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美國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育研究

美國高校跨學科創(chuàng)業(yè)教育研究

出版社：中國社會科學出版社出版時間：2020-07-01
開本： 其他 頁數(shù)： 271
本類榜單：社會科學銷量榜
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美國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育研究 版權信息

  • ISBN：9787520358798
  • 條形碼：9787520358798 ; 978-7-5203-5879-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

美國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育研究 內(nèi)容簡介

本書以“跨學科創(chuàng)業(yè)教育”問題為研究對象，在探討跨學科創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎后，收集并分析美國考夫曼校園計劃資助的18所高校開展跨學科創(chuàng)業(yè)教育的近百個案例，從跨學科創(chuàng)業(yè)教育的基本模式、跨學科創(chuàng)業(yè)教育學術組織建設、跨學科創(chuàng)業(yè)教育項目構建、跨學科創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)、跨學科創(chuàng)業(yè)教育師資培訓、不同類型高校跨學科創(chuàng)業(yè)教育實施策略等方面總結出了美國高校實施跨學科創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律。很后，還分析了我國高校在實施跨學科創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，提出了對策和建議。

美國高校跨學科創(chuàng)業(yè)教育研究 目錄

**章 引言
**節(jié) 研究背景、目的及價值
第二節(jié) 核心概念界定
第三節(jié) 文獻綜述
第四節(jié) 研究思路與方法
第五節(jié) 研究界定
第六節(jié) 創(chuàng)新之處

第二章 作為知識生產(chǎn)者的創(chuàng)業(yè)者
**節(jié) 成功企業(yè)家的知識生產(chǎn)
第二節(jié) 成功的企業(yè)家的交往
第三節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)教育的必要性

第三章 考夫曼校園計劃
**節(jié) 考夫曼基金會概況
第二節(jié) 考夫曼校園計劃
第三節(jié) 考夫曼校園計劃高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況

第四章 跨學科創(chuàng)業(yè)教育的應然模式
**節(jié) 主修專業(yè)+“創(chuàng)業(yè)證書”或“創(chuàng)業(yè)輔修”項目模式
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)雙學位或聯(lián)合學位模式
第三節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)學術項目模式

第五章 跨學科創(chuàng)業(yè)學術組織：跨學科創(chuàng)業(yè)中心
**節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)中心：一種跨學科學術組織
第二節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)中心基本特征
第三節(jié) KCI高？鐚W科創(chuàng)業(yè)中心建設情況
第四節(jié) 案例：羅切斯特大學全校性跨學科創(chuàng)業(yè)中心

第六章 跨學科創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)
**節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程和商科課程的關系
第二節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)課程的基本特征
第三節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)策略
第四節(jié) 案例：得克薩斯州立大學奧斯汀分校的“藝術創(chuàng)業(yè)課程”開發(fā)

第七章 跨學科創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設
**節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)師資的現(xiàn)實需求
第二節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)教師的勝任力
第三節(jié) 美國高校跨學科創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的現(xiàn)實審視
第四節(jié) 美國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設路徑

第八章 不同類型高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育實施策略
**節(jié) 卡內(nèi)基高等學校分類方法及KCI高校分類
第二節(jié) 跨學科創(chuàng)業(yè)教育視角下不同類型高校辦學特點
第三節(jié) 不同類型高校跨學科創(chuàng)業(yè)教育實施策略

第九章 美國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示
**節(jié) 我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷程
第二節(jié) 我國高校創(chuàng)業(yè)教育實踐現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
第四節(jié) 我國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育實施建議

結語
參考文獻

附錄一 KCI高校創(chuàng)業(yè)雙學位或聯(lián)合學位項目運作與課程體系
附錄二 KCI高？鐚W科創(chuàng)業(yè)學術項目運作與課程體系
附錄三 兩所案例高校跨學科創(chuàng)業(yè)教師學術背景和創(chuàng)業(yè)情況一覽表
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美國高？鐚W科創(chuàng)業(yè)教育研究 作者簡介

　　張衛(wèi)民，高等教育學博士，副研究員；全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫首批入庫導師、國家職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)實訓師，F(xiàn)為江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院教師，先后主持教育部項目2項、江蘇省社科基金1項、市廳級項目3項；出版專著1部，在CSSCI、核心等期刊發(fā)表論文近30篇；成果獲江蘇省第十四屆哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎1項、市廳級獎2項。

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