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幼兒問題行為的識別與應(yīng)對-給家長的心理學(xué)建議-(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518420452
- 條形碼：9787518420452 ; 978-7-5184-2045-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒問題行為的識別與應(yīng)對-給家長的心理學(xué)建議-(第二版) 本書特色
本書是華南師范大學(xué)教育心理學(xué)博士和兒童心理健康教育專家馮夏婷教授的又一部力作？膳c《透視幼兒心理世界——給幼兒教師和家長的心理學(xué)建議》《透視0—3歲嬰幼兒心理世界——給教師和家長的心理學(xué)建議》配套閱讀，全面了解嬰孩子的心理發(fā)展現(xiàn)狀，迅速找到應(yīng)對和解決孩子心理和行為問題的有效策略。 根據(jù)**版讀者的反饋意見，結(jié)合近些年來的幼兒心理輔導(dǎo)工作，馮夏婷教授在第二版中增加了“不守規(guī)則”“不會(huì)做家務(wù)”等10種問題行為，并對**版的內(nèi)容做了細(xì)致的修訂，使全書的覆蓋面更廣，更具實(shí)踐指導(dǎo)性。 與**版相比，第二版在排版、紙張和裝幀方面都有了明顯的進(jìn)步，能帶給讀者更美好的閱讀感受。
幼兒問題行為的識別與應(yīng)對-給家長的心理學(xué)建議-(第二版) 內(nèi)容簡介
本書是《幼兒問題行為的識別與應(yīng)對（家長篇）》的全新升級版。它是寫給幼兒家長的教育指導(dǎo)書，對幼兒教師也很有參考和借鑒價(jià)值。 作者聚焦于幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面、情緒情感方面、學(xué)習(xí)方面和生活習(xí)慣方面容易出現(xiàn)的40種典型的問題行為（較**版增加了10種問題行為），通過定義和行為表現(xiàn)的描述來幫助家長識別孩子是否存在某種問題行為，通過眾多案例全面地探析了問題行為產(chǎn)生的原因，指出家長們常見的錯(cuò)誤態(tài)度和應(yīng)對措施，并給出了非常具體且專業(yè)的心理學(xué)建議。關(guān)于每一種問題行為的寫作都包括“案例”“分析”“錯(cuò)誤應(yīng)對”和“錦囊妙計(jì)”四個(gè)部分。 全書*后一部分還介紹了行為矯正的原理和方法，有助于家長理解教育方法和技術(shù)背后的理論支持，從而提高家長觸類旁通的教育能力。
幼兒問題行為的識別與應(yīng)對-給家長的心理學(xué)建議-(第二版) 目錄
**部分 社會(huì)性發(fā)展方面的問題行為
1．攻擊
2．搗亂
3．破壞
4．亂發(fā)脾氣
5．說謊
6．偷竊
7．不服從
8．不分享
9．社交退縮
10．不守規(guī)則
第二部分 情緒情感方面的問題行為
1．吮吸手指
2．任性
3．依賴
4．過度焦慮
5．冷漠
6．妒忌
7．口吃
8．特異性恐懼
9．安全感缺失
10．情感表達(dá)障礙
第三部分 學(xué)習(xí)方面的問題行為
1．注意力不集中
2．沒有學(xué)習(xí)興趣
3．懶惰被動(dòng)
4．說話晚
5．粗心健忘
6．怕上幼兒園
7．邏輯混亂
8．做事拖拉
9．坐不住
10．不會(huì)傾聽
