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全腦開(kāi)發(fā)提升學(xué)習(xí)力(第二輯) 版權(quán)信息
- ISBN：9787555293125
- 條形碼：9787555293125 ; 978-7-5552-9312-5
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
全腦開(kāi)發(fā)提升學(xué)習(xí)力(第二輯) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)將兒童熟知的各種動(dòng)物、植物、生活用品、交通工具等圖形組合成540個(gè)不同的游戲，總共33大類游戲。增強(qiáng)孩子對(duì)圖形的敏感度，提高孩子的認(rèn)知力、專注力、思維力、記憶力，提升學(xué)習(xí)力。區(qū)分難度系數(shù)，戲設(shè)置成體系， 反復(fù)臨床使用驗(yàn)證，非常不錯(cuò)，實(shí)用，更適合學(xué)齡前寶寶，解決學(xué)齡期的孩子做題速度慢，容易出錯(cuò)，注意力不集中等問(wèn)題。
全腦開(kāi)發(fā)提升學(xué)習(xí)力(第二輯) 目錄
名稱與顏色相互干擾游戲 / 001
小圖與大圖連線游戲 / 002
空間記憶游戲 / 003
雙重規(guī)則的連線游戲 / 004
符號(hào)轉(zhuǎn)換游戲 / 005
多維度分類匹配游戲 / 006
主配角沖突的側(cè)抑制游戲 / 007
圖形與顏色相互干擾游戲 / 008
異形軌道式排列圖的劃消游戲 / 009
連續(xù)性記憶游戲 / 010
找特殊游戲 / 011
多維度分類游戲 / 012
名稱與顏色相互干擾游戲 / 013
小圖與大圖連線游戲 / 014
配對(duì)記憶游戲 / 015
注意轉(zhuǎn)換游戲 / 016
連線仿畫(huà)游戲 / 017
多維度分類匹配游戲 / 018
優(yōu)勢(shì)反應(yīng)停止游戲 / 019
圖片記憶游戲 / 020
數(shù)量與數(shù)字相互干擾游戲 / 021
...
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全腦開(kāi)發(fā)提升學(xué)習(xí)力(第二輯) 節(jié)選
執(zhí)行功能是什么？執(zhí)行功能是一種高級(jí)的認(rèn)知功能。簡(jiǎn)單地說(shuō)，執(zhí)行功能就是人們?cè)诿媾R挑戰(zhàn)時(shí)解決問(wèn)題的能力。本套書(shū)的理論基礎(chǔ)就是執(zhí)行功能，所設(shè)計(jì)的游戲都是為了提高參與者的執(zhí)行功能。為了解決問(wèn)題，完成任務(wù)，我們需要計(jì)劃、推理、判斷并做出決定和預(yù)測(cè)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要用靈活、優(yōu)化的方式對(duì)目標(biāo)進(jìn)行控制，以免分心。執(zhí)行功能的本質(zhì)就是為了完成目標(biāo)任務(wù)，對(duì)其他認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，以產(chǎn)生協(xié)調(diào)有序和具有目的性的行為。執(zhí)行功能弱的人一般會(huì)有認(rèn)知、情緒及社會(huì)功能等諸多方面的異常。執(zhí)行功能維持著我們?nèi)粘；顒?dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓我們完成一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)。例如，我們開(kāi)車上班，需要手握方向盤(pán)，左右轉(zhuǎn)向，紅燈停，綠燈行，見(jiàn)到行人減速慢行等各種有序操作。上班后，我們有條不紊地完成一天的工作。下班后，我們回家吃飯、陪孩子玩耍、休息等。這一切活動(dòng)都依靠執(zhí)行功能來(lái)完成。執(zhí)行功能就像一位交響樂(lè)團(tuán)的總指揮，讓各成員各司其職，協(xié)調(diào)、有序地彈奏樂(lè)器。可以說(shuō)，我們每時(shí)每刻都在執(zhí)行功能的操控下，生活、學(xué)習(xí)和工作。執(zhí)行功能的水平隨著人們年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展變化。執(zhí)行功能的重要發(fā)展變化出現(xiàn)在2~5 歲。在12 歲左右時(shí)，執(zhí)行功能基本達(dá)到正常成人水平。但是，某些執(zhí)行功能仍需要繼續(xù)發(fā)展，直到成人期才發(fā)育完善？偠灾，兒童執(zhí)行功能的水平會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而不斷提高。一些研究表明，執(zhí)行功能是可以被訓(xùn)練的。對(duì)兒童進(jìn)行早期的執(zhí)行功能訓(xùn)練，可以顯著提升兒童的學(xué)習(xí)能力，繼而提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。執(zhí)行功能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性。這種可塑性，在宏觀方面上的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)和記憶功能、行為及精神活動(dòng)的改變；在微觀方面上的表現(xiàn)是神經(jīng)元突觸、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的改變。神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性依賴環(huán)境的刺激。豐富多彩的外界環(huán)境刺激可以促進(jìn)突觸的生長(zhǎng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成。本套書(shū)中的540 個(gè)游戲，就是適宜的環(huán)境刺激。外界的環(huán)境刺激越多，越能刺激突觸的生長(zhǎng)，形成發(fā)達(dá)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越發(fā)達(dá)，大腦對(duì)信息加工、處理的速度就越快，人的反應(yīng)速度也就越快。但是，研究發(fā)現(xiàn)，突觸的數(shù)量并不是越多越好。突觸的生長(zhǎng)和消減遵循一定的規(guī)律。兒童的突觸數(shù)量甚至超過(guò)了成人。然而，這些突觸并不能都被保留到成人期，一部分的突觸會(huì)被削減掉。突觸的消減在人們2 歲左右時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始。被消減掉的突觸是那些很少受到刺激的。經(jīng)常受到刺激的突觸不但不會(huì)被消減，反而會(huì)被進(jìn)一步加強(qiáng)。突觸之間還可以通過(guò)刺激再次連接起來(lái)。0~6 歲是兒童建立突觸連接*強(qiáng)的時(shí)期，也是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。大腦是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的“學(xué)生”，對(duì)某些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有著超乎想象的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)的東西越多，我們?cè)綈?ài)學(xué)習(xí)。如果讓孩子反復(fù)嘗試不同的事物、接受不同的刺激，孩子有可能發(fā)展出特殊的能力，找到未來(lái)成功的方向，取得令人矚目的成績(jī)。
全腦開(kāi)發(fā)提升學(xué)習(xí)力(第二輯) 作者簡(jiǎn)介
魏書(shū)珍：兒科教授、主任醫(yī)師，專注研究與治療兒童學(xué)習(xí)困難、抽動(dòng)癥、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等。曾主編《兒童保健學(xué)》《兒童生長(zhǎng)發(fā)育性疾病》等五部專業(yè)性著作。何怡峰：兒科主任醫(yī)師，從事兒童保健臨床教學(xué)和科研工作多年，專業(yè)特長(zhǎng)為兒童營(yíng)養(yǎng)、心智發(fā)育評(píng)估及指導(dǎo)。衣明紀(jì)：兒科教授、主任醫(yī)師、碩士研究生導(dǎo)師，青島大學(xué)附屬醫(yī)院兒童保健科主任。從事兒童保健臨床教學(xué)和科研工作多年，專業(yè)特長(zhǎng)為兒童生長(zhǎng)發(fā)育異常、營(yíng)養(yǎng)性疾病和心理行為障礙的診治。肖程程：醫(yī)學(xué)學(xué)士，嘉寶康樂(lè)兒科診所醫(yī)務(wù)助理。
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