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高校專業(yè)融合素養(yǎng)提升系列教材領域知識工程學

高校專業(yè)融合素養(yǎng)提升系列教材領域知識工程學

出版社：中國金融出版社出版時間：2020-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 212
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高校專業(yè)融合素養(yǎng)提升系列教材領域知識工程學 版權信息

高校專業(yè)融合素養(yǎng)提升系列教材領域知識工程學 內容簡介

領域知識工程學，是原創(chuàng)的通識類新學科，與“新工科”、“新文科”的改革創(chuàng)新精神相一致。信息社會人類知識工程總體結構是：領域知識工程頂層橫貫，信息通信技術工程底層承載，各專業(yè)知識工程縱向融通的復雜巨系統(tǒng)工程。領域知識工程的基本含義為兩個方面，一是知識產(chǎn)品的結果形態(tài)是工程化的，二是知識產(chǎn)品的生產(chǎn)過程是工程化的。領域知識工程學是以信息社會人類經(jīng)濟社會活動特定任務過程為研究對象，具體研究并設計特定任務面對的特定問題的解決方案及其實施方式的自動化、協(xié)同化和知識化工程，包括設計、開發(fā)、運營三大環(huán)節(jié)，其中，設計環(huán)節(jié)又分為頂層設計、詳細設計、原型設計三個細分環(huán)節(jié)。領域知識工程學培養(yǎng)、應用的人群，是信息社會的通才，這是尚處萌芽狀態(tài)的信息社會特有的領域知識工程師群體，領域知識工程師是與IT工程師、建筑工程師、機械工程師、水利工程師等傳統(tǒng)領域工程師并列的全新類別工程師，領域知識工程師的使命和能力是，面向特定經(jīng)濟社會活動的具體任務，以滿足特定用戶的特定需求為目的，識別集成利用該任務所需的任何專業(yè)知識，構建這一任務所需的橫跨各專業(yè)知識的知識體系，創(chuàng)造性（創(chuàng)新）形成解決問題的初始化方案（包括數(shù)字化需求），并與IT工程師合作很終完成任務實施自動化協(xié)同化知識化工程。

高校專業(yè)融合素養(yǎng)提升系列教材領域知識工程學 目錄

目 錄

**章　 理論體系 1

　 　 **節(jié)　 時代潮流 2

　 　 第二節(jié)　 學科淵源 5

　 　 第三節(jié)　 研究對象 8

　 　 第四節(jié)　 研究方法 9

　 　 第五節(jié)　 知識體系 15

　 　 第六節(jié)　 學科特點 16

　 　 第七節(jié)　 學科應用 18

第二章　 信息機制 21

　 　 **節(jié)　 社會控制方式 22

　 　 第二節(jié)　 感知機制 25

　 　 第三節(jié)　 認知機制 33

　 　 第四節(jié)　 控制機制 40

　 　 第五節(jié)　 信息機制實證 45

第三章　 任務范式 49

　 　 **節(jié)　 領域限定 50

　 　 第二節(jié)　 雙子系統(tǒng) 54

　 　 第三節(jié)　 系統(tǒng)要素 55

　 　 第四節(jié)　 問題驅動 61

　 　 第五節(jié)　 目標約束 69

　 　 第六節(jié)　 事實激活 70

　 　 第七節(jié)　 知識制導 72

　 　 第八節(jié)　 任務賦值 75

　 　 第九節(jié)　 數(shù)字倍增 77

第四章　 范式演化 81

　 　 **節(jié)　 信息能力 82

第二節(jié)　 本體構建 87

　 　 第三節(jié)　 事實還原 94

　 　 第四節(jié)　 事件建模 95

　 　 第五節(jié)　 指標量化 98

第五章　 工程創(chuàng)意 106

　 　 **節(jié)　 問題與價值 107

　 　 第二節(jié)　 問題三維度 110

　 　 第三節(jié)　 逆向實證 115

　 　 第四節(jié)　 微創(chuàng)新創(chuàng)意 122

　 　 第五節(jié)　 深度創(chuàng)新創(chuàng)意 129

　 　 第六節(jié)　 制度安排 139

第六章　 工程方法 146

　 　 **節(jié)　 產(chǎn)品業(yè)態(tài) 147

　 　 第二節(jié)　 工程團隊 148

　 　 第三節(jié)　 生產(chǎn)方法 152

　 　 第四節(jié)　 工程階段 200

　 　 第五節(jié)　 資源預置 211

　 　 第六節(jié)　 伴隨服務 231

　 　 第七節(jié)　 過程管理 244

第七章　 實訓實戰(zhàn) 257

　 　 **節(jié)　 傳播創(chuàng)新 257

　 　 第二節(jié)　 知識獲取 264

　 　 第三節(jié)　 角色化實訓 271

　 　 第四節(jié)　 業(yè)態(tài)創(chuàng)新 278

　 　 第五節(jié)　 動力機制的觸發(fā) 283

　 　 第六節(jié)　 市場化實戰(zhàn) 287

附　 錄 292


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高校專業(yè)融合素養(yǎng)提升系列教材領域知識工程學 作者簡介

羅建中，從事有關政務信息化、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、信息安全，以及數(shù)字政府和智慧城市方面的理論研究、政策研究、規(guī)劃編制和相關重大工程立項建設的指導工作。主要承擔過《“十一五”國家信息安全建設規(guī)劃》、《“十一五”國家電子政務建設規(guī)劃》、《國家計算機信息系統(tǒng)災難恢復的問題與對策》、《“十二五”國家政務信息化工程建設規(guī)劃》、《“十三五”國家政務信息化工程建設規(guī)劃》,以及《政務、產(chǎn)業(yè)、社會三位一體的智慧城市頂層設計框架》和“國家電子政務工程項目需求分析”的研究編制，以及近三十個中央和國務院部門的信息化工程項目指導。

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