第四部分 生活習(xí)慣方面的問題行為
1．不良飲食行為
2．不良睡眠行為
3．不良衛(wèi)生行為
4．丟三落四
5．毛手毛腳
6．晃頭眨眼
7．尿褲尿床
8．不會(huì)等待
9．生活自理能力差
10．不會(huì)做家務(wù)
第五部分 行為矯正的原理和方法
1．行為主義的方法
2．改變認(rèn)知的方法
主要參考資料
展開全部
幼兒問題行為的識別與應(yīng)對-給家長的心理學(xué)建議-(第二版) 節(jié)選
10.不守規(guī)則 這些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國人迅速地富裕起來，出國旅游的人逐年增多。國人留給外國人的突出印象，除了出手闊綽、愛買名牌商品之外，恐怕就是不守規(guī)矩了。在美國拉斯維加斯禁止18歲以下未成年人進(jìn)入的賭場，孩子硬闖亂跑，被賭場驅(qū)逐離開；還有女博士因?yàn)樽约旱脑蛘`機(jī)卻在機(jī)場對航空公司工作人員大打出手，被多家國內(nèi)外航空公司永久禁飛。國人的不守規(guī)矩可謂丑態(tài)百出。在中國自己的土地上，國人不守規(guī)矩、無法無天的行為更是層出不窮。要培養(yǎng)國人守規(guī)則的習(xí)慣，唯一的希望是從小開始注重規(guī)則教育。 小朋友在公共場合大聲喧嘩，在電影院里走來走去影響別人觀影，在商場里不顧他人到處亂跑，在公園里沒人看見的地方隨地小便，往公園的池塘里亂扔垃圾，這些就是不守規(guī)則的行為。不守規(guī)則的行為主要是指孩子不遵守幼兒園、學(xué)校所制定的行為規(guī)則，不遵守公共場合的規(guī)則，缺乏公共道德的行為。 家長常常會(huì)認(rèn)為不守規(guī)則的行為是小事、小節(jié)，不用管教，孩子長大后自然就能學(xué)會(huì)守規(guī)則。結(jié)果就是，由于從小沒有規(guī)則意識，沒有遵守規(guī)則的習(xí)慣，孩子長大后便成為不守規(guī)矩、缺乏教養(yǎng)的人，被人嫌棄、瞧不起。所以，教育孩子遵守規(guī)則真的不是小事。 （1）因?yàn)椴宦爮闹敢鴮?dǎo)致的不守規(guī)則 案例1 4歲的強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)令大人頭疼不已的孩子。大人叫他吃飯，他玩玩具不肯停下；大人叫他洗澡，簡直是像打架一般才能把他放進(jìn)澡盆，然后洗好了又要一番戰(zhàn)斗才能把他弄起來穿好衣服。外出一趟也不容易，做任何一件事強(qiáng)強(qiáng)總是擰著，完全不聽指揮。 案例2 6歲的米樂參觀博物館，大人說不可以做的事情，米樂偏要做。媽媽不準(zhǔn)他亂跑，他偏要亂跑，媽媽在后面追個(gè)不停；媽媽不準(zhǔn)他大聲說話，他偏要吵吵嚷嚷；媽媽不準(zhǔn)他到處亂摸，他偏要挑釁，碰碰展品，摸摸畫架。*后，媽媽只好把他強(qiáng)行帶走，博物館之行徹底以失敗而告終。 案例3 6歲的星星外出旅游，參加一個(gè)有趣的浮潛活動(dòng)。導(dǎo)游叔叔向大家講解規(guī)則，要求大家文明對待海洋生物，愛護(hù)海洋中的一切，不要去追逐觸碰魚兒，不要采摘海草，不要帶走海里的石頭和貝殼。星星說：“我偏要抓魚，我就要它死！睂(dǎo)游叔叔只好勸說爸爸媽媽不要讓星星下水浮潛。媽媽只好陪著被禁止下水的星星。真是高興而去，掃興而回。 分析 聽從指引是基本的社交技能，也是人類*基本的教養(yǎng)。