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國際漢語教師經(jīng)典案例詳解 版權(quán)信息
- ISBN：9787107321740
- 條形碼：9787107321740 ; 978-7-107-32174-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
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國際漢語教師經(jīng)典案例詳解 內(nèi)容簡介
為進(jìn)一步提升海內(nèi)外漢語教師整體水平，孔子學(xué)院總部/國家漢辦于2007年制定了《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，并積極醞釀和研發(fā)基于漢語教學(xué)能力的國際漢語教師考試。2007-2012年，隨著國際漢語教學(xué)的縱深發(fā)展，教學(xué)方法、課堂管理和跨文化交際這三方面的能力在教學(xué)中的重要性日益凸顯。孔子學(xué)院總部/國家漢辦對(duì)《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，頒布了以“漢語教學(xué)基礎(chǔ)、漢語教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展”五大模塊為基本要求的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）。這一標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，既滿足了廣大從業(yè)者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化、quan 威性的國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)的迫切需求，也有助于在理論層面實(shí)現(xiàn)漢語教學(xué)與國際外語教學(xué)領(lǐng)域的無縫接軌。 2015年推出的《國際漢語教師證書》考試是嚴(yán)格按照《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）研發(fā)的一項(xiàng)國際化、標(biāo)準(zhǔn)化考試。考試分為筆試和面試，主要采用案例和教學(xué)情景模擬的形式，考查考生設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、用外語進(jìn)行交際和輔助教學(xué)等實(shí)際教學(xué)能力，以及漢語教學(xué)基本功、中華文化底蘊(yùn)、跨文化交際和專業(yè)發(fā)展等基本素養(yǎng)。為了幫助廣大考生進(jìn)一步熟悉和了解國際漢語教師證書考試中的題型和常見案例，能在未來的工作中從容應(yīng)對(duì)在課堂上可能遇到的各種情況，在孔子學(xué)院總部/國家漢辦的指導(dǎo)下，我們于2017年組織編寫了這本《國際漢語教師經(jīng)典案例詳解》（以下簡稱《案例詳解》）。 “案例”是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中遇到的典型的、有意義的情境描述。它是人們?cè)趯?shí)踐中的映射，能引發(fā)人們的思考并對(duì)其行為具有針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂中遇到同樣的問題，面對(duì)不同知識(shí)水平、不同文化背景、不同年齡層次的學(xué)生，教師的處理方案也不可能完全相同。遇到一個(gè)案例，教師要仔細(xì)分析整個(gè)案例的背景信息，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特定背景、特定條件選擇恰切的處置方案。本書的案例都源于在國際漢語教學(xué)方面有多年經(jīng)驗(yàn)的一線教師和志愿者，較為全面地覆蓋了國際漢語教學(xué)中遇到的典型性、普遍性問題。編寫團(tuán)隊(duì)在廣泛搜集、分類整理來自世界各地、多種教學(xué)情境下的案例的基礎(chǔ)上，精挑細(xì)選出118個(gè)進(jìn)行深度剖析。案例的解析遵循統(tǒng)一的分析框架，具有科學(xué)性、quan 威性、多視角、多維度等特點(diǎn)，并與國際漢語教師證書考試中案例分析的框架完全一致！栋咐斀狻分械拿恳粋(gè)案例都是實(shí)際教學(xué)情境的再現(xiàn)，是教師們第 1手經(jīng)驗(yàn)的書面體現(xiàn)。新手教師可以通過案例分析，開闊眼界、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、快速上手；經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以通過研讀案例，對(duì)比案例解析和自己在教學(xué)中實(shí)際的處理方式，用這種途徑和廣大同行交流教學(xué)法、組織管理經(jīng)驗(yàn)和跨文化交際技巧等，以提高自身素養(yǎng)、促進(jìn)職業(yè)成長。 本書中的案例以國際漢語教師證書考試中的五大模塊為綱，分為“以問題為導(dǎo)向的案例”和“以結(jié)果為導(dǎo)向的案例”兩大類。針對(duì)不同種類的案例，我們建議采用不同的分析方法。 （一）以問題為導(dǎo)向的案例 以問題為導(dǎo)向的案例，建議依照如下框架進(jìn)行分析：“分析原因——解決方案——利弊評(píng)析”。 