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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究

作者：魯寬民
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2016-07-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 330
中 圖 價(jià):¥67.6(7.6折) 定價(jià)  ¥89.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520306768
  • 條形碼：9787520306768 ; 978-7-5203-0676-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究》立足黨和國(guó)家堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)上傳播等要求，從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的理論定位、問(wèn)題聚焦、發(fā)展向度、實(shí)踐回應(yīng)的四個(gè)維度，闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性問(wèn)題。全書(shū)以多學(xué)科理論為支撐，以合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一為遵循，探尋破解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性所面臨的思維困境與現(xiàn)實(shí)難題之道，以期使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心、開(kāi)花落地。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究 目錄

**章 導(dǎo)論
**節(jié) 研究的緣由和意義
一 研究的緣由
二 研究的意義
第二節(jié) 研究背景
一 國(guó)際背景
二 國(guó)內(nèi)背景
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
一 國(guó)外研究現(xiàn)狀
二 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 研究的內(nèi)容、方法和對(duì)象
一 研究的內(nèi)容
二 研究的思路與方法
第五節(jié) 本書(shū)研究的難點(diǎn)和特點(diǎn)
一 研究的難點(diǎn)
二 研究的特點(diǎn)

第二章 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其社會(huì)影響
**節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)的定義與特征
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活方式的影響
一 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活方式影響的機(jī)遇識(shí)別
二 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活方式影響的挑戰(zhàn)分析
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年思想教育的影響
一 網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年教育的積極影響
二 網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年教育的消極影響

第三章 社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵界定與理論脈絡(luò)
**節(jié) 價(jià)值、價(jià)值觀、核心價(jià)值觀
一 價(jià)值概念的歷史演變
二 馬克思的價(jià)值思想
三 價(jià)值的本質(zhì)與類(lèi)型
四 價(jià)值觀
五 核心價(jià)值觀
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵與特征
一 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵
二 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的特征
第三節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論成果的發(fā)展
一 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論形成
二 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的發(fā)展
三 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深化
四 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值
第四節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與特征
一 社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的過(guò)程
二 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容
三 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本特征
第五節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

第四章 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值教育的影響分析
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為社會(huì)主義核心價(jià)值教育帶來(lái)的機(jī)遇
一 從培育社會(huì)主義人才的角度分析
二 從可持續(xù)發(fā)展的角度分析
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使社會(huì)主義核心價(jià)值教育面臨的挑戰(zhàn)
一 從社會(huì)發(fā)展的角度分析
二 從政治發(fā)展的角度分析
三 從文化發(fā)展的角度分析
四 從倫理道德的角度分析
五 從法律規(guī)制的角度分析

第五章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的問(wèn)題聚焦
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的有關(guān)理論問(wèn)題
一 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化價(jià)值實(shí)現(xiàn)問(wèn)題
二 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代邊緣化價(jià)值觀對(duì)青少年網(wǎng)民的沖擊侵蝕問(wèn)題
三 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值大眾化問(wèn)題
四 社會(huì)主義核心價(jià)值教育中主客體性問(wèn)題分析
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)踐存在的問(wèn)題
一 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值調(diào)查方案設(shè)計(jì)
二 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育存在的問(wèn)題

第六章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的時(shí)代使命
**節(jié) 堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)訴求
一 馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想
二 馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值建設(shè)的靈魂
三 馬克思主義指導(dǎo)思想決定社會(huì)主義核心價(jià)值的性質(zhì)和方向
四 堅(jiān)持用當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦和指導(dǎo)實(shí)踐
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的現(xiàn)實(shí)要求
一 引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思潮和凝聚社會(huì)共識(shí)
二 自覺(jué)弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
三 實(shí)現(xiàn)教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的目標(biāo)指向
一 國(guó)家發(fā)展層面的目標(biāo)
二 社會(huì)發(fā)展層面的目標(biāo)
三 個(gè)體發(fā)展層面的目標(biāo)

第七章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的內(nèi)在要求
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的有效原則
一 堅(jiān)持以人為本的原則
二 堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效的原則
三 堅(jiān)持引導(dǎo)與管控相結(jié)合的原則
四 堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)肅性與通俗易懂性相結(jié)合的原則
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的基本理念
一 系統(tǒng)化工程理念
二 主體間性教育理念
三 虛實(shí)和諧共建理念
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的規(guī)律遵循
一 遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律
二 尊重網(wǎng)絡(luò)思想教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)規(guī)律
三 把握社會(huì)主義核心價(jià)值建設(shè)規(guī)律

第八章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育有效機(jī)制的構(gòu)建
**節(jié) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育有效機(jī)制的前提
一 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育機(jī)制構(gòu)建的緊迫性
二 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育機(jī)制構(gòu)建的必要性
三 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育機(jī)制構(gòu)建的可行性
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育有效機(jī)制的主要內(nèi)容
一 捍衛(wèi)、鞏固和強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)機(jī)制
二 促進(jìn)大眾理解、接受和自覺(jué)認(rèn)同的內(nèi)化機(jī)制
三 激發(fā)、彰顯和傳遞社會(huì)正面能量的激勵(lì)機(jī)制
四 職責(zé)明確、多方給力和切實(shí)可行的保障機(jī)制
五 增強(qiáng)外在監(jiān)督與自我控制相結(jié)合的約束機(jī)制

第九章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性評(píng)價(jià)體系
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的要素
一 評(píng)價(jià)的主體
二 評(píng)價(jià)的對(duì)象
三 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的原則
一 科學(xué)性原則
二 客觀性原則
三 綜合性與系統(tǒng)性原則
四 針對(duì)性原則
五 可操作性原則
六 可測(cè)性原則
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的操作
一 評(píng)價(jià)的步驟概括
二 評(píng)價(jià)的方法選擇

