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特殊教育系列叢書兒童早期融合教育實(shí)用指導(dǎo)

特殊教育系列叢書兒童早期融合教育實(shí)用指導(dǎo)

出版社：上海人民出版社出版時(shí)間：2017-07-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 264
中 圖 價(jià):¥23.1(3.4折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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特殊教育系列叢書兒童早期融合教育實(shí)用指導(dǎo) 版權(quán)信息

特殊教育系列叢書兒童早期融合教育實(shí)用指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書集中記述了如何在兒童早期進(jìn)行融合教育，并且對(duì)他們的融合教育提供操作支持和發(fā)展指導(dǎo)，是特殊教育的基礎(chǔ)課程。

特殊教育系列叢書兒童早期融合教育實(shí)用指導(dǎo) 目錄

第1章 引言：日新月異的世界中的有效性 概論 本書的目標(biāo) 本書對(duì)應(yīng)的年齡水平 獨(dú)特性：本書與其他書的不同 反思的重要性 本書結(jié)構(gòu) 章節(jié)主題 發(fā)展性適宜和個(gè)別化適宜的實(shí)踐 家庭和團(tuán)隊(duì)：責(zé)任分擔(dān) 評(píng)估：應(yīng)用兒童發(fā)展信息于教育計(jì)劃 課程調(diào)整：成功所需的策略 專業(yè)化 行動(dòng)中的反思 萊特博尼女士 融合 融合：值得堅(jiān)守，還是僅僅是一個(gè)趨勢(shì)? 承諾與責(zé)任分擔(dān)的重要性 知識(shí)、技能和性情傾向 循證實(shí)踐：什么在起作用? 國(guó)家行動(dòng)：協(xié)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn) 服務(wù)轉(zhuǎn)化 混合或統(tǒng)一的認(rèn)證 選擇范圍 有關(guān)特殊教育的歷史觀點(diǎn) 行動(dòng)中的反思 弗雷舍特先生 研究：循證實(shí)踐的認(rèn)證和整合 普通課堂性質(zhì)的不斷變化 變化的來(lái)源：家庭 變化的來(lái)源：理論觀點(diǎn) 變化的來(lái)源：立法發(fā)展 其他變化的來(lái)源：系統(tǒng)變化的進(jìn)程 變化的來(lái)源：教育改革運(yùn)動(dòng) 日新月異的世界的(教學(xué))有效性 決定方向的方法 在為未來(lái)方向做貢獻(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)承擔(dān)的角色 連接理論和實(shí)踐的橋梁 項(xiàng)目選擇的連續(xù)性 當(dāng)前觀點(diǎn)：在日新月異的時(shí)代保持專業(yè)化 對(duì)學(xué)前教育者的啟發(fā) 變化中的系統(tǒng)調(diào)整 克服歧視歷史 倡導(dǎo) 反思 重構(gòu)信念 反思性的監(jiān)管 問(wèn)題與反思總結(jié)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)網(wǎng)站參考文獻(xiàn) 第2章 與發(fā)展和個(gè)體相適應(yīng)的實(shí)踐 引言 回顧服務(wù)的重要變化及對(duì)實(shí)踐的啟示 正確看待法律的變化 技術(shù)變革 融合預(yù)設(shè) 混合性項(xiàng)目 循證實(shí)踐 動(dòng)態(tài)地看待發(fā)展 與發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐的定義 理論觀點(diǎn) 第3章 家庭、團(tuán)隊(duì)與溝通 第4章 評(píng)估 第5章 課程調(diào)整概述 第6章 游戲和社交發(fā)展 第7章 課程調(diào)整：語(yǔ)言和讀寫能力 第8章 藝術(shù)、音樂(lè)和運(yùn)動(dòng) 第9章 在日常生活中解決問(wèn)題：數(shù)學(xué)、科學(xué)及其他 第10章 專業(yè)化：成為終身學(xué)習(xí)者、整合社區(qū)資源
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特殊教育系列叢書兒童早期融合教育實(shí)用指導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介

蘇雪云，博士，華東師范大學(xué)副教授。美國(guó)喬治敦大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒科系兒童與發(fā)展研究中心博士后，美國(guó)俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院早期干預(yù)部訪問(wèn)學(xué)者。兼任中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)理事。國(guó)際早期干預(yù)協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)際輔助溝通系統(tǒng)學(xué)會(huì)會(huì)員。浦江人才計(jì)劃獲得者。主要研究領(lǐng)域?yàn)樘厥鈨和缙谠u(píng)估與干預(yù)、融合教育、家庭教育咨詢、輔助溝通（AAC）等。負(fù)責(zé)國(guó)家社科一般項(xiàng)目、教育部人文社科等課題16項(xiàng)，AEPS-3（0-6歲兒童課程本位的綜合評(píng)估工具）中文版負(fù)責(zé)人，在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。主要著作有《超常兒童發(fā)展與教育（第二版）》《嬰幼兒早期干預(yù)》《自閉譜系障礙兒童早期干預(yù)叢書》等。 吳擇效，1991年生，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，2016年獲得華東師大特殊教育系碩士學(xué)位，主要研究方向有早期干預(yù)、融合教育、自閉癥兒童教育等，F(xiàn)任上海市寶山區(qū)培智學(xué)校自閉癥康復(fù)專職教師。 楊福義，特殊教育掌學(xué)士、碩士，心理學(xué)博士。華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任華東師范大學(xué)教育學(xué)部國(guó)際事務(wù)部主任，國(guó)家公派留美訪問(wèn)學(xué)者，上海市“浦江人才”計(jì)劃入選者，曾赴國(guó)外多所高校交流訪問(wèn)。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域?yàn)樘厥鈨和睦砼c教育、認(rèn)知與社會(huì)性發(fā)展、行為干預(yù)、言語(yǔ)語(yǔ)言干預(yù)、教師專業(yè)發(fā)展等。（合作）出版《特殊兒童早期干預(yù)》《如何發(fā)展自閉譜系障礙兒童的認(rèn)知能力》《中國(guó)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與政策分析報(bào)告》等著作七部，參編《特殊兒童個(gè)案研究》《心理學(xué)導(dǎo)論》等著作六部，參編《中國(guó)教育大百科全書》和《中國(guó)心理學(xué)大百科全書》，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文五十余篇，主持和參與國(guó)家與省部級(jí)科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，主持地方教育行政部門和企事業(yè)單位委托科研項(xiàng)目近二十項(xiàng)，上海高校示范性全英語(yǔ)教學(xué)課程和上海高校外國(guó)留學(xué)生英語(yǔ)授課示范性課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，兼任中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)理事等。

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