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以愛為帆

作者：王進(jìn)
出版社：山東教育出版社出版時(shí)間：2018-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 228
本類榜單：文學(xué)銷量榜
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以愛為帆 版權(quán)信息

以愛為帆 本書特色

《以愛為帆》是一位特級(jí)教師從教30年來，用她敏銳的眼、智慧的心和真誠(chéng)的愛捕捉的一個(gè)又一個(gè)感人瞬間；是一位老師積橫了30年的寶藏；是一位母親對(duì)愛無微不至的詮釋；是一位至交毫無保留的傾囊。作者王進(jìn)把與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在冊(cè)，以期消滑細(xì)流匯成小河，給人以有益啟迪。

以愛為帆 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)被邀請(qǐng)為《以愛為帆》寫序的時(shí)候，我心里是有些忐忑的。因?yàn)槲疑钪，這是一本匯聚老師們多年教育情感和教育經(jīng)驗(yàn)的書。當(dāng)我捧卷而讀的時(shí)候，無數(shù)次心潮澎湃：那一個(gè)個(gè)跳躍的文字，如同一朵朵美麗的浪花，翻騰著對(duì)教學(xué)的熱愛，撞擊出對(duì)教育的激情，無數(shù)次引起我的共鳴，讓我的心海翻涌！這些充滿教育智慧的文字，值得我們每一個(gè)人以真摯的心去觸摸，去感知……　　翻開《以愛為帆》，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一本流淌著濃濃師愛的書。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”古今中外許多教育家都把熱愛學(xué)生作為教師基本、也是重要的美德。令人欣慰的是，我們身邊，就存在這樣一群有愛的教育天使。他們沒有轟轟烈烈的大事跡，他們也不需要鮮花和掌聲，他們擁有的是幾十年如一日的熱情、耐心與愛心。他們?cè)谌粘９ぷ鞯钠降c辛苦中，找到了奮斗的快樂和成長(zhǎng)的幸福；他們?cè)谀陱?fù)一年的付出與奉獻(xiàn)中，甘愿做學(xué)生們攀登高峰的人梯！兑詯蹫榉防锏拿恳晃唤逃，都安守于清貧，安然于寂寞，卻將教育演變成可以奏出美交響樂的音符，彈奏出動(dòng)人的愛的樂章！　》_《以愛為帆》，仔細(xì)揣摩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一本蘊(yùn)含教育智慧的書。行走于文字中，你不僅可以感知真情、觸摸教育大愛，更可以收獲寶貴的教育錦囊。如果面對(duì)教育教學(xué)工作的繁雜你有些懈怠，那就走進(jìn)《以愛為帆》，在這里，你的生命會(huì)被一群可愛的靈魂點(diǎn)燃，重新煥發(fā)教育的熱情；如果面對(duì)課堂的瞬息萬變你不知何去何從，那就走進(jìn)《以愛為帆》，在這里，你會(huì)找到解決困惑的好途徑與方法，更能找回突破困境的信心；如果面對(duì)稚氣孩童的調(diào)皮搗蛋你有些手足無措，不知如何應(yīng)對(duì)，那就走進(jìn)《以愛為帆》，在這里，你會(huì)找到優(yōu)秀班主任治愈頑劣少年的小竅門、好方法……這里沒有單純的說教，更多的是鮮活的案例，為你指引迷航，幫你找到以愛為帆，助孩子遠(yuǎn)航的法寶，實(shí)現(xiàn)你與孩子共同成長(zhǎng)的夢(mèng)想。

以愛為帆 目錄

我的班級(jí)我的家
把心中的感受說出來
擦亮心靈的窗戶
春風(fēng)化雨育文明
倒垃圾風(fēng)波
順勢(shì)疏導(dǎo)才能順理成章
靜待花開
讓愛溫暖來自星空的你
神奇的“護(hù)花原理”
太陽與北風(fēng)誰更厲害
天下興亡，我的責(zé)任
調(diào)位風(fēng)波
我要做個(gè)好孩子
因勢(shì)利導(dǎo)，水到渠成
有智慧的愛，讓我童心飛揚(yáng)
找準(zhǔn)突破點(diǎn)
我是孩子王
愛，一個(gè)永恒的主題
拔蘿卜
不教“純”數(shù)學(xué)
放心高飛
甘做“孩子王”
關(guān)于作業(yè)的那點(diǎn)事
見一葉而知秋
蘆花大公雞
一課之師
我的百變課堂
藝術(shù)的愛
由“富二代”引發(fā)的一次談心
有“仁”，有朋友
中國(guó)美漢字美孩子們美
……

