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易明賦能系列叢書講法:從說教到賦能

易明賦能系列叢書講法:從說教到賦能

出版社：電子工業(yè)出版社出版時(shí)間：2017-03-01
開本： 其他 頁數(shù)： 300
本類榜單：管理銷量榜
中 圖 價(jià):¥47.6(7.0折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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易明賦能系列叢書講法:從說教到賦能 版權(quán)信息

易明賦能系列叢書講法:從說教到賦能 本書特色

適讀人群 ：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、講師、企業(yè)大學(xué)內(nèi)訓(xùn)師等 　　《講法：從說教到賦能》對(duì)課堂講學(xué)和培訓(xùn)做了大膽探索，并在相關(guān)實(shí)踐領(lǐng)域有多項(xiàng)成果；書中理論結(jié)合實(shí)際實(shí)例，闡述優(yōu)秀講師應(yīng)具備哪些潛質(zhì)和素養(yǎng)，可讀性極強(qiáng)。無論對(duì)于教育，管理還是培訓(xùn)領(lǐng)域，或者企業(yè)和個(gè)人都有很強(qiáng)的借鑒和指導(dǎo)性意義。

易明賦能系列叢書講法:從說教到賦能 內(nèi)容簡(jiǎn)介

作為講師，僅僅意識(shí)到滿堂灌式上課效果不好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有先體驗(yàn)到課堂互動(dòng)的樂趣，熟悉課堂互動(dòng)的手法，采取合適的策略和步驟進(jìn)行教學(xué)，將自己錘煉成為不折不扣的建構(gòu)主義者，才能帶給學(xué)員美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能成為促人改變的賦能型講師。講師自己的學(xué)習(xí)是在充分的體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí)的，這樣才能用同樣的方式把知識(shí)傳遞給自己的學(xué)生，成為真正意義上的促人改變的賦能型講師！本書從講師的自我附能、賦能型講師推薦的八大能力、賦能型講師進(jìn)階三個(gè)部分來闡述如何成為一名很好講師。

易明賦能系列叢書講法:從說教到賦能 目錄

第1部分 賦能講法的核心理念


第1章 能量所注，收獲所在 3

一切都是能量 5

學(xué)習(xí)的目的是尋求改變 13

有效改變背后的三種能量 19

自我演進(jìn)的迭代法則 21


第2章 建構(gòu)主義，省勁給力 27

世界是感知的世界 29

對(duì)知識(shí)的不同理解 31

重新定義學(xué)習(xí)要素 34

建構(gòu)主義的教學(xué)策略 39

建構(gòu)主義核心主張總結(jié) 45


第3章 三路對(duì)話，促成學(xué)習(xí) 47

改變*終通過自我對(duì)話實(shí)現(xiàn) 49

掌握意識(shí)活動(dòng)的狀態(tài) 53

意識(shí)與潛意識(shí)的合作與對(duì)抗 57

三路并行的能量交互過程 63


第2部分 賦能講法的七項(xiàng)煉修


第4章 管好“內(nèi)存”，保持狀態(tài) 69

講師的角色認(rèn)知決定教學(xué)效果 71

管理你的大腦“內(nèi)存” 73

覺察并調(diào)整狀態(tài) 82


第5章 營(yíng)造場(chǎng)域，促進(jìn)交流 87

有效經(jīng)營(yíng)學(xué)員的注意力 89

讓課堂成為能量交換的市場(chǎng) 95

營(yíng)造高質(zhì)量的課堂場(chǎng)域 102

好場(chǎng)域提升課堂效果 105


第6章 三腦驅(qū)動(dòng)，五星導(dǎo)航 109

聚焦問題：教學(xué)的本質(zhì)是解決問題 112

激活舊知：舊知是消化新知的酶 117

論證新知：成為新知的主人 119

應(yīng)用新知：形成“認(rèn)知—行為—情感”正循環(huán) 122

融會(huì)貫通：達(dá)到“無意識(shí)、有能力”的狀態(tài) 125


第7章 完美陳述，激活全腦 129

區(qū)別對(duì)待大腦的五大機(jī)能 131

讓五個(gè)內(nèi)在小孩共舞 142

從有意覺察到自然反應(yīng) 149


第8章 強(qiáng)力提問，打通關(guān)節(jié) 153

提問激發(fā)學(xué)員思考 155

問題背后有框架 161

用提問提高能量的自由度和流動(dòng)性 167


第9章 問答相應(yīng)，教學(xué)相長(zhǎng) 173

從回答問題看講師的段位 175

用問題回答問題 177

用隱喻回答問題 181

讓問答接力下去 187


第10章 妙用暗示，轉(zhuǎn)移思維 191

教學(xué)也要適當(dāng)留白 193

用暗示實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移 195

神奇的“假如”框架 201

暗示的超強(qiáng)穿透力 206


第3部分 賦能型講師的內(nèi)功修行


第11章 高效閱讀，積累知識(shí) 211

閱讀能力急需重塑 213

閱讀也是建構(gòu) 218

寫給愛閱讀的未來大師們 221


第12章 刻意練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣 227

為有效改變而練習(xí) 229

為靈活應(yīng)用而強(qiáng)化 233

為快速提升而反饋 238


第13章 反思復(fù)盤，持續(xù)提高 243

反思促進(jìn)心智模式的迭代 245

把復(fù)盤當(dāng)成人生習(xí)慣 249

復(fù)盤背后的能量運(yùn)用 257


第14章 通往專家級(jí)講師之路 261

心中有學(xué)員的課堂永遠(yuǎn)精彩 263

講師不可或缺的知識(shí)領(lǐng)域 265

專家級(jí)講師之路 266

教學(xué)相長(zhǎng)的循環(huán) 275

參考文獻(xiàn) 279


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易明賦能系列叢書講法:從說教到賦能 作者簡(jiǎn)介

　　田俊國(guó) 北京易明管理咨詢有限公司創(chuàng)始人，原用友集團(tuán)副總裁、用友大學(xué)校長(zhǎng)。著名實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)專家、領(lǐng)導(dǎo)力專家。在企業(yè)大學(xué)建設(shè)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、課程開發(fā)、講師培養(yǎng)、高端領(lǐng)導(dǎo)力等五大領(lǐng)域均有卓越建樹。著有《上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效：培訓(xùn)就該這樣搞》《精品課程是怎樣煉成的》《玩轉(zhuǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)》《賦能領(lǐng)導(dǎo)力》等作品。 　　多年來踐行建構(gòu)主義教學(xué)思想，一貫堅(jiān)持為促進(jìn)學(xué)員改變而教學(xué)、學(xué)習(xí)在對(duì)話中產(chǎn)生、把微行動(dòng)學(xué)習(xí)鑲嵌到課堂中、在課堂上開發(fā)課程、講師在教學(xué)實(shí)踐中修行等核心理念，在實(shí)踐中發(fā)展出獨(dú)創(chuàng)的重在轉(zhuǎn)化的教學(xué)體系和授課方式。

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