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無聲的角落:被隱匿的日本校園之惡 版權(quán)信息
- ISBN：9787513931496
- 條形碼：9787513931496 ; 978-7-5139-3149-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
無聲的角落:被隱匿的日本校園之惡 本書特色
●日本共同通信社記者10年追蹤，揭露讓日本全民陷入反思的校園性侵事件。 ●一手紀實，**采訪的真人紀實作品。震動日本社會的真實記錄，現(xiàn)實版《熔爐》。 ●讀過才知道應(yīng)該在意什么，不讀就永遠不知道自己錯得多離譜。 ●兒童性侵新聞頻發(fā)，成為全民關(guān)注的刷屏級議題。主流媒體頻頻發(fā)聲，三聯(lián)生活周刊、她刊、丁香媽媽、做書、夜讀都曾發(fā)相關(guān)深度好文，閱讀量累計達千萬次。本書意在呼吁全社會對于該問題的關(guān)注，沒有永遠的旁觀者，可能下一刻我們就會角色互換。 ●惡魔總會出現(xiàn)，而比惡魔*令人*望的是大環(huán)境的沉默。池田孝司在揭露日本校園性侵事件的同時，進一步透徹分析了此類事件的深層原因。 社會方：隱形規(guī)則 深層隱患 監(jiān)控死角 教師方：**權(quán)力 精神暴力 角色混淆 家長方：性教育缺失 監(jiān)護缺位 溝通屏障 學生方：成長隱痛 心理危機 二次傷害 ●一本值得收藏的成長教育手冊。有些傷害本可以避免，卻極容易被忽視，告誡每個孩子與惡的距離。給天下父母的**準備，給每個孩子的安全防備。打破沉默，揭發(fā)隱匿，光有愛遠遠不夠，還要給孩子無處不在的保護。
無聲的角落:被隱匿的日本校園之惡 內(nèi)容簡介
本書整理自共同通信社于2013年發(fā)往日本全國各地報社的系列報道《無聲的悲鳴——學校里特有的事件》，成書時經(jīng)過大幅增減修改。書中記錄了記者池谷孝司經(jīng)過10多年的深度考察，與日本專門處理校園性侵事件的非營利組織“防止校園性騷擾全國網(wǎng)絡(luò)”（SSHP）攜手，協(xié)助被害人勇于說出真相的過程。
無聲的角落:被隱匿的日本校園之惡 目錄
寫在前面的話
**章 問題教師
終于可以說出受到侵害的事實了
交鋒
突如其來的邀請
“我為什么要去？”——智子的自問自答
被花言巧語騙到旅館
無力反抗，覺得對不起男友
山本泄題遭拒
拒絕“情人契約”
商量沒能解決問題
高三起患上厭食癥
男人和女人
“我們是兩情相悅”
孩子，乖孩子
升學為重
女人的“不要，不要”未必是發(fā)自真心
身為教師有此行為非常不妥
職業(yè)道德
教育委員會
拿出控訴的勇氣
終于受到免職處分
小孩子總有些話難以說出口
第二章 特別權(quán)力關(guān)系
“我把她當成我的避風港”
與妻子關(guān)系：“被逼得太緊”
盒飯上有一個大大的心形
卸任班主任后受到很大刺激
再要強也只不過是個孩子
臉頰上的一個親吻讓他忘乎所以
棄醫(yī)從教
我喜歡給出正確答案
“親吻券”在手
分離，幫忙搬家
一邊踢足球一邊打電話
強行觸摸身體
給她買了手機
旅行歸來后，立即被逮捕
“教育理念有誤”
第三章 社團活動
可疑的“儀式”
傳統(tǒng)“儀式”
決不淪為弱者
**次學狗叫
脫衣服
不能跟父母說
極度苦惱，曾想到過自殺
畢業(yè)后仍然被原口所控制
受害情況問卷調(diào)查
聲援原口的家長們干擾訴訟
“有什么話跟律師說吧”
站在證人席上
原口一句“去死吧！”，她徑直走向窗邊
被問得無言以對
敷衍的處理方式讓人感到憤慨
原告勝訴，原口被免職
只能通過訴訟才能解決問題
第四章 二次傷害
班主任發(fā)來的騷擾短信
校長也參與其中
在家長說明會上對受害者發(fā)起攻擊
轉(zhuǎn)學后，起訴和解
來自學生的申訴
威脅與騷擾接踵而來
即便被孤立也依然堅持
成立協(xié)會，給孩子們以支持
男生也會受害
