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教師教育系列教材學(xué)前心理學(xué)/李京蕾等

教師教育系列教材學(xué)前心理學(xué)/李京蕾等

出版社：清華大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-12-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 296
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教師教育系列教材學(xué)前心理學(xué)/李京蕾等 版權(quán)信息

教師教育系列教材學(xué)前心理學(xué)/李京蕾等 本書(shū)特色

《學(xué)前心理學(xué)》結(jié)合學(xué)前心理學(xué)研究的*成果，全面系統(tǒng)地介紹了0~6歲學(xué)前兒童在感知、注意、記憶、思維、言語(yǔ)、動(dòng)作、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)前兒童不同發(fā)展階段的關(guān)鍵特征，提出相應(yīng)的養(yǎng)育或教育建議，同時(shí)特別介紹了學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略。 《學(xué)前心理學(xué)》共分為 13 章，內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、語(yǔ)言流暢，兼顧理論性與實(shí)用性，適合作為師范類學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)教材，也可供幼兒教師及學(xué)前兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)或參考。

教師教育系列教材學(xué)前心理學(xué)/李京蕾等 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《學(xué)前心理學(xué)》結(jié)合學(xué)前心理學(xué)研究的很新成果，全面系統(tǒng)地介紹了0~6歲學(xué)前兒童在感知、注意、記憶、思維、言語(yǔ)、動(dòng)作、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)前兒童不同發(fā)展階段的關(guān)鍵特征，提出相應(yīng)的養(yǎng)育或教育建議，同時(shí)特別介紹了學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略。 《學(xué)前心理學(xué)》共分為 13 章，內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、語(yǔ)言流暢，兼顧理論性與實(shí)用性，適合作為師范類學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)教材，也可供幼兒教師及學(xué)前兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)或參考。

教師教育系列教材學(xué)前心理學(xué)/李京蕾等 目錄

目 錄
　
　**章 學(xué)前心理學(xué)概述 1
**節(jié) 學(xué)前心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和任務(wù) 1
一、學(xué)前心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 1
二、學(xué)前心理學(xué)的研究任務(wù) 3
三、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義 3
第二節(jié) 學(xué)前心理學(xué)的研究原則和方法 4
一、學(xué)前心理學(xué)的研究原則 4
二、學(xué)前心理學(xué)的研究方法 5
三、學(xué)前心理學(xué)的研究范式 9
第三節(jié) 學(xué)前心理學(xué)的基本理論 10
一、精神分析理論 11
二、行為主義理論 13
三、認(rèn)知發(fā)展理論 15
四、社會(huì)文化歷史理論 17
五、關(guān)鍵期(或敏感期)理論 18
本章小結(jié) 19
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思考題 20
　第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律 21
**節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征 22
一、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn) 22
二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì) 23
第二節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本
因素 26
一、遺傳與生理成熟因素 26
二、環(huán)境與教育因素 28
三、個(gè)體自身的心理因素 31
第三節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征 32
一、兒童心理年齡特征 32
二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段
特征 33
本章小結(jié) 43
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思考題 43
　第三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ) 44
**節(jié) 學(xué)前兒童生理的發(fā)展 45
一、學(xué)前兒童身體的發(fā)育情況 45
二、學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 46
第二節(jié) 學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展 47
一、動(dòng)作發(fā)展在學(xué)前兒童心理發(fā)展中
的作用 47
二、學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律 50
三、嬰幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展 52
四、學(xué)前兒童動(dòng)作的訓(xùn)練 60
本章小結(jié) 61
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思考題 62
　第四章 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展 63
**節(jié) 感知覺(jué)概述 63
一、什么是感覺(jué)和知覺(jué) 64
二、感覺(jué)和知覺(jué)的功用 64
三、感覺(jué)和知覺(jué)的種類 65
四、感知覺(jué)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響 65
第二節(jié) 學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展 66
一、視覺(jué) 66
二、聽(tīng)覺(jué) 68
三、觸覺(jué) 70
四、味覺(jué) 72
五、嗅覺(jué) 72
第三節(jié) 學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展 73
一、空間知覺(jué) 73
二、時(shí)間知覺(jué) 75
第四節(jié) 學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展及其
培養(yǎng) 76
一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展 77
二、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng) 77
本章小結(jié) 78
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思考題 78
　第五章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 79
**節(jié) 注意概述 79
一、注意的概念 79
二、注意的特征 80
三、注意的功能 80
四、注意的外部表現(xiàn) 81
五、注意的分類 82
六、注意的品質(zhì) 84
七、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的
作用 85
第二節(jié) 學(xué)前兒童注意發(fā)展的規(guī)律 86
一、學(xué)前兒童注意的發(fā)生 86
二、學(xué)前兒童注意的發(fā)展 88
三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展 92
四、學(xué)前兒童注意發(fā)展的規(guī)律 93
第三節(jié) 學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng) 94
一、借助藝術(shù)性語(yǔ)言 94
二、利用幼兒的好奇心 94
三、排除無(wú)關(guān)刺激物的干擾 94
四、合理制定作息時(shí)間 95
五、提出明確的目的和任務(wù) 95
六、培養(yǎng)幼兒的興趣 95
七、豐富幼兒的生活 96
八、開(kāi)展豐富多彩的游戲 96
九、培養(yǎng)幼兒的自我控制力 96
本章小結(jié) 96
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思考題 97
　第六章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 98
**節(jié) 記憶概述 98
一、什么是記憶 99
二、記憶的種類 99
三、記憶過(guò)程的分析 101
四、記憶的品質(zhì) 103

