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新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究

新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2016-12-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 307
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新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究 版權(quán)信息

新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究 本書特色

★本書作者以開闊的學(xué)術(shù)視野和獨(dú)特的研究視角，提出了保障高校創(chuàng)業(yè)教育教師“有創(chuàng)業(yè)活力、有創(chuàng)業(yè)動(dòng)力、有創(chuàng)業(yè)能力”的“三有”保障機(jī)制；基于多樣化和自主性發(fā)展原則，針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育教師的不同類型和不同發(fā)展階段，制定了具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的幫扶機(jī)制，為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供了新思路與新觀點(diǎn)。 ——華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院張應(yīng)強(qiáng)教授 ★在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的背景下，該書以高校創(chuàng)業(yè)教育教師能力提升為聚焦點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出需要重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)習(xí)一培訓(xùn)機(jī)制、交流一合作機(jī)制、管理一支持機(jī)制和激勵(lì)一考核機(jī)制，對(duì)優(yōu)化我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育教師的管理體制改革和機(jī)制創(chuàng)新提供新思路，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。 ——東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)王占仁教授 ★作者立足學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的多學(xué)科視角，借鑒教師專業(yè)發(fā)展和角色認(rèn)知等理論，通過實(shí)證研究創(chuàng)新性地提出教師創(chuàng)業(yè)能力提升的“一核兩翼三維四機(jī)制”對(duì)策。本書是一部對(duì)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育普及化和專業(yè)化發(fā)展具有重要理論與實(shí)踐啟發(fā)的著作。 ——華東師范大學(xué)高等教育研究所閻光才教授

新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書借鑒學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)能力理論、教師專業(yè)發(fā)展理論和角色認(rèn)知理論，結(jié)合知識(shí)圖譜、訪談研究、案例比較、問卷調(diào)查、因子分析、多元回歸、方差分析，解析高校創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成維度，并實(shí)證探究提升教師創(chuàng)業(yè)能力模型，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化普及化、新時(shí)代師資隊(duì)伍建設(shè)要求背景下的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供一種新思路。

新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究 目錄

**章 緒論
**節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 研究?jī)r(jià)值
第四節(jié) 問題的提出
第五節(jié) 研究方法
第六節(jié) 本書技術(shù)路線與結(jié)構(gòu)
第七節(jié) 預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)

第二章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育研究述評(píng)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育教師研究述評(píng)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)理論述評(píng)
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)能力理論述評(píng)
第五節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論述評(píng)
第六節(jié) 角色認(rèn)同理論述評(píng)
第七節(jié) 本章小結(jié)

第三章 一核：高校創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)能力識(shí)別研究
**節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與特征
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力影響因素訪談研究
第三節(jié) 經(jīng)典訪談?wù)?br>
第四章 案例研究：國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力提升策略
**節(jié) 研究目的和方法
第二節(jié) 美國(guó)提升創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力的案例研究
第三節(jié) 歐盟提升創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力的案例研究
第四節(jié) 新時(shí)代中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸和突破策略
第五節(jié) 社會(huì)創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力提升的新視角
第六節(jié) 本章小結(jié)

第五章 保障之翼：教師創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制模型實(shí)證研究
**節(jié) 變量的定義和測(cè)量
第二節(jié) 初始概念模型及研究假設(shè)
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)與研究方法
第四節(jié) 變量的描述性統(tǒng)計(jì)
第五節(jié) 量表的信度檢驗(yàn)
第六節(jié) 量表的效度檢驗(yàn)和探索性因子分析
第七節(jié) 教師創(chuàng)業(yè)能力提升保障之翼模型的回歸分析
第八節(jié) 本章小結(jié)

第六章 幫扶之翼：教師創(chuàng)業(yè)能力提升差異化模型研究
**節(jié) 教師創(chuàng)業(yè)能力的三維分類
第二節(jié) 初始概念模型及研究假設(shè)
第三節(jié) 教師創(chuàng)業(yè)能力分類提升模型回歸分析
第四節(jié) 不同變量下教師創(chuàng)業(yè)能力差異分析
第五節(jié) 本章小結(jié)

第七章 對(duì)策：新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究
**節(jié) 更新理念，明確定位，系統(tǒng)打造“一核兩翼三維四機(jī)制”
第二節(jié) 主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極培訓(xùn)，樹立創(chuàng)業(yè)典型
第三節(jié) 按需激勵(lì)，專門考核，幫扶專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 雙向交流，共贏合作，改變創(chuàng)業(yè)態(tài)度
第五節(jié) 專業(yè)管理，持續(xù)支持，保障安心發(fā)展

第八章 主要結(jié)論與展望
**節(jié) 主要結(jié)論
第二節(jié) 政策建議
第三節(jié) 研究局限和展望

附錄一 訪談提綱
附錄二 訪談對(duì)象
附錄三 問卷
附錄四 A省高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo)

參考文獻(xiàn)
后記
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新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究 作者簡(jiǎn)介

　　黃揚(yáng)杰，男，浙江樂清人，1983年生，浙江大學(xué)博士畢業(yè)。溫州醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，長(zhǎng)江學(xué)者團(tuán)隊(duì)核心成員；主持國(guó)家社科基金1項(xiàng)，省廳級(jí)課題3項(xiàng)；出版專著兩部；在《教育研究》等期刊發(fā)表論文20余篇，多篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料等全文轉(zhuǎn)載；科研成果多次獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)；入選溫州市“551人才”第二層次，溫州市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、青年拔尖人才等。

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