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大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材

大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材

出版社：中國(guó)輕工業(yè)出版社出版時(shí)間：2020-09-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 240
本類(lèi)榜單：教材銷(xiāo)量榜
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大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材 版權(quán)信息

  • ISBN：9787518430437
  • 條形碼：9787518430437 ; 978-7-5184-3043-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材 本書(shū)特色

《大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》是以高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)編寫(xiě)的課程，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)的宗旨；能較好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需求，提高學(xué)生的核心就業(yè)能力，符合當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)需要；還可以提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師整體教學(xué)水平的提高。

大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本教材分為三個(gè)篇章，生涯規(guī)劃篇、就業(yè)指導(dǎo)篇和職場(chǎng)發(fā)展篇。三個(gè)篇章共7個(gè)模塊，包括開(kāi)啟生涯探索之旅、職業(yè)理想匹配、交出你的份職業(yè)規(guī)劃書(shū)、亮出你的“身份證”、職場(chǎng)雙贏、職業(yè)博覽會(huì)、創(chuàng)業(yè)名片。各模塊彼此獨(dú)立，其間又相互關(guān)聯(lián)。建議學(xué)生按照模塊順序進(jìn)行閱讀和練習(xí)，可以體會(huì)自身發(fā)展問(wèn)題逐步解決與深入的過(guò)程。每個(gè)章節(jié)的版塊設(shè)計(jì)包含名人名言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、大學(xué)生的困惑與迷茫、實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)鏈接、與你分享等，力求貼近學(xué)生實(shí)際，突出系統(tǒng)性、實(shí)用性和有效性。讓學(xué)生在樂(lè)趣與付出中提升就業(yè)力。

大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材 目錄

目 錄


生涯規(guī)劃篇

模塊一 開(kāi)啟生涯探索之旅

**節(jié)生涯規(guī)劃意識(shí)的覺(jué)醒

第二節(jié) 職業(yè)生涯彩虹的繪制

第三節(jié) 高職大學(xué)生的生涯規(guī)劃

模塊二 理想職業(yè)的匹配

**節(jié) 職業(yè)興趣的探索

第二節(jié) 職業(yè)價(jià)值觀的建構(gòu)

第三節(jié) 職業(yè)勝任能力的測(cè)評(píng)

模塊三 交出你的**份職業(yè)規(guī)劃書(shū)

**節(jié) 你的職業(yè)決策風(fēng)格

第二節(jié) 個(gè)人SWOT分析

第三節(jié) 撰寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃書(shū)

就業(yè)指導(dǎo)篇

模塊四 亮出你的“身份證”

**節(jié) 就業(yè)信息管道

第二節(jié) 個(gè)人簡(jiǎn)歷

第三節(jié) 面試技巧

模塊五 職場(chǎng)雙贏

**節(jié) 簽訂勞動(dòng)合同

第二節(jié) 維權(quán)通道

第三節(jié) 契約精神

職場(chǎng)發(fā)展篇

模塊六 職業(yè)“博覽會(huì)”

**節(jié) 就業(yè)形勢(shì)

第二節(jié) 行業(yè)探索

第三節(jié) 職業(yè)與崗位探索

模塊七 創(chuàng)業(yè)名片

**節(jié) 創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)

第二節(jié) 創(chuàng)辦公司流程

第三節(jié) 各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策

參考文獻(xiàn)


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大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材 節(jié)選

在我國(guó)古代，莊子的《莊子·養(yǎng)生篇》就有對(duì)生涯的描述:“吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯。”其意指生命有邊際、限度，后來(lái)衍生為生命和人生。 生涯的英文單詞是“career”。 在希臘，”career” 這個(gè)詞有“瘋狂”之義。因此，西方人認(rèn)為“生涯”隱含未知、冒險(xiǎn)等精神。隨著時(shí)代的發(fā)展，生涯理念應(yīng)用到職業(yè)領(lǐng)域，生涯意味著從事職業(yè)的過(guò)程，貫穿職業(yè)生涯過(guò)程是一個(gè)人終生追求的事業(yè)，并非具體的某種職業(yè)。 目前，大多數(shù)學(xué)者所接受的生涯定義為美國(guó)著名生涯教育專(zhuān)家舒伯( Super) 提出的。舒伯認(rèn)為生涯是一個(gè)人生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，統(tǒng)合個(gè)人一 生中各個(gè)職業(yè)和生活的角色，并由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。 從上面的界定我們可以看出，生涯的內(nèi)容比較寬泛，它不局限于單獨(dú)的一份 職業(yè)或者工作，還包括個(gè)人的人生經(jīng)歷。 生涯具有方向性、時(shí)間性、空間性、獨(dú)特性、現(xiàn)象性、主動(dòng)性等特點(diǎn)。

大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/張慶華,徐偉/高等職業(yè)教育職業(yè)核心能力系列教材 作者簡(jiǎn)介

張慶華，畢業(yè)于蘇州大學(xué)，目前就職于昆山登云科技職業(yè)學(xué)院，任就業(yè)創(chuàng)業(yè)辦公室主任。研究生學(xué)習(xí)期間，跟隨導(dǎo)師參與編寫(xiě)《蘇州基層黨建工作范例》，參與編寫(xiě)《科學(xué)發(fā)展觀視野下的社區(qū)建設(shè)》并擔(dān)任副主編，；就職于昆山登云科技職業(yè)學(xué)院后，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助下，參與編寫(xiě)了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論專(zhuān)題教學(xué)指導(dǎo)》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)專(zhuān)題教學(xué)教程》并擔(dān)任副主編。

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