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創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程

創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程

作者：王竹立著
出版社：西安電子科技大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-05-01
開本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 214頁(yè)
本類榜單：教材銷量榜
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創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程 版權(quán)信息

創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書分十二章, 內(nèi)容包括: 創(chuàng)新思維 ; 心智模式與心智枷鎖 ; 思維導(dǎo)圖及其創(chuàng)新應(yīng)用 ; 轉(zhuǎn)變思考方向 ; 軟性思維 ; 強(qiáng)制聯(lián)想及其他 ; 批判性思維與創(chuàng)新 ; 平行思維與六頂思考帽等。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程 目錄

課程導(dǎo)論 1 第1章 創(chuàng)新思維 9 【本章要點(diǎn)】 9 1.1 創(chuàng)新 9 1.2 創(chuàng)新思維 10 1.3 創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的不同 10 1.4 創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系 11 1.5 知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系 11 1.6 教育與創(chuàng)新的關(guān)系 12 1.7 創(chuàng)新的價(jià)值和意義 13 課外閱讀 如何確定文藝創(chuàng)作的價(jià)值 13 視頻資源 15 學(xué)習(xí)心得 15 課后練習(xí) 17 教師指引參考 18 第2章 心智模式與心智枷鎖 21 【本章要點(diǎn)】 21 2.1 心智模式 21 2.2 心智枷鎖 21 2.3 心智模式的基本特征 22 2.4 心智模式的形成 22 2.5 常見的心智模式 23 2.6 心智模式與創(chuàng)新思維的關(guān)系 24 課外閱讀 智能機(jī)器人也有“心智模式” 24 學(xué)習(xí)心得 26 課后練習(xí) 28 教師指引參考 29 第3章 思維導(dǎo)圖及其創(chuàng)新應(yīng)用 31 【本章要點(diǎn)】 31 3.1 思維導(dǎo)圖的誕生 31 3.2 思維導(dǎo)圖的組成要素 31 3.3 思維導(dǎo)圖的基本繪制方法 32 3.4 思維導(dǎo)圖與創(chuàng)新思維的關(guān)系 33 3.5 思維導(dǎo)圖的用途 34 課外閱讀 思維可視化理論 37 一些常見的思維導(dǎo)圖在線制作工具 38 視頻資源 38 學(xué)習(xí)心得 38 課后練習(xí) 40 教師指引參考 41 第4章 轉(zhuǎn)變思考方向 43 【本章要點(diǎn)】 43 4.1 轉(zhuǎn)變思考方向 43 4.2 為什么要轉(zhuǎn)變思考方向 43 4.3 如何轉(zhuǎn)變思考方向 44 課外閱讀 3D打印中的“逆向思維” 46 視頻資源 47 學(xué)習(xí)心得 47 課后練習(xí) 49 教師指引參考 50 第5章 軟性思維 53 【本章要點(diǎn)】 53 5.1 軟性思維 53 5.2 為什么要進(jìn)行軟性思維 53 5.3 軟性思維的常見類型 54 5.4 如何進(jìn)行軟性思維 57 課外閱讀 感性有什么作用？ 60 類比：介于軟性思維與硬性思維之間 61 視頻資源 62 學(xué)習(xí)心得 62 課后練習(xí) 64 教師指引參考 65 第6章 強(qiáng)制聯(lián)想及其他 69 【本章要點(diǎn)】 69 6.1 強(qiáng)制聯(lián)想 69 6.2 為什么要進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想 69 6.3 如何進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想 70 6.4 其他激發(fā)創(chuàng)造力的方法 70 課外閱讀 TRIZ理論 75 視頻資源 76 學(xué)習(xí)心得 76 課后練習(xí) 78 教師指引參考 79 第7章 批判性思維與創(chuàng)新 87 【本章要點(diǎn)】 87 7.1 批判性思維 87 7.2 批判性思維的常見誤區(qū) 88 7.3 如何開展批判性思維 89 7.4 批判性思維與創(chuàng)新的關(guān)系 90 課外閱讀 緊急疫情中的大眾思維誤區(qū) 91 視頻資源 93 學(xué)習(xí)心得 93 課后練習(xí) 95 教師指引參考 96 第8章 平行思維與六頂思考帽 103 【本章要點(diǎn)】 103 8.1 