只有聽從指引，相互之間的溝通才能成功。不聽從指引，各干各的，就不可能有成功的社交，也就不可能有我們有組織的人類社會(huì)。所以，從孩子初學(xué)語言，學(xué)習(xí)和別人打交?開始，父母就要有意識地教會(huì)孩子聽從指引！皬堥_嘴，吃蘋果啦”“把杯子遞給媽媽吧”“幫爸爸找一找鞋子”，不要以為這樣支使孩子好像委屈了孩子，其實(shí)這些就是*初的“聽從指引”，也是人*初的教養(yǎng)！ 錯(cuò)誤應(yīng)對 ◆慫恿放縱。面對上面的這些情況，有些爸爸媽媽會(huì)護(hù)著孩子，或者替孩子求情，或者直接和別人起爭端和沖突，這些都會(huì)助長孩子不守規(guī)則的行為，令孩子變得更加無法無天，無法管教。 ◆制定太多的規(guī)則卻不執(zhí)行。有些父母總是不停地給孩子講道理，要遵守這樣那樣的規(guī)則，但是當(dāng)孩子違反了規(guī)則的時(shí)候，卻不能下狠心讓孩子承擔(dān)后果。比如，對于不肯好好吃飯的強(qiáng)強(qiáng)，父母一直苦口婆心地勸他吃，覺得他沒有吃飽，就給他吃零食；強(qiáng)強(qiáng)不肯洗澡，父母就一直給他講要講究衛(wèi)生，否則會(huì)有細(xì)菌，會(huì)生病，他洗著澡不肯起來，父母又費(fèi)了不少工夫跟他講泡太久會(huì)感冒之類的道理；強(qiáng)強(qiáng)外出不聽從指揮，父母就一直追在他后面講這不可以那不可以的道理。父母這樣做反倒讓孩子過足了不守規(guī)矩能讓大人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的“癮”，無意之中強(qiáng)化了他的壞行為。 ◆規(guī)則的制定本身不合理。父母定下的規(guī)則太多，而且規(guī)則本身不合理也是難于執(zhí)行的原因。我們常常見到家長一直對孩子說“不”：不許亂跑，不準(zhǔn)坐在地上，不要弄臟衣服，不準(zhǔn)頂嘴，不許吃炸雞，不許吃冰凍的東西……家長定下了那么多不合理的規(guī)則，孩子要做到其實(shí)是不可能的。所以，父母為孩子定下的規(guī)則一定得是必要的而且是可行的！安辉S亂跑”改為“不要在人多的地方亂跑”就更合理些。不準(zhǔn)坐在地上、不要弄臟衣服、不準(zhǔn)頂嘴、不許吃炸雞、不許吃冰凍的東西，改成“不做危險(xiǎn)的事情”“少吃油炸食品”“不要過量吃冰凍的東西”就更合理些。 ◆制定的規(guī)則沒有得到孩子的認(rèn)同。家長制定規(guī)則的目的是約束孩子的行為，所以規(guī)則一定要得到孩子的認(rèn)可，他愿意執(zhí)行規(guī)則才有用。很多父母只是單方面認(rèn)為孩子應(yīng)該這樣那樣，不可以怎樣怎樣，卻沒有花時(shí)間和孩子討論這些規(guī)則，讓孩子理解并且愿意執(zhí)行這些規(guī)則，結(jié)果就是規(guī)則變成了父母和孩子之間起沖突的根源，親子沖突多了，孩子卻沒有遵守規(guī)則。 錦囊妙計(jì) ◆父母要成為主導(dǎo)者，指引孩子的正確行為。比如：“我們來吃香噴噴的蛋炒飯啦”“來來來，把自己洗得干干凈凈可舒服了”“我們來做一個(gè)安安靜靜的參觀者吧”“愛護(hù)動(dòng)物的孩子*棒了”。父母給出非常明確的指引，孩子很自然地就會(huì)跟從父母的指引，相處愉快，而且不會(huì)給自己帶來任何麻煩，孩子體會(huì)到服從指引其實(shí)是對自己有利的事情后，慢慢地就會(huì)形成服從指引的行為習(xí)慣。 ◆獎(jiǎng)勵(lì)孩子服從安排的行為。父母常常在孩子不好好聽從指引的時(shí)候發(fā)飆，但是孩子大部分時(shí)候都能聽從指引，父母卻沒有任何意識，這就難怪孩子要搞點(diǎn)事來引起父母的注意了。所以，父母要在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候適當(dāng)?shù)刈龀龌貞?yīng)：一個(gè)贊許的微笑，豎起大拇指，悄悄地告訴他“我喜歡你今天這么懂事”。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)馁澰S就可以了，切忌過于夸張的表揚(yáng)，比如，在一大堆客人面前夸他，在大庭廣眾之下又摟又親表揚(yáng)他，這些做法會(huì)極大地滿足孩子的虛榮心，導(dǎo)致孩子是為了表揚(yáng)而不是真的喜歡自己遵守規(guī)則的行為。 ◆遇到孩子反抗不順從時(shí)要冷靜，切忌自己先發(fā)火。事情進(jìn)展不順利時(shí)，可以等一等孩子，他稍稍冷靜一段時(shí)間也許就想通了。如果父母失去耐心發(fā)火，沖突就會(huì)愈演愈烈。父母也不要在孩子鬧情緒的時(shí)候講道理，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子聽不進(jìn)去道理。等他冷靜下來后，父母可用主導(dǎo)性的語言，如“我們現(xiàn)在可以高高興興地去吃飯啰”“不哭不鬧的寶寶可以去坐纜車?yán)病保茏匀坏匕押⒆右亍罢馈薄? （2）因?yàn)闆]有公共道德的概念而導(dǎo)致的不守規(guī)則 案例1 爸爸媽媽認(rèn)為5歲的青青難教極了。去到哪里她都好像在家一樣，摸摸這兒碰碰那兒，喜歡的東西順手拿走，好玩的東西占著不放，公共汽車上要求媽媽講故事，火車上拿著爸爸的手機(jī)放音樂，在公園里蹲下去就把路邊的花摘了下來，一下沒看住她就把面包扔到池塘里喂魚。父母一遍一遍地給她講道理，青青好像完全沒有聽進(jìn)去。 案例2 曉曉6歲了，由于從小都是爺爺奶奶帶他，爺爺奶奶總是不分場合地什么都滿足他，所以曉曉變得很任性。比如，在公園里，曉曉突然說要尿尿，爺爺奶奶早有準(zhǔn)備，拿出備好的塑料袋就讓他尿尿。曉曉吃東西也是不分場合，在商場里、公車上、上興趣班時(shí)，爺爺奶奶都有備好的水果等食物，隨時(shí)隨地給曉曉喂幾口。曉曉的爸爸媽媽覺得很無奈。 案例3 4歲的豆豆總是不能理解大人的要求，比如：在家可以大聲地和爸爸媽媽說話，為什么在劇院里就不可以呢？在家里可以撈魚池里的金魚玩，為什么公園里的魚就不可以玩呢？爸爸媽媽說話時(shí)可以問為什么，可是博物館里的阿姨說話時(shí)為什么就不可以隨便插嘴呢？ 分析 遵守公共道德是一個(gè)人融入社會(huì)*基本的條件。如果不能正確地區(qū)分公共空間和自己的家，孩子就容易出現(xiàn)上述行為。教給孩子公共道德是父母*基本的責(zé)任，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)公共環(huán)境，遵守公共道德！白硬唤，父之過”，很大程度上指的是父母要教孩子遵守公共道德，遵守規(guī)則，成為有教養(yǎng)的人。 錯(cuò)誤應(yīng)對 ◆沒有教給孩子公共道德的概念。