1.分析原因：根據(jù)問題發(fā)生的具體情境，判斷和分析案例中教師遇到問題的根本原因，以及解決問題的主要困難和挑戰(zhàn)。需要注意的是，如果案例的情況比較復(fù)雜，造成問題的因素也可能是多方面的，既有主觀方面的，也有客觀方面的。教師只有準(zhǔn)確判斷并羅列出可能涉及的各種原因，才能針對(duì)每個(gè)原因一一破解，提出解決之道。 2.解決方案：根據(jù)分析出來的原因，分別針對(duì)不同原因提出不同的應(yīng)對(duì)方案，并說明做出這種決定背后的理由。由于造成問題的原因有多種可能性，因此解決方案也可能不止一種。同一案例的多種解決方案可能是時(shí)間上邏輯順序不同，也可能是同一個(gè)問題的不同層次或角度。讀者可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇一種解決方案或者綜合幾種解決方案。 3.利弊評(píng)析：并非每一種解決方案都是完美的，任何一種方案都有其優(yōu)劣和適用范圍！袄自u(píng)析”這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過分析幾種解決方案的優(yōu)劣、適用對(duì)象和范圍、注意事項(xiàng)等，幫助讀者嚴(yán)密、全面地考慮問題，*終達(dá)到解決問題的目的。 （二）以結(jié)果為導(dǎo)向的案例 以結(jié)果為導(dǎo)向的案例，建議依照如下框架分析：“關(guān)鍵問題——處理方案——合理建議——行動(dòng)方案”。 由于這類案例已經(jīng)有一個(gè)結(jié)果，讀者首先要判斷案例中教師的處理方式是否得當(dāng)、結(jié)果是否令人滿意，再從關(guān)鍵問題、處理方案、合理建議和行動(dòng)方案四個(gè)方面仔細(xì)斟酌是否有更好的方式解決該案例。 1.關(guān)鍵問題：根據(jù)案例發(fā)生的情境和教師已有的應(yīng)對(duì)措施，確定造成目前結(jié)果的問題、困難和挑戰(zhàn)是什么，明確自己是否贊同案例中教師的處理方式。如果是復(fù)雜的案例，造成問題的因素可能不止一個(gè)，讀者需要一一列舉并加以分析。 2.處理方案：這個(gè)環(huán)節(jié)包含兩方面的內(nèi)容：一是如何補(bǔ)救，即已經(jīng)出現(xiàn)了案例中描述的情況，下一步應(yīng)對(duì)措施是什么；二是吸取教訓(xùn)，如果下次還遇到這樣的情況，你的應(yīng)對(duì)措施會(huì)不會(huì)和現(xiàn)有的處理方案一致？如果不一致，你的應(yīng)對(duì)措施是什么？由于關(guān)鍵問題可能不止一個(gè)，備選的處理方案也可能是多種的。 3.合理建議：分析情境、權(quán)衡利弊，根據(jù)實(shí)際情況選擇一個(gè)或者綜合多個(gè)處理方案，并闡述*終選擇這種處理方案的原因。不同的情境和教學(xué)對(duì)象往往適合不同的處理方案。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠幫助讀者全面反思，并*終基于多種可能性分別提出相應(yīng)的解決方案。 4.行動(dòng)方案: 根據(jù)上面的合理建議，詳述可操作的行動(dòng)步驟。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在幫助讀者把思考轉(zhuǎn)化為實(shí)踐？紤]好行動(dòng)方案，教師下次遇到相同或類似的情況，就可以直接參考行動(dòng)方案解決問題。 值得一提的是，雖然本書是按照《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）的框架編排的，但其第1個(gè)模塊“漢語教學(xué)基礎(chǔ)”的主要內(nèi)容是現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)術(shù)語，是其他四個(gè)模塊的基礎(chǔ)，需要廣大教師融合在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。因此，本書沒有單列“漢語教學(xué)基礎(chǔ)”模塊的案例，這方面內(nèi)容的應(yīng)用會(huì)在其他模塊的案例中得到體現(xiàn)。 總之，《案例詳解》既可以作為國際漢語教師證書考試的quan 威參考資料，又可以成為國際漢語教師、志愿者以及有志于從事國際漢語教學(xué)事業(yè)的各類人員提高專業(yè)素養(yǎng)的得力助手；既可以輔導(dǎo)新手入門，也可以幫助有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)手段進(jìn)行反思和提高；既可以用于自修，也可以作為高等院校國際漢語教學(xué)專業(yè)的參考用書以及國際漢語教師培訓(xùn)的輔助內(nèi)容。
國際漢語教師經(jīng)典案例詳解 目錄
**部分：以問題為導(dǎo)向的案例
一、漢語教學(xué)方法
二、教學(xué)組織與課堂管理
三、中華文化與跨文化交際
四、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展
第二部分：以結(jié)果為導(dǎo)向的案例
一、漢語教學(xué)方法
二、教學(xué)組織與課堂管理
三、中華文化與跨文化交際
四、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展
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