五、記憶與學(xué)前兒童心理發(fā)展的
關(guān)系 103
第二節(jié) 學(xué)前兒童記憶的發(fā)生與發(fā)展 104
一、嬰兒期兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn) 105
二、幼兒期兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn) 107
三、幼兒記憶策略的發(fā)展 110
第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶力的培養(yǎng) 112
一、運(yùn)用記憶規(guī)律培養(yǎng)學(xué)前兒童
記憶力 112
二、給學(xué)前兒童記憶的材料要
形象且方法要有趣 113
三、幫助幼兒理解記憶的材料 113
四、使用多種感官參與記憶過(guò)程 113
五、幫助學(xué)前兒童掌握記憶的
方法 114
本章小結(jié) 115
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思考題 116
　第七章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 117
**節(jié) 想象概述 117
一、什么是想象 118
二、想象的種類 120
三、想象在學(xué)前兒童發(fā)展中的
作用 123
第二節(jié) 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 125
一、學(xué)前兒童想象有意性的發(fā)展 126
二、學(xué)前兒童想象現(xiàn)實(shí)性的發(fā)展 127
三、學(xué)前兒童想象創(chuàng)造性發(fā)展 129
第三節(jié) 學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng) 131
一、豐富幼兒的表象并發(fā)展幼兒的
語(yǔ)言表現(xiàn)力 132
二、在文學(xué)藝術(shù)等活動(dòng)中創(chuàng)造幼兒
想象發(fā)展的條件 132
三、在游戲中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽
想象 132
四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以訓(xùn)練幼兒的
發(fā)散性思維 133