家里和公共場合是完全不一樣的兩個(gè)場合，一個(gè)是家里人共同擁有的、不受別人打擾也不會(huì)打擾到別人的私密空間，一個(gè)是要和很多人共享的、大家需要相互照顧才不會(huì)互相干擾的公共空間。家長要通過言傳身教讓孩子從小就明白這兩個(gè)不同空間的不同規(guī)則。很多家長并沒有意識到這件事情的重要性，所以，他們自己也沒有太注重遵守兩種不同場合的規(guī)則，更沒有在孩子逐漸長大，可以帶他外出的時(shí)候有意識地給他講解要去的這個(gè)地方和家里的不同。在家長既沒有言傳也沒有身教的情況下，孩子是無法自己形成公共道德的概念的。 ◆認(rèn)為這是小事。孩子在公共場合不遵守規(guī)則，很多家長認(rèn)為這是小事：“在地鐵上吃點(diǎn)東西而已，至于有什么錯(cuò)嗎？”“不就是摘了幾朵花嘛，有什么大不了的！”“帶孩子看電影時(shí)孩子問幾個(gè)問題很正常啊，誰都有孩子！”如果家長不當(dāng)一回事，孩子當(dāng)然也就不可能有對自己遵守公共道德的要求。 ◆總是給自己找借口，認(rèn)為自己有理就可以不遵守公共道德！昂⒆幽蚣闭也坏綆疫@也是沒辦法，再說我已經(jīng)用了塑料袋，并沒有危害公共衛(wèi)生嘛！”“我們著急趕路才不排隊(duì)呀！誰都有急的時(shí)候嘛！”“他只是習(xí)慣了在家里的金魚池里撈金魚玩而已！比绻l都這樣找借口證明自己可以例外，公共道德就根本不可能有人遵守了！ 錦囊妙計(jì) ◆言傳身教。家長要做遵守公共道德的模范：在公共場合不訓(xùn)斥孩子，不大聲說話；愛護(hù)公共財(cái)物，不占小便宜；吃東西要在合適的場合；如廁要盡早安排；該排隊(duì)的時(shí)候絕不耍小聰明插隊(duì)；垃圾絕不隨地扔；在帶孩子出門之前就給孩子做好公共道德教育。 ◆有錯(cuò)必改。一次做錯(cuò)了就要求孩子改過來，孩子就不會(huì)第二次犯錯(cuò)。要求孩子遵守公共道德的態(tài)度要非常堅(jiān)決，讓孩子明白每個(gè)人都必須遵守公共道德。 ◆沒有借口。不要給孩子犯錯(cuò)找借口，這是一個(gè)習(xí)慣。只要有一次可以找借口，聰明的孩子就馬上明白這是可以挑戰(zhàn)規(guī)則的機(jī)會(huì)。只有“永遠(yuǎn)不找借口”，孩子才能明白這是不可以挑戰(zhàn)的規(guī)則。 （3）因?yàn)椴焕斫庖?guī)則的含義而導(dǎo)致的不守規(guī)則 案例1 陽陽3.5歲了，正在上幼兒園小班。老師跟家長溝通說陽陽喜歡跟著女孩進(jìn)女生的廁所，讓家長做好孩子的性別教育。爸爸媽媽有點(diǎn)蒙了，覺得才3.5歲的孩子根本分不清男生女生，更別說男廁女廁了，平時(shí)在家大家都用同一個(gè)衛(wèi)生間，去商場等地方都是媽媽帶著他去女廁，完全沒有意識到要讓孩子學(xué)習(xí)“女生上女廁，男生上男廁”的重要性。 案例2 東東剛上幼兒園不久，看見墻上貼的動(dòng)物圖案很好看，就一張一張地撕下來，擺在自己的桌上玩。老師看見之后非常生氣，說這孩子怎么這么不懂規(guī)矩，向東東的父母“投訴”了東東的行為，并且對全班小朋友說大家不要像東東那樣做，這是損害公物的行為。東東第二天說什么也不肯上幼兒園了。 案例3 媽媽約了好朋友一起帶上兩個(gè)4歲的孩子然然和彤彤到小區(qū)的圖書館去看書，鼓勵(lì)小朋友們自己挑選自己喜歡的圖書看，兩個(gè)媽媽也各自挑了一本喜歡的書在安靜地看。不一會(huì)兒，圖書館管理員過來了，提醒兩個(gè)媽媽看管好自己的孩子，因?yàn)楹⒆觽冎苯泳桶褕D書上喜歡的圖案撕下來了！