一個(gè)都不能少
長(zhǎng)大后我就成了你
展開全部

以愛為帆 節(jié)選

　　《以愛為帆》：　　無論是家長(zhǎng)還是老師都常會(huì)被“不懂事”或“調(diào)皮”的孩子搞得疲憊不堪。這時(shí)如果極力忍耐一下可能很快就撐過去了，但若是家長(zhǎng)或老師把自己積累的煩躁一股腦兒傾瀉出來，那么場(chǎng)面將會(huì)十分“火爆”！　　而每當(dāng)我對(duì)孩子的行為感到困惑或惱火時(shí)，我就明確地向他們表達(dá)出自己的感受，常常能收到令人欣慰的效果。　　快期末測(cè)試了，學(xué)生情緒十分浮躁。上課了，我一腳踏進(jìn)教室，就看見他們?nèi)宄扇，或說話，或爭(zhēng)吵，或互相瘋鬧。學(xué)生抬頭看見了我，教室霎時(shí)靜得一點(diǎn)聲音也沒有。來不及回座位的幾個(gè)人，窘得在原地站也不是，走也不是，低著頭不敢看我！　∥蚁氚l(fā)火，但還是在心里默念“停一停，停一停再開口，停一停再發(fā)火”。靜了幾分鐘，我未開口，學(xué)生也沒有聲音。內(nèi)心交戰(zhàn)許久，我決定對(duì)孩子們坦承自己心中的想法：“馬上要考試了，我心里很著急，想把自己知道的知識(shí)傾囊相授。也許是我的方法太急進(jìn)了，引起了你們的反感；也許是你們太壓抑了，想放松一下。我現(xiàn)在不了解你們的想法，也不知該如何面對(duì)今天發(fā)生的這種情況，咱們談?wù)労脝？”學(xué)生不敢相信地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來的十幾分鐘，我們師生互相交流了看法，表達(dá)了自己的想法。原來是老師想教，學(xué)生也很想學(xué)，然而不斷重復(fù)的復(fù)習(xí)內(nèi)容扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變得煩躁起來。一位男生站起來提出建議：“老師，能不能把您的復(fù)習(xí)計(jì)劃中本節(jié)課我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容告訴我們，讓我們根據(jù)自己的情況決定該做哪些練習(xí)？”我采納了他的建議，放手讓學(xué)生自己學(xué)，本節(jié)課末檢測(cè)結(jié)果出人意料地好！　　我九歲的兒子是個(gè)脾氣暴躁的小家伙，一有不順心的事便會(huì)發(fā)脾氣。剛開始我大聲指責(zé)他，有時(shí)我見吵不過他，就拿出家長(zhǎng)的威風(fēng)，硬逼孩子“屈服”。每每母子二人吵得不可開交時(shí)，我便會(huì)想起把心中的感受向?qū)W生表達(dá)出來后收到的顯著效果，于是我改變了對(duì)兒子的教育方法。記得有一次，我領(lǐng)著兒子到朋友家玩，兒子在朋友家一會(huì)兒玩玩具，一會(huì)兒爬陽臺(tái)，玩累了就跟大人搶遙控器。我試著把自己的感受告訴兒子：“明明，媽媽非常失望。我認(rèn)為你到阿姨家應(yīng)該會(huì)懂禮貌，結(jié)果不是這樣，我不知該如何說你，不知我們是該走還是該留下來！蔽业倪@番并非指責(zé)的話使兒子變得理智起來。兒子接下來的一整天表現(xiàn)都很好，沒再讓我在友人面前尷尬。　　把自己的感受說出來，與孩子友好溝通，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、公正的成長(zhǎng)空間，讓孩子自然、自由地發(fā)展成長(zhǎng)吧！美國(guó)的巴爾博士曾說過這樣一段富有哲理的話：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)得到命運(yùn)的收獲！比绻覀儾シN者針對(duì)孩子的不同狀況適時(shí)播種，那么，就一定會(huì)有神奇的收獲！　　……

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