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災(zāi)后心理干預(yù)的效果與評(píng)估—“汶川地震”心理救援深思錄

災(zāi)后心理干預(yù)的效果與評(píng)估—“汶川地震”心理救援深思錄

作者：于欣主編
出版社：中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社出版時(shí)間：2019-03-01
開(kāi)本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 266頁(yè)
中 圖 價(jià):¥51.9(5.9折) 定價(jià)  ¥88.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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災(zāi)后心理干預(yù)的效果與評(píng)估—“汶川地震”心理救援深思錄 版權(quán)信息

災(zāi)后心理干預(yù)的效果與評(píng)估—“汶川地震”心理救援深思錄 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)概述了汶川地震心理救援, 這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的中國(guó)心理救援事業(yè)。多角度、全方位地展現(xiàn)了十年親歷者們的心理路程, 其中包括受災(zāi)群眾、心理救援人員、政府官員的反思回憶, 以及四位特邀專(zhuān)家對(duì)汶川地震的關(guān)于心理救援的思考與總結(jié)。

災(zāi)后心理干預(yù)的效果與評(píng)估—“汶川地震”心理救援深思錄 目錄

上篇 汶川地震心理救援概述
元年開(kāi)啟——任重道遠(yuǎn)的中國(guó)心理救援事業(yè)

中篇 親歷者說(shuō)——十年深思
**章 受災(zāi)群眾說(shuō)
1“我沒(méi)有心理問(wèn)題”——安康孤兒
2“十年陪伴，陰霾散去”——北川中學(xué)學(xué)生
3 “地震讓我向往更遠(yuǎn)方的世界”——北川中學(xué)學(xué)生
4 看著六歲的女兒，我也會(huì)想到那年六歲的兒子
——北川居民
5“活著是*大的幸運(yùn)”——北川職中老師．
6“為遇難的人好好活下去”——北川職中學(xué)生
7“要感謝那場(chǎng)災(zāi)難”——“堅(jiān)強(qiáng)女孩”
8映秀十年：那些告別的，與未曾遺忘的隱痛
——映秀鎮(zhèn)居民
9 白鹿鎮(zhèn)中心學(xué)校師生的心理重建之路
——彭州白鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)主任
10 被心理救援遺忘的北川70公里外小山村
——太白村村民
11 “震后第二人生”——汶川地震重殘者
12 “用十年重整殘破生活”——映秀鎮(zhèn)居民
13 “失女十年：接納苦難，生活將繼續(xù)”——漁子溪村村民
14 “地震中失去一兒一女，如今兩個(gè)女兒帶來(lái)重生的希望”
——漁子溪村村民
第二章 心理救援人員說(shuō)
15“汶川地震是我們的戰(zhàn)場(chǎng)”——北京安定醫(yī)院副院長(zhǎng)
16“從絕望到新生，我用了半年時(shí)間”-～北川三院副院長(zhǎng)
17“地震讓災(zāi)區(qū)心理衛(wèi)生至少前進(jìn)50年
——北川羌族自治縣心理衛(wèi)生服務(wù)中心主任
18 “用90%心理專(zhuān)業(yè)力量解決10%特殊人群的心理問(wèn)題”
——北京大學(xué)心理系教授
19“調(diào)研遇到倫理考驗(yàn)我們選擇尊重災(zāi)區(qū)群眾
——北京林業(yè)大學(xué)心理學(xué)教授
20 “汶川地震的烽煙歲月”——北大六院副院長(zhǎng)
21 “心理復(fù)原是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它的起點(diǎn)是希望”
——北大六院精神科護(hù)士
22“汶川災(zāi)民的心理曲線”
——都江堰第三人民醫(yī)院副院長(zhǎng)
23 “災(zāi)區(qū)五級(jí)精神衛(wèi)生服務(wù)體系的扎根”
——四川西南司法鑒定中心主任
24“《精神衛(wèi)生法》將心理救援納入法制化的軌道”
——北京回龍觀醫(yī)院院長(zhǎng)
25 “終于有了中國(guó)人自己的心理危機(jī)干預(yù)教材”
——北大六院心理學(xué)教授
26 “十年，多少災(zāi)民未走出創(chuàng)傷？”
——綿陽(yáng)三院臨床心理科主任
27 “彩虹重現(xiàn)災(zāi)區(qū)”——綿陽(yáng)第三醫(yī)院副院長(zhǎng)，四川省精神衛(wèi)生中心
危機(jī)干預(yù)中心主任
28 “親歷者、受害者、救援者，是我在這場(chǎng)災(zāi)難中的三重身份”
——都江堰第三人民醫(yī)院心理咨詢(xún)師
29“在心理救援中，建立關(guān)系比專(zhuān)業(yè)工作更重要”
——震后心理援助志愿者
30“基于中國(guó)‘母體文化’的震后心理救援”
——震后心理援助志愿者
……
下篇 特邀專(zhuān)家
后記
展開(kāi)全部