兩個(gè)媽媽大吃一驚，要制止孩子已經(jīng)來不及了，就問她們?yōu)槭裁催@樣做。她們說：“這個(gè)撕下來做練習(xí)貼到對應(yīng)的位置上去！”媽媽們說：“這是圖書館的書，不可以直接做練習(xí)用，只能看！”兩個(gè)孩子受到了驚嚇幾乎要哭了，圖書館管理員只好安慰她們不要怕，說只要媽媽們留下電話并買回同樣的書賠給圖書館就可以了。 分析 上面這三個(gè)案例，都是因?yàn)楹⒆臃植磺逅饺藞龊虾凸矆龊，分不清私人物品和公共物品，不明白在公共場合使用公共物品有特別的規(guī)則而造成的失當(dāng)行為。規(guī)則意識并不是孩子一出生就有的，是需要后天的教育才能形成的。規(guī)則的含義有的簡單，有的復(fù)雜。簡單的規(guī)則，孩子首先會(huì)從父母和老師的態(tài)度和回應(yīng)中學(xué)習(xí)，知道哪些事情做了爸爸媽媽和老師會(huì)不高興，所以不要去做。在這個(gè)階段，成人應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)，因?yàn)楹⒆釉诜稿e(cuò)中往往能夠?qū)W到更多，嚴(yán)厲懲罰他的犯錯(cuò)，反而會(huì)把他嚇壞，導(dǎo)致他再也不敢做一些新的嘗試。復(fù)雜一點(diǎn)的規(guī)則，則需要父母耐心講解，反復(fù)提醒，這樣孩子才能理解并執(zhí)行。遵守規(guī)則是一個(gè)人的基本教養(yǎng)。如果孩子不守規(guī)則，甚至明知規(guī)則禁止，還故意為之，父母卻不以為意，從根本上講，父母就是在培養(yǎng)一個(gè)沒有教養(yǎng)的孩子。 錯(cuò)誤應(yīng)對 ◆大發(fā)脾氣，大聲打罵孩子。家長以為這樣才能表現(xiàn)出自己的素質(zhì)，不讓別人以為自己的家庭沒有教養(yǎng)。這都是家長愛面子的表現(xiàn)，家長覺得孩子的行為很丟臉，所以，越是嚴(yán)厲懲罰越能撿回一點(diǎn)面子。但其實(shí)孩子只是不懂得公共道德，需要學(xué)習(xí)遵守公共規(guī)則而已。 ◆要孩子當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)。家長認(rèn)為大家都已看見了孩子違反規(guī)則的行為，所以孩子必須當(dāng)著大家的面認(rèn)個(gè)錯(cuò)。 ◆要孩子當(dāng)場改正。家長認(rèn)為，孩子的違規(guī)行為已經(jīng)造成了后果，所以要他當(dāng)場改正才能以示教育。 上述做法起到的是嚇唬孩子的作用，孩子也許以后真的不敢再犯，但是他卻會(huì)以為規(guī)則都是讓人不開心的，他是害怕懲罰而不是真的愿意遵守規(guī)則。而且，過于嚴(yán)厲的懲罰對孩子還會(huì)造成傷害。真的把他嚇壞了，會(huì)留下心理陰?，以后都不肯上幼兒園、不敢去圖書館了，并不是我們想要的教育結(jié)果。 錦囊妙計(jì) ◆用形象具體的講述告訴孩子公共場合和私人場合的區(qū)別。比如，給孩子出示圖片并告訴他：幼兒園、商場、公園、圖書館、博物館、公共衛(wèi)生間、電影院、公共汽車、飛機(jī)、火車、客船，等等，都是公共場合，因?yàn)橛泻芏嗳斯蚕磉@樣的場合，而且大多數(shù)人都是陌生人；私人場合就是只有家里人或者全部都認(rèn)識的人在一起的地方，如自己的家、爺爺奶奶的家、好朋友的家、私人聚會(huì)場所等。