水平思維 103 8.2 平行思維和六頂思考帽法 104 8.3 如何使用六頂思考帽進(jìn)行平行思維 105 8.4 平行思維與創(chuàng)新的關(guān)系 105 課外閱讀 五種創(chuàng)意方程式 106 視頻資源 108 學(xué)習(xí)心得 108 課后練習(xí) 109 教師指引參考 110 第9章 包容性思維 112 【本章要點(diǎn)】 112 9.1 包容性思維 112 9.2 包容性思維的基本信念 112 9.3 如何開展包容性思維 114 9.4 包容性思維的優(yōu)點(diǎn) 118 9.5 包容性思維與創(chuàng)新的關(guān)系 119 課外閱讀 屠呦呦獲獎(jiǎng)與中醫(yī)藥學(xué)的關(guān)系 120 學(xué)習(xí)心得 121 課后練習(xí) 123 教師指引參考 124 第10章 創(chuàng)新人格與創(chuàng)新情境 131 【本章要點(diǎn)】 131 10.1 創(chuàng)新人格 131 10.2 創(chuàng)新人格的基本特征 132 10.3 如何培養(yǎng)創(chuàng)新人格 136 10.4 創(chuàng)新情境 138 10.5 心流、 高峰體驗(yàn)和高原體驗(yàn) 140 10.6 如何找到適合個(gè)人的創(chuàng)新情境 142 課外閱讀 創(chuàng)新思維歌 142 學(xué)習(xí)心得 144 課后練習(xí) 146 教師指引參考 147 第11章 創(chuàng)新實(shí)踐 155 【本章要點(diǎn)】 155 11.1 為什么要開展創(chuàng)新實(shí)踐 155 11.2 如何組織開展創(chuàng)新實(shí)踐 155 11.3 如何展示創(chuàng)新實(shí)踐成果 157 11.4 如何評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐成果 158 課外閱讀 創(chuàng)客與創(chuàng)客教育 159 視頻資源 160 學(xué)習(xí)心得 161 課后練習(xí) 162 教師指引參考 163 第12章 創(chuàng)新與智能時(shí)代 166 【本章要點(diǎn)】 166 12.1 智能時(shí)代 166 12.2 智能時(shí)代知識(shí)發(fā)生了哪些變化 166 12.3 智能時(shí)代學(xué)習(xí)發(fā)生了哪些變化 168 12.4 智能時(shí)代創(chuàng)新思維的重要性 169 12.5 人—網(wǎng)合作與人—機(jī)合作加快創(chuàng)新速度 169 課外閱讀 腦機(jī)接口*新進(jìn)展 170 視頻資源 171 學(xué)習(xí)心得 171 課后練習(xí) 172 教師指引參考 173 附錄 課程教學(xué)設(shè)計(jì)范例 176 各章參考答案 209 后記 213 參考文獻(xiàn) 214
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創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程 作者簡(jiǎn)介

王竹立，中山大學(xué)首屆國(guó)家精品在線開放課程負(fù)責(zé)人，教育技術(shù)學(xué)者、創(chuàng)新教育專家，詩(shī)人、作家。曾任中山醫(yī)科大學(xué)教育技術(shù)中心主任、實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)教研室主任、中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長(zhǎng)、廣東省政協(xié)教育界發(fā)言人等。主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)是創(chuàng)立新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和倡導(dǎo)面向智能時(shí)代新知識(shí)觀。曾獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，廣州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。著有《碎片與重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育》、《碎片與重構(gòu)2：面向智能時(shí)代的學(xué)習(xí)》、《你沒聽過的創(chuàng)新思維課》第1和2版、《學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師》、《創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程》等，開設(shè)《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程被評(píng)為國(guó)家首屆精品在線開放課程并登上學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)。王竹立被稱為\"我國(guó)富有原創(chuàng)性思考的教育學(xué)者\(yùn)"。

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