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中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談

中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談

出版社：中國(guó)書(shū)籍出版社出版時(shí)間：2020-01-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 360頁(yè)
本類榜單：考試銷量榜
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中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談 版權(quán)信息

中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談 本書(shū)特色

《中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談》稿首次聚焦高校中文系專業(yè)課程“中國(guó)古代文論”（或“中國(guó)文學(xué)批評(píng)史”、“古代文學(xué)名篇導(dǎo)讀”），立足于多年課堂教學(xué)實(shí)踐，選擇“縱”與“橫”兩大維度，分別從教材、課堂、教師、學(xué)生等多個(gè)層面展開(kāi)教學(xué)研究，以切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量、改善課程教學(xué)成效、增強(qiáng)學(xué)生能力水平，旨在當(dāng)前教育大變革時(shí)代探討適宜的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育理念。書(shū)稿對(duì)一門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)展開(kāi)立體和多維度的探究，在國(guó)內(nèi)具有較強(qiáng)的代表性、典范性及可操作性，為眾多高校人文社科專業(yè)教師選擇教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等提供重要參考和有效借鑒，也可供廣大文學(xué)愛(ài)好者領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談》稿首次聚焦高校中文系專業(yè)課程“中國(guó)古代文論”（或“中國(guó)文學(xué)批評(píng)史”、“古代文學(xué)名篇導(dǎo)讀”），立足于多年課堂教學(xué)實(shí)踐，選擇“縱”與“橫”兩大維度，分別從教材、課堂、教師、學(xué)生等多個(gè)層面展開(kāi)教學(xué)研究，以切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量、改善課程教學(xué)成效、增強(qiáng)學(xué)生能力水平，旨在當(dāng)前教育大變革時(shí)代探討適宜的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育理念。書(shū)稿對(duì)一門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)展開(kāi)立體和多維度的探究，在國(guó)內(nèi)具有較強(qiáng)的代表性、典范性及可操作性，為眾多高校人文社科專業(yè)教師選擇教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等提供重要參考和有效借鑒，也可供廣大文學(xué)愛(ài)好者領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談 目錄

**章百年來(lái)中國(guó)古代文論教材論析 **節(jié)百年來(lái)中國(guó)古代文論教材的編寫(xiě)歷程與撰述方式 第二節(jié)百年來(lái)中國(guó)古代文論教材的體例結(jié)構(gòu)與著述特點(diǎn) 第三節(jié)百年來(lái)中國(guó)古代文論教材的成就、問(wèn)題及展望 附錄：百年來(lái)諸多教材論中國(guó)古代文論的教學(xué)與特點(diǎn) 第二章中國(guó)古代文論教學(xué)的審視與反思 **節(jié)改革開(kāi)放40年來(lái)高校古代文論教學(xué)研究述評(píng) 附錄：國(guó)內(nèi)中國(guó)古代文論教學(xué)研究小論文核心觀點(diǎn)摘編 第二節(jié)當(dāng)前高校古代文論教學(xué)反思與新探 第三節(jié)當(dāng)前高校古代文論教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 第四節(jié)“一本書(shū)主義”與中國(guó)古代文論教學(xué)反思 第三章中國(guó)文學(xué)批評(píng)史教學(xué)的三維透視 **節(jié)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史教學(xué)漫議·課程與教材篇 第二節(jié)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史教學(xué)漫議·教師與課堂篇 第三節(jié)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史教學(xué)漫議·學(xué)生與研習(xí)篇 第四章中國(guó)古代文論教學(xué)模式與方法新探 **節(jié)以學(xué)生為主體的古代文論教學(xué)模式建構(gòu) 第二節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)的人文關(guān)懷 第三節(jié)古代文論教學(xué)方法與學(xué)生能力培養(yǎng)初探 第四節(jié)新近古代文論教學(xué)中的五大調(diào)整 附錄：學(xué)生設(shè)計(jì)并成為期末考查試題的7個(gè)問(wèn)題 第五節(jié)“經(jīng)典研讀”與中國(guó)古代文論教學(xué) 第五章中國(guó)古代文論教學(xué)的多維視角 **節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)中的道德倫理視角 第二節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)中的治學(xué)研究視角 第三節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)中的創(chuàng)新能力視角 第四節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)中的思維訓(xùn)練視角 第五節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)中的地域文化視角 第六節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)中“質(zhì)疑精神與批判能力”視角 第七節(jié)中國(guó)古代文論教學(xué)中的價(jià)值觀建構(gòu)視角 附錄 一、近年來(lái)著者“教學(xué)學(xué)術(shù)”研究相關(guān)立項(xiàng)、成果、獲獎(jiǎng)、培訓(xùn)及交流 一覽 二、論大學(xué)之“教”與“學(xué)” 三、近年來(lái)對(duì)本科生實(shí)習(xí)、論文、求職和深造的指導(dǎo)要略 四、首部教學(xué)學(xué)術(shù)專著《漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)研究》書(shū)評(píng)兩篇 主要參考文獻(xiàn) 后記
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中國(guó)古代文論教學(xué)縱橫談 作者簡(jiǎn)介

鄧心強(qiáng)，男，武漢大學(xué)文學(xué)博士，文藝學(xué)博士后，現(xiàn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)中文系副教授，碩士研究生導(dǎo)師，校第九批青年學(xué)術(shù)帶頭人。主要從事中國(guó)文論與核心價(jià)值觀、文論文體學(xué)、桐城派等研究。主講《中國(guó)古代文論》《中國(guó)傳統(tǒng)文化》《文科學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》《文學(xué)欣賞》等課程。

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