在私人場合可以做的事情，在公共場合做就可能不合適了。所以，要分清楚場合。 ◆告訴他在公共場合合適的行為和不合適的行為。因?yàn)楣矆龊鲜呛芏嗳斯蚕碛绕涫呛芏嗄吧斯蚕淼牡胤，所以，在公共場合?yīng)該注意自己的行為。保持安靜，保持清潔衛(wèi)生，照顧好自己和自己的物品，愛護(hù)公共物品，不離開家人，這些都是合適的行為。大聲吵鬧，亂扔垃圾，損壞公共物品，追逐打鬧，擅自離開家人，這些都是不合適的行為。 ◆講解在公共場合有那么多規(guī)則，是為了給大家都提供方便。孩子很容易認(rèn)為那么多規(guī)則是不好玩的，大人一定要耐心地講解每一個(gè)規(guī)則都是為大家的利益而制定的，比如：公共廁所之所以要分男廁女廁，是因?yàn)樯蠋欠浅Ｋ矫艿氖虑，是不可以讓陌生人看見的，更不可以讓異性看見。所以，女孩要去女廁，男孩要去男廁，男廁的?biāo)志是這樣的（給他看多幾種男廁標(biāo)志圖），女廁的標(biāo)志是那樣的（也多出示一些女廁標(biāo)志圖），不可以弄錯(cuò)。再比如：電影院里不能大聲說話就是為了讓大家都能好好看電影。地鐵上不能吃東西，因?yàn)槌詵|西的氣味很大，會(huì)讓別人不舒服。幼兒園墻上的圖畫不能撕下來據(jù)為己有，因?yàn)榇蠹叶家础D書館里的書要愛護(hù)，這樣下一個(gè)人才能看到這本書。這些規(guī)則都是為了讓大家更方便、更開心。孩子只有明白了公共道德的道理，才能自覺自愿地遵守規(guī)則，行為才能持久！
幼兒問題行為的識別與應(yīng)對-給家長的心理學(xué)建議-(第二版) 作者簡介
馮夏婷 1965年6月出生于廣東河源。1982年就讀于華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，1986年獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，1991年獲教育心理學(xué)碩士學(xué)位，2003年獲教育心理學(xué)博士學(xué)位。自1991年起在華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院任教，副教授，從事兒童心理學(xué)教學(xué)和科研工作近30年，主要研究方向是兒童心理健康教育、兒童智力開發(fā)、兒童社會(huì)性發(fā)展與培養(yǎng)、自閉癥和多動(dòng)癥等發(fā)展障礙兒童的心理與教育等。2011年起創(chuàng)辦樂活心理輔導(dǎo)工作室，從事兒童、青少年及其家長的心理輔導(dǎo)工作。 《媽咪寶貝》《家庭教育》《孩子》《心理育兒》等育兒雜志的專家顧問和撰稿人。新浪網(wǎng)親子中心、太平洋親子網(wǎng)、九葉網(wǎng)、愛我寶貝等網(wǎng)站的特約專家！赌戏蕉际袌(bào)》《羊城晚報(bào)》《南方日報(bào)》等報(bào)紙的撰稿人和點(diǎn)評專家。美國的惠氏、雅培、美贊臣和友邦保險(xiǎn)等著名公司與機(jī)構(gòu)的講座專家。 主編《幼兒問題行為的識別與應(yīng)對（家長篇）》《透視幼兒心理世界——給幼兒教師和家長的心理學(xué)建議》《透視0—3歲嬰幼兒心理世界——給教師和家長的心理學(xué)建議》等育兒圖書6本。
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