五、在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練以提高
幼兒的想象力 134
六、抓住日常生活中的教育契機(jī)以
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象 134
本章小結(jié) 135
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思考題 135
　第八章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 136
**節(jié) 思維概述 137
一、思維的概念 137
二、思維的特點(diǎn) 137
三、思維的分類 138
四、思維的形式 139
五、思維的過(guò)程 140
六、思維的品質(zhì) 142
七、思維對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的
作用 144
第二節(jié) 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 145
一、學(xué)前兒童思維的發(fā)生 145
二、學(xué)前兒童思維的發(fā)展 145
第三節(jié) 學(xué)前兒童思維的培養(yǎng) 151
一、創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的
機(jī)會(huì)以培養(yǎng)兒童的直觀動(dòng)作
思維 151
二、提供具體、形象的各種活動(dòng)
以培養(yǎng)兒童的具體形象思維 152
三、豐富學(xué)前兒童的語(yǔ)言以培養(yǎng)
他們的抽象邏輯思維 152
四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以培養(yǎng)兒童的
創(chuàng)造性思維 153
五、營(yíng)造有利于學(xué)前兒童思維
發(fā)展的環(huán)境 153
本章小結(jié) 154
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思考題 154
　第九章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展 155
**節(jié) 言語(yǔ)概述 155
一、什么是言語(yǔ) 156
二、言語(yǔ)的種類 156
三、言語(yǔ)的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理
發(fā)展的意義 157
第二節(jié) 言語(yǔ)獲得理論 158
一、強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的外因論 158
二、強(qiáng)調(diào)先天因素的“內(nèi)在”論 159
三、先天與后天相互作用論 160
第三節(jié) 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展 161
一、語(yǔ)音的發(fā)展 161
二、詞匯的發(fā)展 163
三、語(yǔ)法的掌握和口語(yǔ)表達(dá)
能力的發(fā)展 166
第四節(jié) 學(xué)前兒童言語(yǔ)能力的培養(yǎng) 167
一、嬰兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng) 168
二、幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng) 169
本章小結(jié) 170
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思考題 171
　第十章 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展 172
**節(jié) 情緒情感概述 172
一、情緒情感的概念 173
二、情緒和情感的功能 174
三、情緒情感的特點(diǎn) 175
四、情緒情感的分類 176
五、情緒情感的表現(xiàn) 179
六、情緒情感在學(xué)前兒童心理
發(fā)展中的作用 180
第二節(jié) 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展 182
一、學(xué)前兒童情緒的發(fā)生 182
二、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展 183
三、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展
趨勢(shì) 186
第三節(jié) 學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng) 189
一、良好情緒的培養(yǎng) 189
二、良好情感的培養(yǎng) 191
本章小結(jié) 192
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思考題 193
　第十一章 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展 194
**節(jié) 個(gè)性概述 194
一、個(gè)性的含義及特征 195
二、幼兒期是個(gè)性初步形成的
時(shí)期 196
第二節(jié) 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展 197
一、氣質(zhì)概述 197
二、嬰兒氣質(zhì)的表現(xiàn)及類型 199
三、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的行為特征 201
四、根據(jù)幼兒的氣質(zhì)類型進(jìn)行
教育 201
第三節(jié) 學(xué)前兒童性格的發(fā)展 202
一、性格概述 202
二、嬰兒性格的萌芽 203
三、幼兒性格發(fā)展的年齡特征 204
四、學(xué)前兒童性格的發(fā)展 205
五、學(xué)前兒童性格的塑造 205
第四節(jié) 學(xué)前兒童能力的發(fā)展 206
一、能力概述 206
二、學(xué)前兒童的能力初步形成并
進(jìn)一步發(fā)展 208
三、學(xué)前兒童智力的發(fā)展 208
四、學(xué)前兒童能力的差異 211
五、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng) 212
第五節(jié) 多元智能理論 213
一、多元智能的含義 214
二、多元智能理論提出的依據(jù) 215
三、多元智能理論的內(nèi)容 217
本章小結(jié) 222
【推薦閱讀】 223
思考題 223
　第十二章 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展 224
**節(jié) 社會(huì)性概述 225
一、社會(huì)性的概念 225
二、社會(huì)性的特點(diǎn) 225
三、社會(huì)性的內(nèi)容 225
四、社會(huì)性在學(xué)前兒童心理發(fā)展
中的作用 227
第二節(jié) 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 227
一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)生 227
二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 228
三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng) 232
第三節(jié) 學(xué)前兒童依戀的發(fā)展 233
一、依戀的概念 233
二、依戀的特點(diǎn) 233
三、依戀的發(fā)展 234
四、依戀的類型 235
五、依戀的影響因素 236
六、依戀對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的
影響 238
七、建立良好親子依戀關(guān)系的
策略 238
第四節(jié) 學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展 239
一、攻擊性行為的概念 239
二、攻擊性行為的分類 239
三、學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展 240
四、學(xué)前兒童攻擊性行為的影響
因素 241
五、學(xué)前兒童攻擊性行為的干預(yù)
策略 243
第五節(jié) 學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展 244
一、親社會(huì)行為的概念 244
二、學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展 245
三、學(xué)前兒童親社會(huì)行為的影響
因素 246
四、學(xué)前兒童親社會(huì)行為的培養(yǎng) 248
第六節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展 250
一、性別角色的概念 250
二、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展 250
三、學(xué)前兒童性別間的差異 251
四、影響學(xué)前兒童性別發(fā)展的
因素 252
第七節(jié) 學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展 253
一、同伴關(guān)系的概念 253
二、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn) 254
三、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型 254
四、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展 255
五、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的影響
因素 256
六、同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展
的意義 257
本章小結(jié) 258
【推薦閱讀】 258
思考題 259
　第十三章 學(xué)前兒童的心理健康 260
**節(jié) 學(xué)前兒童心理健康概述 261
一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 261
二、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 262
第二節(jié) 學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題及
調(diào)適 264
一、吮吸手指 264
二、任性 265
三、攻擊 267
四、說(shuō)謊 269
五、分離焦慮 271
第三節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 273
一、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)概述 273
二、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的類型 273
三、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因 274
四、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的識(shí)別 275
五、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 275
本章小結(jié) 282
【推薦閱讀】 283
思考題 283
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