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團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)制研究

團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)制研究

作者：季曉芬
出版社：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-06-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 293
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團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)制研究 版權(quán)信息

團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)制研究 本書特色

本書探討了中國(guó)文化背景下團(tuán)隊(duì)溝通的主要形式和方式，從認(rèn)知視角研究了企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員從溝通開始引致知識(shí)共享的機(jī)制，揭示了組織文化在組織知識(shí)共享中的作用，為國(guó)內(nèi)企業(yè)的知識(shí)共享管理實(shí)踐提供理論與實(shí)證依據(jù)。本書著眼于尋找并建立有效的團(tuán)隊(duì)成員溝通的方式，通過研究提供必要的理論與實(shí)踐支持，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)知一致，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的積極、有效的知識(shí)共享。

團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)制研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)已經(jīng)取代土地、勞動(dòng)力、資本等傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，躍升為主要的經(jīng)濟(jì)資源和占支配地位的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)知識(shí)管理在理論界和管理實(shí)踐中蓬勃發(fā)展。在知識(shí)管理的諸多環(huán)節(jié)中，知識(shí)共享是重要的環(huán)節(jié)。個(gè)體層面的知識(shí)只有通過共享才能上升為組織知識(shí)，轉(zhuǎn)化為組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。團(tuán)隊(duì)是個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為組織知識(shí)的橋梁。知識(shí)共享的核心發(fā)生在團(tuán)隊(duì)層面，其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐現(xiàn)象是團(tuán)隊(duì)在當(dāng)今企業(yè)中的廣泛應(yīng)用。本研究正是從團(tuán)隊(duì)層面切入研究知識(shí)共享問題！　∮绊憟F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的因素很多，其中溝通是被學(xué)術(shù)界和實(shí)踐一致認(rèn)為非常重要但又被學(xué)術(shù)界較少關(guān)注的一個(gè)因素。任務(wù)／項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員來自各個(gè)職能部門。他們之間的一切都是始于溝通，包括團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享。所以本研究從溝通入手，以團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，沿著“溝通一團(tuán)隊(duì)共享心智模型和交互記憶系統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享”這一邏輯思路，基于文獻(xiàn)回顧，結(jié)合中國(guó)文化背景，形成本研究的整合研究視角：團(tuán)隊(duì)層面的組織學(xué)習(xí)認(rèn)知一社會(huì)／文化觀，然后提出假設(shè)，構(gòu)建理論模型；采用問卷調(diào)研的方式獲取研究數(shù)據(jù)，運(yùn)用CITC分析法、α系數(shù)法、相關(guān)分析法、確定性因子分析法檢驗(yàn)測(cè)量量表的信度與效度，運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和方差分析法檢驗(yàn)控制變量的作用效果，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型法檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)共享心智模型和交互記憶系統(tǒng)的中介效應(yīng)，以及官僚的、創(chuàng)新的和支持的組織文化的干擾作用，還考察了溝通風(fēng)格對(duì)溝通內(nèi)容的調(diào)節(jié)作用，并對(duì)研究假設(shè)和理論模型進(jìn)行驗(yàn)證，以期探索我國(guó)文化背景下，團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)理。

團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)制研究 目錄

1 導(dǎo)論
1．1 研究背景
1．2 研究問題
1．3 研究意義
1．4 研究?jī)?nèi)容
1．5 研究方法
1．6 結(jié)構(gòu)安排
1．7 本章小結(jié)

2 理論基礎(chǔ)
2．1 知識(shí)共享
2．2 團(tuán)隊(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
2．3 溝通
2．4 本章小結(jié)

3 理論模型構(gòu)建
3．1 擬解決的理論問題
3．2 相關(guān)理論
3．3 理論基礎(chǔ)的關(guān)系
3．4 假設(shè)提出
3．5 概念框架模型
3．6 本章小結(jié)

4 問卷設(shè)計(jì)與小樣本測(cè)試
4．1 問卷設(shè)計(jì)原則與過程
4．2 變量測(cè)量條款
4．3 問卷小樣本測(cè)試
4．4 本章小結(jié)

5 研究數(shù)據(jù)的收集與質(zhì)量評(píng)估
5．1 研究數(shù)據(jù)收集
5．2 團(tuán)隊(duì)層面數(shù)據(jù)加總驗(yàn)證
5．3 數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)
5．4 數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估
5．5 本章小結(jié)

6 假設(shè)檢驗(yàn)與結(jié)果分析
6．1 控制變量影響分析
6．2 中介效應(yīng)研究
6．3 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)
6．4 調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)
6．5 干擾效應(yīng)檢驗(yàn)
6．6 本章小結(jié)
……

7 結(jié)論與展望

附錄 調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
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團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的作用機(jī)制研究 作者簡(jiǎn)介

浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，企業(yè)管理學(xué)博士。研究方向?yàn)榉b企業(yè)管理及其市場(chǎng)研究。主持教育部的“藝工結(jié)合類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)資源建設(shè)”項(xiàng)目、多項(xiàng)浙江省教育廳新世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目。作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表《高校教師溝通風(fēng)格及其效果研究》《服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)改革研究與實(shí)踐》Influence of Communication on Creative Team Effectiveness: The Mediating Role of Shared Mental Model等數(shù)十篇教學(xué)研究論文；主編了《現(xiàn)代服裝企業(yè)生產(chǎn)管理》《成衣工藝學(xué)》等教材。

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