災(zāi)后心理干預(yù)的效果與評(píng)估—“汶川地震”心理救援深思錄 節(jié)選

　　《災(zāi)后心理干預(yù)的效果與評(píng)估：“汶川地震”心理救援深思錄》：　　地震來(lái)襲　　張麗君是北川職業(yè)中學(xué)政教處的老師，平時(shí)負(fù)責(zé)教學(xué)生們跳羌舞、唱羌歌。每天中午學(xué)校把班級(jí)里表現(xiàn)不好的學(xué)生挑出來(lái)，單獨(dú)培訓(xùn)行為規(guī)范。2008年5月12日這天中午，正是**次實(shí)施。吃過(guò)午飯后，張麗君匆匆趕到學(xué)校，由她來(lái)接著講行為規(guī)范的第二堂課。不知為什么，她覺(jué)得十分困乏！　14時(shí)28分，有學(xué)生感覺(jué)到地面在震動(dòng)。張麗君覺(jué)得正常，因?yàn)閷W(xué)校緊鄰著馬路，經(jīng)常有運(yùn)貨的卡車(chē)經(jīng)過(guò)，引來(lái)地面一陣震動(dòng)。不一會(huì)兒，他們明顯感覺(jué)地面開(kāi)始晃動(dòng)，有老師在外面喊“快跑，地震了”。張麗君急忙叫學(xué)生跑出去，剛走到門(mén)口，她就被氣流沖了出去，摔倒在操場(chǎng)上！　慕淌姨映龊，有幾個(gè)學(xué)生拼命往宿舍里跑，張麗君沒(méi)喊住。學(xué)生們一進(jìn)去，宿舍樓的一樓就下沉了，他們被砸在里面！　〗淌以谝粯，張麗君班里的學(xué)生全部逃出了。她帶著學(xué)生們趴在操場(chǎng)上，大家都使勁地哭。地面裂開(kāi)了口子，他們所在的地方像是一座孤島，而后裂縫又被震得幾乎合上。等強(qiáng)烈的震感過(guò)去，張麗君緩緩站起來(lái)，使勁拍打自己的大腿，“我是活的還是死的？”　　張麗君開(kāi)始組織自救，她和其他老師指揮學(xué)生把床單系在一起，從欄桿上垂下，在下面一個(gè)一個(gè)接著。把學(xué)生接下來(lái)后，他們開(kāi)始組織大家營(yíng)救被困在廢墟下的學(xué)生！　∮嗾鸾舆B不斷，救援只能插空進(jìn)行。余震平息，張麗君就叫學(xué)生去找人，快速地刨一下。余震一來(lái)就叫學(xué)生趕緊跑，“像和地震躲貓貓似的”！　膹U墟挖出來(lái)的**個(gè)人，張麗君一時(shí)沒(méi)認(rèn)出。旁邊的學(xué)生告訴她，是劉強(qiáng)。印象中，這個(gè)孩子以前挺高的，現(xiàn)在看起來(lái)卻很矮。張麗君湊過(guò)去，劉強(qiáng)已經(jīng)沒(méi)法說(shuō)話了。張麗君拿衛(wèi)生紙擦了擦他嘴角的血。過(guò)了一會(huì)兒，他就失去了呼吸。她只能拿張紙搭在他臉上！　堺惥浀，有些活著的學(xué)生被困在一樓，有血從上面噠噠掉在他們身上。好長(zhǎng)一段時(shí)間，張麗君都不敢再回到職中附近，“一到那邊就有點(diǎn)觸景生情，很慘的”。　　自救一直持續(xù)到12日晚上，沒(méi)人能睡著，因?yàn)樗闹艿慕虒W(xué)樓和宿舍中還不時(shí)傳來(lái)學(xué)生的叫喊！熬任已，張媽”，因?yàn)楹蛯W(xué)生們關(guān)系親，大家都叫張麗君“張媽”。一聽(tīng)到學(xué)生的聲音，張麗君眼淚就出來(lái)了，趕緊跑過(guò)去看看，“但看了也沒(méi)法啊！睕](méi)有救援工具，老師們有心無(wú)力，只能盡量安撫學(xué)生，讓他們保存體力！　堺惥郧*害怕看到死人的，但不知怎么的，那天晚上沒(méi)有感覺(jué)到害怕？謶值母杏X(jué)是在地震后一段時(shí)間才開(kāi)始產(chǎn)生的，有段時(shí)間她晚上常常做噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)人死去的樣子！　∷寣W(xué)生們四處找些水來(lái)，傳進(jìn)去給被困的學(xué)生們輪流喝。有的學(xué)生去抬了幾瓶白酒，張麗君用來(lái)為受傷的學(xué)生消毒洗傷口！　堑朗强逅*嚴(yán)重的地方。北川職中的樓道大都分布在每層樓的兩側(cè)，男生宿舍和教學(xué)樓都有樓道整體坍塌了。女生宿舍位于教學(xué)樓的四樓，張麗君親眼見(jiàn)到一個(gè)叫喬爽的女孩慌張地跑出宿舍，然后一腳踩進(jìn)了已經(jīng)垮掉的樓道，掉了下去！　∽叱鼋淌，有兩個(gè)方向通往樓道。往廁所方向走的學(xué)生全被埋了，而去往另一個(gè)方向的樓道卻沒(méi)有坍塌。“他只要往右邊走，不往左邊走就沒(méi)事兒，但誰(shuí)知道呢！睆堺惥X(jué)得，沒(méi)有人能提前預(yù)知死亡埋伏在哪個(gè)方向，活著全靠運(yùn)氣！　　

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