不再否認事實，“賠禮道歉”
擔心女兒受害，于是展開行動
被逼得走投無路的受害者
要敢于說“不”
時常有侵犯人權(quán)的擔憂
根本原因在于體制
第五章 無聲的悲鳴
無法向任何人傾訴
體制問題
教師的意識
社團活動
私立學校
沒有身體接觸的指導
體罰與猥褻
后記
展開全部
無聲的角落:被隱匿的日本校園之惡 節(jié)選
☆學校本該是一個發(fā)掘孩子潛力、促其成長的地方，可就在這樣的地方，有些孩子心中的苦楚無處訴說，甚至喪失自尊，他們的將來就這樣被扼殺在萌芽之中了。 ☆校園性騷擾的特征之一，就是會令受害者受到“二次傷害”。 ☆他們的肉體雖然尚在，意識卻已經(jīng)不在那個軀殼當中，就像是踩在云朵上一樣，無所依托。 ☆“讓孩子自己主動說出來著實不易，所以大人要細心觀察孩子身上發(fā)生的細微變化。身為教育者絕對不允許這樣的事情發(fā)生，但是我們要充分考慮到其發(fā)生的可能性。很多學校認為此類事件是絕不允許發(fā)生的事，就簡單的一句‘我們學校不可能出這種事’敷衍了事！ ☆受害者往往由于擔心對方會對自己不利或是擔心遭到報復，因此不愿意找人商量，作為加害人的教師就是看準了這一點。如果只看表面的話，我們將永遠看不到孩子們遭受侵害的真相。 ☆受害人出于某種心態(tài)，覺得如果不把和老師之間的關(guān)系維系下去的話，自己就會垮掉。來自熟人的侵害，之所以能夠?qū)覍业檬，往往都是因為加害者懂得利用受害人的這種心理。 ☆“我恨自己是個女人，也痛恨自己具有女性特征的身體。唯一能讓人高興的事就是我瘦下來了！ ☆對于智子來說，受到侵害后失去的*重要的東西就是“自信”。她的自尊心受到傷害，經(jīng)常會覺得錯在自己，時常把“對不起”掛在嘴邊。 ☆“不想把事情鬧大”，這是很多受害者常說的一句話。 ☆“你要是有這個心思的話，當初就不應(yīng)該上這個當。你沒有回絕人家，也有不對的地方。人家也有家庭，現(xiàn)在這么做也是于事無補。” ☆“小孩子即便受到不公的待遇，也往往無法說出口！ 橫山智子上高中時受到班主任山本武的侵害，三十多歲時她才提起訴訟，使得山本武被免職。她在回顧過往時，說出了上面的話。 ☆據(jù)深諳性犯罪心理的專家所言，即便是中產(chǎn)階級家庭出身，從事知識型職業(yè)的人，要是得不到自己想要的東西，也會通過在兒童或是女性身上發(fā)泄性欲以求滿足，這種類型的性犯罪不在少數(shù)。鈴木認為，對他自己而言，或許就是把由美當成了滿足自己欲望的工具。 ☆以“一切都是為了你好”為借口實施犯罪。 ☆“鈴木在連續(xù)兩年的時間里，對由美實施強行猥褻，不應(yīng)該沒有人發(fā)現(xiàn)。但即便有人注意到了，恐怕也會想‘如果弄錯了就麻煩了’‘我才不想惹麻煩上身呢’，正是因為學校里到處充斥著這種想法，所以一直都沒有人揭穿他。這才是*大的問題所在！ ☆“我們都以為，他是因為對我們那一屆學生有特殊的感情，所以才會以那種奇怪的方式表達出來！ ☆“有人肯傾聽，我才有勇氣傾訴！ 終于可以說出受到侵害的事實了 “我終于意識到，不必再隱瞞自己被侵害的事實了！ 已經(jīng)年過三十的橫山智子終于可以看著我的眼睛，坦然地說出上面的話。*初說出事實真相的時候，她才二十五歲左右。我還記得些許細節(jié)，那時她面色慘白，而且異常消瘦。我想她當時大概還沒能擺脫高中時期受到侵害的陰影，所以對周遭的一切仍然沒有一個清醒的判斷，處于渾渾噩噩的狀態(tài)。 她高中二年級的那年秋天，班主任山本武以升學及就業(yè)指導面談為由，邀請她一起去唱卡拉 OK，她當時不知該如何拒絕，就坐上了山本的車。結(jié)果被拉到旅館，被山本給強暴了。 “真沒想到老師會做出那樣的事！”智子憤慨道。 這件事她沒法跟別人傾訴，苦惱之余，她出現(xiàn)了進食障礙，每天攝入大量食物后，繼而嘔吐。她的心思也全然沒法放在學習上面，成績一落千丈。即便如此，她還是拼命學習，試圖逃離班主任山本所在的地方。但是，在考入關(guān)東大學，甚至在大學畢業(yè)開始工作以后，這件事仍在困擾著她。 “我一直在責怪自己，為什么就跟著去了呢？為什么就不找大人商量一下呢？”智子說道。 人們都說，性暴力扼殺的是人的靈魂。非營利性組織“防止校園性騷擾全國網(wǎng)絡(luò)”（SSHP）法人代表龜井明子在聽了眾多受害人的傾訴后表示：“他們的肉體雖然尚在，意識卻已經(jīng)不在那個軀殼當中，就像是踩在云朵上一樣，無所依托！甭犖肄D(zhuǎn)述完龜井的一番話，智子表示深有同感。 對于智子來說，受到侵害后失去的*重要的東西就是“自信”。她的自尊心受到傷害，經(jīng)常會覺得錯在自己，時常把“對不起”掛在嘴邊。 她常常輕視自己，異性關(guān)系方面也是一塌糊涂。她飽受所謂的“戀愛暴力”，即來自戀人的暴力的折磨，即便因拳打腳踢而導致肋骨骨折，往往也只是對方一句道歉了事。有時她還會被懲罰跪在新干線的站臺上。 “我的戀愛運實在是不佳！敝亲诱f道。 但讓她的戀愛運發(fā)生扭曲的罪魁禍首，正是她高中時代遇到的那個“問題教師”。 龜井曾經(jīng)說過：“被侵害過的人往往會再次受到傷害。”這說明人一旦遭受侵害，判斷力就會下降，從而容易導致再次遭受侵害。如果沒有被性侵的經(jīng)歷的話，那么她就不會忍受被戀人粗暴對待了。 雖然她也知道“如果沒有那個家伙的話，事情就不會這樣了”，但在她身上更多的卻是自怨自艾。 我和智子是在一次教育工作者會議上認識的。她工作在教育**線，因此對教育的前沿情況十分了解，我曾經(jīng)幾次就教育相關(guān)情況的問題向她請教，并將自己在文部科學省采訪時得到的數(shù)據(jù)告訴了她：因猥褻而受到處分的中小校教師每年多達百余人，而受害者當中有近半數(shù)是學生。 聽我說完她不禁驚嘆：“原來并非只有我一個人有這樣的遭遇。 边@才將過去那些她不愿回想的往事講給我聽。 “這并不是你的錯，錯在那個老師！ 聽了我的話，智子釋然了，之前她還一直在擔心我是否會將責任歸咎于她。她自己也查了很多資料，慢慢地開始意識到“這并不是受到來自陌生人的無差別侵犯，而是陷入了老師利用職務(wù)之便專為學生設(shè)計的陷阱，絕對不能就這么不了了之”。由此，她更加確信此類事件是由于教師濫用職權(quán)所致，而且是學校里特有的事情。她更了解到， 此類事件之所以屢屢發(fā)生，就是因為面對教師的侵犯，學生幾乎是傾訴無門，即便是鼓起勇氣告發(fā)，針對學校的調(diào)查，作為加害者的教師也會矢口否認，而校方為了名聲刻意隱瞞事實真相的情況更是屢見不鮮。 智子大學畢業(yè)后，在東京從事與教育相關(guān)的工作，從小學到大學都能經(jīng)常見到她的身影。每當她看到校園里特別無助的孩子，就會想起自己的遭遇。 經(jīng)過一番調(diào)查，我了解到傷害智子的那名教師已經(jīng)年過五十，在另外一所高中任職。 “或許山本還在高中里干著同樣的勾當！敝亲拥倪@個疑慮讓她產(chǎn)生了與山本正面對峙的想法。 但見面也有風險。對此，龜井給出了較為慎重的建議：“*好不要跟他硬碰硬。如果智子回憶起遭受侵害時的情形，可能會令她再次陷入過往的痛苦當中！ 聽了龜井的話，智子的臉上蒙上一層陰影。 幾經(jīng)思慮，智子還是決定與山本正面對峙，她說：“雖然我不想見到他，但為了讓其他孩子免遭厄運，我不得不這樣做。可一想到這個人我就很害怕，如果你肯陪我一起去的話……” 幾經(jīng)討論， 我們商定了約山本出來的理由并制訂了“作戰(zhàn)”計劃。
無聲的角落:被隱匿的日本校園之惡 作者簡介
[日]池谷孝司 1988年進入共同通信社，先后在大坂社會部等任職，1995年轉(zhuǎn)調(diào)總局社會部，負責報道文部科學省與東京地檢處。曾任大坂社會部次長、總局社會部次長、宮崎分局長，2017年7月起轉(zhuǎn)任編輯委員。著作包括《死刑就好了——孤立而造成的兩起殺人事件》（編著；共同通信社與新潮文庫）與《兒童的貧困連鎖》（合著；光文社與新潮文庫）。
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