第十章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的實(shí)踐路徑
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的主體能力建設(shè)
一 形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的多維主體合力
二 增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的主體認(rèn)知能力
三 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的內(nèi)容拓展
一 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的精品工程
二 整合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富的文化傳播資源展開(kāi)涵養(yǎng)教育
三 拓展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的實(shí)踐內(nèi)容
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的平臺(tái)搭建
一 前提：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育平臺(tái)的技術(shù)支持
二 目標(biāo)：建成一批有影響力的社會(huì)主義核心價(jià)值教育網(wǎng)絡(luò)陣地
三 功能：充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引導(dǎo)力
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的環(huán)境營(yíng)造
一 完善網(wǎng)絡(luò)空間的法治治理體系
二 強(qiáng)化政府的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理職能
三 廣泛吸納社會(huì)各方力量共同參與

參考文獻(xiàn)
后記
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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究 節(jié)選

　　《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究》：　　一 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論形成　　馬克思、恩格斯以及后來(lái)的馬克思主義者也結(jié)合本國(guó)實(shí)際和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，作過(guò)精辟的論述。馬克思、恩格斯為《共產(chǎn)黨宣言》所寫(xiě)的1872年德文版序言中提出：“不管*近25年來(lái)的情況發(fā)生了多大的變化，這個(gè)《宣言》中所闡述的一般原理整個(gè)說(shuō)來(lái)直到現(xiàn)在還是完全正確的！雹俚窃趯(shí)踐當(dāng)中我們要積極推進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新，將馬克思主義理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。列寧在論馬克思主義的精髓和價(jià)值中指出：“我們認(rèn)為，對(duì)于俄國(guó)社會(huì)黨人來(lái)說(shuō)，尤其需要獨(dú)立地探討馬克思的理論，因?yàn)樗峁┑闹皇强偟闹笇?dǎo)原理，而這些原理的應(yīng)用具體地說(shuō)，在英國(guó)不同于法國(guó)，在法國(guó)不同于德國(guó)，在德國(guó)又不同于俄國(guó)。”②正因?yàn)轳R克思主義只是提供了分析問(wèn)題的科學(xué)方法論而不是照搬照抄的公式和教條，因此，馬克思主義必須要尊重各國(guó)的具體情況和特點(diǎn)，在同各國(guó)實(shí)際結(jié)合的過(guò)程中.以民族化的形式存在和發(fā)展。毛澤東同志指出：“馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個(gè)國(guó)家具體的革命實(shí)踐相聯(lián)系的。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨說(shuō)來(lái)，就是要學(xué)會(huì)把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國(guó)的具體的環(huán)境。成為偉大中華民族的一部分而和這個(gè)民族血肉相聯(lián)的共產(chǎn)黨員，離開(kāi)中國(guó)特點(diǎn)來(lái)談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義！雹坂囆∑酵具M(jìn)一步繼承、豐富和發(fā)展了這一思想，指出：“我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)。無(wú)論是革命還是建設(shè)，都要注意學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)。但是，照抄照搬別國(guó)經(jīng)驗(yàn)、別國(guó)模式，從來(lái)不能得到成功。這方面我們有過(guò)不少教訓(xùn)。把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，這就是我們總結(jié)長(zhǎng)期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論！雹茉邳h的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，**次明確提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)重大命題，指出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本！秉h的十六屆六中全會(huì)不僅提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大任務(wù)，而且從四個(gè)方面概括了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互貫通，其功能、側(cè)重不同。這說(shuō)明了我們黨在實(shí)踐中不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，形成了社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論！　《 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的發(fā)展　　意識(shí)形態(tài)是影響社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定器和引擎，意識(shí)形態(tài)和社會(huì)存在具有內(nèi)在的聯(lián)系。黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，并指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，是我們黨從實(shí)踐一理論一實(shí)踐的一個(gè)升華，是我們黨深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)分析當(dāng)前形勢(shì)下提出的重大理論創(chuàng)新。社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成，是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的需要。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容教育廣大人民群眾.堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的信念，引領(lǐng)和整合多樣化的思想觀念和社會(huì)思潮，進(jìn)一步增強(qiáng)干部、黨員和群眾認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性！薄　「母镩_(kāi)放以來(lái)，中國(guó)正處于一個(gè)各種社會(huì)思潮相互交匯、相互激蕩的時(shí)期。西方的各種社會(huì)思想不斷涌人我國(guó)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生嚴(yán)重碰撞和沖擊。黨的十七大在立足我們現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣、教育廣大人民，通過(guò)整合和引領(lǐng)多樣化的社會(huì)思潮，確保我們社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。因此，我們必須全面貫徹黨的十七大精神，使建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為全面推進(jìn)黨的建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。　　……

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究 作者簡(jiǎn)介

　　魯寬民，法學(xué)博士，西安理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，享受“陜謠省三秦人才津貼”。　　主要從事思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理與文化發(fā)展、高等教育管理研究。主持完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)、陜西省社科基金等省級(jí)以上教學(xué)科研項(xiàng)目16項(xiàng)。獲陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)3項(xiàng)、陜西省教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)及其他政府獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)；在《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《毛澤東鄧小平理論研究》《思想理論教育導(dǎo)刊》等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，在人民出板社等出版學(xué)術(shù)著作、教材10部。先后獲全國(guó)高校思想政治理論課教師影響力人物提名獎(jiǎng)、機(jī)械部青年教師教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人、陜西省優(yōu)秀思想政治理論課教師。

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