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跨越邊界的學(xué)習(xí):小學(xué)課程融合新探

跨越邊界的學(xué)習(xí):小學(xué)課程融合新探

作者：李曉軍
出版社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版時(shí)間：2019-01-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 180
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跨越邊界的學(xué)習(xí):小學(xué)課程融合新探 版權(quán)信息

跨越邊界的學(xué)習(xí):小學(xué)課程融合新探 本書特色

本書是一本介紹小學(xué)課程融合的實(shí)踐，基于學(xué)校立項(xiàng)的十二五規(guī)劃課題研究，從理論研究的收集到實(shí)踐操作的整理，以及學(xué)課整合的路徑做了闡述并收集了豐富的實(shí)踐案例，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行跨學(xué)課實(shí)踐研究有著指導(dǎo)作用。全書分為五部分：*部分跨學(xué)科實(shí)踐的理論基礎(chǔ)第二部分跨學(xué)科實(shí)踐與研究第三部分跨學(xué)科實(shí)踐對(duì)學(xué)生能力的提升第四部分跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究第五部分跨學(xué)科實(shí)踐的課例與活動(dòng)案例

跨越邊界的學(xué)習(xí):小學(xué)課程融合新探 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是一本介紹小學(xué)課程融合的實(shí)踐，基于學(xué)校立項(xiàng)的十二五規(guī)劃課題研究，從理論研究的收集到實(shí)踐操作的整理，以及學(xué)課整合的路徑做了闡述并收集了豐富的實(shí)踐案例，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行跨學(xué)課實(shí)踐研究有著指導(dǎo)作用。全書分為五部分：靠前部分跨學(xué)科實(shí)踐的理論基礎(chǔ)第二部分跨學(xué)科實(shí)踐與研究第三部分跨學(xué)科實(shí)踐對(duì)學(xué)生能力的提升第四部分跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究第五部分跨學(xué)科實(shí)踐的課例與活動(dòng)案例

跨越邊界的學(xué)習(xí):小學(xué)課程融合新探 目錄

**部分 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) **章 學(xué)科本位面臨的挑戰(zhàn) **節(jié) 學(xué)科本位與教育功能 第二節(jié) 學(xué)科本位的弊端 第二章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的必然 **節(jié) 什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí) 第二節(jié) 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)跨學(xué)科人才的要求 第三節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的必然 第三章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的需要 **節(jié) 學(xué)生的成長(zhǎng)需要什么 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的需要 第二部分 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 第四章 學(xué)科邊界 **節(jié) 超越學(xué)科“邊界”的跨學(xué)科 第二節(jié) 學(xué)科邊界的“硬邊界”與“軟邊界” 第三節(jié) 學(xué)科邊界與跨學(xué)科 第五章 跨學(xué)科教與學(xué)的實(shí)施策略 **節(jié) 跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施策略 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑 第六章 跨學(xué)科主題活動(dòng)的實(shí)踐 **節(jié) 什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題活動(dòng) 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主題確立的策略 第三節(jié) 中草藥種植主題活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本操作 第七章 跨學(xué)科校本課程的實(shí)踐 **節(jié) 跨學(xué)科校本課程 第二節(jié) 跨學(xué)科校本課程案例——動(dòng)漫課程 第三節(jié) 跨學(xué)科校本課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 第八章 跨學(xué)科國(guó)家課程融合的實(shí)踐 **節(jié) 以“營(yíng)養(yǎng)午餐”為主題的多學(xué)科融合案例 第二節(jié) 以“數(shù)學(xué)與剪紙”為主題的國(guó)家課程融合案例 第三部分 跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng) 第九章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)重在學(xué)生三種核心能力的培養(yǎng) **節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于綜合能力的培養(yǎng) 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)重在學(xué)生三種核心能力的形成和提高 第十章 綜合性認(rèn)識(shí)、理解運(yùn)用能力的培養(yǎng) **節(jié) 綜合各學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)能力 第二節(jié) 綜合各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的多學(xué)科認(rèn)識(shí)、理解與 運(yùn)用能力 第十一章 合作能力的提升 **節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)下的英語(yǔ)戲劇課程設(shè)計(jì) 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)下英語(yǔ)戲劇課程對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng) 第十二章 自主與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) **節(jié) “以人為本”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生自主與 創(chuàng)新能力 第二節(jié) “以生為本”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為課堂的主體 第十三章 學(xué)生能力提升的效果對(duì)比 **節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生合作能力的影響 第四部分 跨學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究 第十四章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)教與學(xué)評(píng)價(jià) **節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述 第二節(jié) 概念界定 第三節(jié) 評(píng)價(jià)是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的保障 第十五章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià) **節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)取向 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容 第十六章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià) **節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)是什么 第二節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的要求 第三節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容 第四節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式 第十七章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)成果的評(píng)價(jià) **節(jié) 量化評(píng)價(jià) 第二節(jié) 質(zhì)性評(píng)價(jià) 第五部分 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索教學(xué)設(shè)計(jì) 剪紙中的數(shù)學(xué) 賈天敬 圖畫里的童話 關(guān)彥彥 古詩(shī)中的節(jié)氣 崔紅艷 唱給媽媽的搖籃曲 戈桐 猜猜我有多愛你 謝寶蓮 走進(jìn)安徒生 張慧 我手畫我心，共繪我媽媽 魏潔 活運(yùn)案例 定向越野——北宮國(guó)家森林公園 趙月 瑞瑞帶你過大年 薛燕菁 博物館里過大年 李志蕊
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跨越邊界的學(xué)習(xí):小學(xué)課程融合新探 作者簡(jiǎn)介

李曉軍任北京市京源學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)，高級(jí)教師，從事學(xué)校管理工作已經(jīng)十幾年，經(jīng)驗(yàn)豐富勇于探索，曾被評(píng)為全國(guó)科研先進(jìn)個(gè)人。主持的《少年兒童習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲全國(guó)科研課題一等獎(jiǎng)；《基于跨學(xué)科實(shí)踐提升學(xué)生綜合能力的研究》為北京市十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題。編輯多本校本教材，《京源中草藥課程》《京源小學(xué)生閱讀指導(dǎo)》《芝蘭——京源家庭教育故事100例》等。在《北京教育》《基礎(chǔ)創(chuàng)新雜志》等刊物發(fā)表多篇論文。

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