的信息化教學設計 150
5.3.1 以學為主的信息化教學設計的一般模式 150
5.3.2 以學為主的信息化教學設計要素 152
5.3.3 以學為主的信息化教學設計案例 155
5.4 翻轉課堂教學設計與應用 158
5.4.1 翻轉課堂概述 158
5.4.2 翻轉課堂的類型 159
5.4.3 翻轉課堂的教學設計 160
5.4.4 翻轉課堂教學設計應用案例 162
本章小結 164
思考與練習 165
第6章 信息技術與課程整合 167
6.1 信息技術與課程整合概述 168
6.1.1 信息技術與課程整合的含義 168
6.1.2 信息技術與課程整合的目標 169
6.2 信息技術與課程整合的實施 170
6.2.1 信息技術與課程整合的層次 170
6.2.2 信息技術與課程整合的基本條件 173
6.2.3 信息技術與課程整合的評價 175
6.3 探究式學習 176
6.3.1 探究式學習概述 177
6.3.2 探究式學習的基本步驟 181
6.3.3 探究式學習評價 182
6.3.4 應用案例 184
6.4 基于概念圖的學習 186
6.4.1 概念圖概述 186
6.4.2 制作概念圖的一般步驟 187
6.4.3 概念圖在教學中的應用 188
6.4.4 概念圖教學應用案例 191
6.5 混合式學習 194
6.5.1 混合式學習概述 194
6.5.2 混合式學習的實施步驟 195
6.5.3 混合式學習的評價 195
6.5.4 混合式學習應用案例 196
6.6 校際協(xié)作學習 198
6.6.1 校際協(xié)作學習概述 198
6.6.2 校際協(xié)作學習的基本步驟 200
6.6.3 應用案例 200
本章小結 204
思考與練習 204
第7章 現代教育技術應用案例 205
7.1 基礎教育課程改革 206
7.1.1 課程改革的背景 206
7.1.2 課程改革的目標 206
7.1.3 課程改革的相關內容 206
7.1.4 基礎教育跨越式發(fā)展案例分析 209
7.1.5 基礎教育均衡發(fā)展案例分析 211
7.2 教師教育技術能力培訓 216
7.2.1 中小學教師教育技術能力標準 216
7.2.2 教師教育技術能力培訓內容 218
7.2.3 教師教育技術能力培訓案例 221
7.3 “英特爾”未來教師教育計劃 222
7.3.1 “英特爾”未來教育概述 222
7.3.2 “英特爾”未來教育新理念 224
7.3.3 “英特爾”未來教育案例分析 225
7.4 美國WISE在線科學學習 230
7.4.1 WISE概況 230
7.4.2 WISE探究平臺的基本結構 233
7.4.3 WISE項目開發(fā)案例 234
本章小結 238
思考與練習 238
第8章 現代教育技術實踐 239
實踐1 多媒體綜合教室的基本操作 239
實踐2 多媒體素材的獲取與處理 241
實踐3 DV作品制作 245
實踐4 多媒體演示文稿PowerPoint的實踐 249
實踐5 Flash動畫的制作 255
實踐6 教學過程設計 260
實踐7 微格教學系統(tǒng)及教學技能訓練 265
參考文獻 275
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